مراقبت و آموزش کودکان پیش دبستانی.

کودکان پیش‌دبستانی در هانوی

حمایت از آموزش دوران کودکی در مناطق صنعتی.

به گفته معاون مدیر اداره آموزش پیش‌دبستانی، هوانگ تی دین، بر اساس داده‌های سال تحصیلی 2023-2024، این کشور در حال حاضر 15256 پیش‌دبستانی، شامل 12072 مدرسه دولتی و 3184 مدرسه خصوصی (21٪)، علاوه بر 17444 مرکز آموزش پیش‌دبستانی خصوصی و غیردولتی مستقل دارد. نرخ ثبت‌نام برای کودکان مهدکودک 34.6٪ و برای کودکان پیش‌دبستانی 93.6٪ است.

در ۲۲۱ واحد در سطح ناحیه با مناطق صنعتی، ۱۳۱۳۷ مرکز آموزش پیش‌دبستانی وجود دارد. این مراکز به بیش از ۱.۸ میلیون کودک خدمات ارائه می‌دهند که تقریباً ۲۱.۵٪ آنها فرزندان کارگران شاغل در مناطق صنعتی هستند.

سیاست‌های حمایت از آموزش پیش‌دبستانی در مناطق صنعتی به بهبود کیفیت پرورش، مراقبت و آموزش کودکان پیش‌دبستانی در پیش‌دبستانی‌های خصوصی مستقل، کاهش مشکلات کارگران در مناطق صنعتی و کمک به تضمین کیفیت آموزش پیش‌دبستانی در این منطقه کمک کرده است.

به گفته خانم هوانگ تی دین، در کنار مزایا و دستاوردها، هنوز مشکلات زیادی در توسعه آموزش پیش‌دبستانی در مناطق شهری و صنعتی وجود دارد، از جمله: برنامه‌ریزی کار هنوز با نیازهای کارگران و زحمتکشان مطابقت ندارد؛ کیفیت پرورش، مراقبت و آموزش کودکان هنوز محدودیت‌هایی دارد، به ویژه برای کودکان در مهدکودک‌ها؛ سازوکارهای سیاستی برای ترویج اجتماعی شدن توسعه آموزش پیش‌دبستانی به اندازه کافی قوی نیستند؛ برخی از مناطق به وضوح نقش ادارات و سازمان‌ها را در حمایت از بخش آموزش در نظارت، مدیریت و پشتیبانی از فعالیت‌های مراکز آموزش پیش‌دبستانی، به ویژه پیش‌دبستانی‌های خصوصی مستقل، ارتقا نداده‌اند.

خانم لونگ تی بیو، رئیس بخش آموزش پیش‌دبستانی اداره آموزش و پرورش باک نین ، گفت: این منطقه دارای مناطق صنعتی زیادی است و نیروی کار از سایر مناطق دارد. در پایان سال تحصیلی 2023-2024، استان باک نین 117 پیش‌دبستانی و 220 مرکز آموزش پیش‌دبستانی مستقل داشت. در مجموع، 25132 کودک پیش‌دبستانی از کارگران شاغل در مناطق صنعتی وجود داشت.

این استان سیاست‌های متعددی را برای حمایت از اجتماعی شدن و سرمایه‌گذاری در ساخت و توسعه آموزش پیش‌دبستانی اجرا کرده است. در نتیجه، مقیاس شبکه آموزش پیش‌دبستانی گسترش یافته، کیفیت آن بهبود یافته و نیازهای فرزندان کارگران مناطق صنعتی را برآورده کرده است. با این حال، این منطقه هنوز در ساخت پیش‌دبستانی‌های خصوصی با کیفیت بالا، بازیابی تجهیزات سرمایه‌گذاری شده از پیش‌دبستانی‌های از رده خارج شده و کیفیت نامتوازن کادر آموزشی با مشکلاتی روبرو است.

راهکارهایی برای بهبود کیفیت

پروفسور نگوین کوی تان، رئیس دانشگاه آموزش و پرورش دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، با ارائه راهکارهایی برای توسعه امکانات آموزش پیش‌دبستانی و بهبود کیفیت پرورش، مراقبت و آموزش کودکان در مناطق شهری و صنعتی، گفت: لازم است به طور خاص جمعیت و کیفیت جمعیت را در نظر بگیریم تا سیاست‌های مناسب تدوین شود و اشکال مختلف سازماندهی انواع آموزش متنوع گردد. به طور خاص، باید به گروه مراقبان خانواده نیز توجه شود. این گروه فشار بر امکانات عمومی را کاهش می‌دهند، اما قبل از اینکه بتوانند فعالیت کنند، باید آموزش ببینند و تربیت شوند.

