تغییرات اساسی در تفکر و جهت‌گیری سیاست‌گذاری برای کادر آموزشی

گذار از «مدیریت» به «توسعه»

پروفسور دکتر نگو تی فونگ لان، رئیس دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، دانشگاه ملی هوشی مین، اظهار داشت: قطعنامه شماره ۷۱/NQ-TW دفتر سیاسی در مورد دستیابی به موفقیت در توسعه آموزش و پرورش (قطعنامه ۷۱) واقعاً نقطه عطف مهمی در تغییر شکل آینده آموزش و پرورش است.

در مقایسه با قطعنامه‌های قبلی، قطعنامه ۷۱ نشان‌دهنده یک تغییر اساسی در تفکر و جهت‌گیری سیاست‌گذاری نسبت به معلمان و مدیران است.

اولین دستاورد، تغییر از تفکر «مدیریت» به تفکر «توسعه» است. این قطعنامه نه تنها معلمان را به عنوان نیرویی برای مدیریت بلکه به عنوان هسته اصلی و نیروی محرکه توسعه نیز در نظر می‌گیرد. بر این اساس، این سیاست بر ایجاد محیطی مساعد برای هر معلم تمرکز دارد تا ظرفیت خود را به حداکثر برساند، مورد احترام قرار گیرد و مشارکت کند.

دومین دستاورد، تغییر در نحوه ارزیابی کیفیت است. به جای تمرکز صرف بر تعداد مدارک تحصیلی، قطعنامه ۷۱ بر اثربخشی عملی و نوآوری تأکید دارد. این امر معلمان را تشویق می‌کند تا دائماً دانش خود را به‌روز کنند، روش‌های تدریس را نوآوری کنند، به‌ویژه با استفاده از فناوری دیجیتال و نزدیک شدن به استانداردهای بین‌المللی.

سومین دستاورد، افزایش استقلال مؤسسات آموزش عالی است. با استقلال بیشتر، مدارس ابتکار عمل بیشتری در استخدام، آموزش و چیدمان پرسنل خواهند داشت و در نتیجه منابع را بهینه کرده و کیفیت تیم را بهبود می‌بخشند.

پروفسور دکتر نگو تی فونگ لان گفت: «ما انتظار داریم پس از اجرایی شدن این قطعنامه، تیم معلمان و مدیران نه تنها انتقال‌دهنده دانش باشند، بلکه محقق، همراه، الهام‌بخش و مروج خلاقیت در دانش‌آموزان نیز باشند.»

همگام‌سازی راه‌حل‌ها برای اطمینان از امکان‌پذیری و کارایی

اجرای قطعنامه ۷۱، به گفته پروفسور نگو تی فونگ لان، قطعاً با چالش‌های زیادی، به ویژه در شرایط فعلی دانشگاه‌ها، مواجه خواهد بود.

بزرگترین چالش، تغییر طرز فکر و عادات کاری تعداد قابل توجهی از معلمان و مدیران است. گذار از روش‌های سنتی تدریس به رویکردی مدرن و دانش‌آموز محور، نیازمند تلاش و پشتکار فراوان است.

چالش دوم، فشار بر منابع برای سرمایه‌گذاری در آموزش و بهبود صلاحیت‌ها است. با وجود این سیاست، تخصیص بودجه و بسیج منابع اجتماعی هنوز با مشکلات زیادی روبرو است.

پروفسور نگو تی فونگ لان گفت که برای اطمینان از امکان‌پذیری و اثربخشی این قطعنامه، لازم است مجموعه‌ای از راه‌حل‌های همزمان به کار گرفته شود:

بر این اساس، از نظر سیاست‌ها و سازوکارها، لازم است سیاست‌های تشویقی مشخص شود و انگیزه برای معلمان عالی ایجاد شود؛ یک سازوکار ارزیابی علمی و منصفانه بر اساس عملکرد کاری و سطح واقعی مشارکت ایجاد شود.

در زمینه آموزش و توسعه، تقویت برنامه‌های آموزشی عمیق در مورد روش‌های نوین تدریس، مهارت‌های دیجیتال و تحقیقات علمی، برگزاری سمینارها و انجمن‌ها برای به اشتراک گذاشتن تجربیات و یادگیری از یکدیگر ضروری است.

در مورد محیط کار، لازم است یک محیط کاری حرفه‌ای ایجاد شود که استقلال، خلاقیت و همکاری را تشویق کند. به‌کارگیری فناوری در مدیریت برای کاهش کار اداری، به معلمان کمک می‌کند تا زمان بیشتری برای تخصص خود داشته باشند.

پروفسور دکتر نگو تی فونگ لان گفت: «ما معتقدیم که با اجماع کل جامعه، عزم رهبران در تمام سطوح و تلاش تک تک افراد، بر این چالش‌ها غلبه خواهیم کرد تا آموزش عالی ویتنام را به سطح جدیدی برسانیم.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-can-ban-trong-tu-duy-dinh-huong-chinh-sach-voi-doi-ngu-nha-giao-post746878.html