دانشیار دکتر نگوین تی می ترین، مدیر مرکز تحقیقات آموزش دوران کودکی، موسسه علوم تربیتی ویتنام، معتقد است که فراخوان مسئولیت اجتماعی در مشارکت در توسعه آموزش دوران کودکی ضروری است؛ آموزش یک تیم باکیفیت از معلمان برای خدمت به کودکان زیر ۱۲ ماه در آموزش دوران کودکی و توسعه شخصی.

پروفسور نگوین ون مین، رئیس سابق دانشگاه علوم تربیتی هانوی، برای تدوین راهکارهای عملی، پیش‌بینی جامعی از وضعیت نیروی کار، تعداد کودکان، نیاز به امکانات و معلمان پیش‌دبستانی در هر منطقه، تعداد مهاجران و تعداد فرزندان کارگرانی که به مراقبت از کودک در ساعات پس از ساعت کاری نیاز دارند، پیشنهاد داد. در عین حال، مسئولیت‌های وزارتخانه‌ها و سازمان‌ها باید به وضوح تعریف شود تا هماهنگی مؤثر تضمین شود...

در همین راستا، معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین تی کیم چی، اعلام کرد که طی 10 سال گذشته، با توجه حزب و دولت، اسناد زیادی در زمینه سازوکارهای تنظیمی برای حمایت و ترویج توسعه آموزش پیش‌دبستانی در مناطق صنعتی - مناطقی با نیروی کار زیاد - و سیاست‌هایی برای حمایت از فرزندان کارگران در مناطق صنعتی صادر شده است. این امر به حل مشکلات آموزش پیش‌دبستانی در این منطقه کمک کرده و به کارگران و زحمتکشان کمک کرده است تا در کار و تولید خود احساس امنیت کنند. در حال حاضر، 59 استان از 63 استان/شهر در سراسر کشور دارای مناطق صنعتی هستند که عمدتاً در مناطق شهری متمرکز شده‌اند و تمرکز بالایی از کارگران و تقاضای بالایی برای خدمات آموزش پیش‌دبستانی دارند.

با این حال، هنوز مشکلات زیادی در توسعه آموزش پیش‌دبستانی در این مناطق وجود دارد، مانند: برنامه‌ریزی و توسعه امکانات پیش‌دبستانی در مناطق شهری و مناطق صنعتی هنوز با نیازهای کارگران و زحمتکشان همسو نیست؛ کیفیت پرورش، مراقبت و آموزش کودکان هنوز محدودیت‌هایی دارد، به‌ویژه برای کودکان نوپا؛ سازوکارهای سیاستی برای ترویج اجتماعی شدن توسعه آموزش پیش‌دبستانی در مناطق شهری و مناطق صنعتی هنوز به اندازه کافی قوی نیستند؛ سیاست‌های مربوط به کودکان و معلمان در مناطقی با مناطق صنعتی و تراکم بالای نیروی کار ناکافی است و همه گروه‌های هدف را پوشش نمی‌دهد. برخی از مناطق به وضوح نقش ادارات و سازمان‌ها را در حمایت از بخش آموزش و پرورش در نظارت و مدیریت فعالیت‌های مراکز پیش‌دبستانی، به‌ویژه مراکز خصوصی، ارتقا نداده‌اند.

معاون وزیر، نگوین تی کیم چی، همچنین اظهار داشت که وزارت آموزش و پرورش در حال هماهنگی با سایر وزارتخانه‌ها و سازمان‌ها برای تدوین «پروژه بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی در مناطق شهری و صنعتی در دوره 2024-2030، با چشم‌اندازی تا سال 2045» است. در طول تکمیل این پروژه، وزارت آموزش و پرورش با در نظر گرفتن تغییرات فراوان در مناطق صنعتی، مناطق پردازش صادرات و مناطق شهری، نظرات بیشتری را جویا خواهد شد، نظرسنجی‌هایی انجام خواهد داد و ارزیابی‌های کامل‌تر و دقیق‌تری انجام خواهد داد تا اطمینان حاصل شود که افراد کم‌درآمد به سیاست‌ها و خدماتی که نیازهای عملی آنها را برآورده می‌کند، دسترسی دارند.

منبع: https://daidoanket.vn/quan-tam-cham-care-giao-duc-tre-mam-non-10291338.html