کمبود بیش از ۱۱۳۰۰۰ معلم زبان انگلیسی و فناوری اطلاعات... به دلیل حقوق پایین؟

در کنفرانسی که برای جمع‌بندی سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴ و تعیین وظایف برای سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ برگزار شد، معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، مسئله کمبود معلم محلی در اکثر مناطق را مطرح کرد.

این وضعیت از زمان اجرای برنامه جدید آموزش عمومی ادامه داشته اما روند بهبود آن کند بوده است.

در میان آنها، جدی‌ترین کمبودها در موضوعاتی مانند زبان انگلیسی، علوم کامپیوتر، موسیقی و هنرهای زیبا است.

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، در کنفرانس خلاصه سال تحصیلی 2023-2024 (عکس: MOET).

نایب رئیس کمیته مردمی استان دین بین، وو آ بانگ، اظهار داشت که این یک مشکل رایج در استان‌های کوهستانی با شرایط دشوار اجتماعی-اقتصادی مانند دین بین است.

آقای بنگ گفت که این منطقه تلاش‌هایی برای اجرای راه‌حل‌های زیادی در زمینه کمبود منابع استخدامی مانند اعزام کودکان محلی برای تحصیل در برنامه‌های تربیت معلم انجام داده است. با این حال، تعداد استخدام‌ها نسبتاً محدود است.

در حال حاضر، این استان تنها حدود ۴۵ دانش‌آموز در آموزش زبان‌های خارجی دارد.

تا حدودی به دلیل اینکه سیاست استخدام جذاب نیست، هیچ سازوکار خاصی برای استخدام معلمان برای کار در مؤسسات آموزشی وجود ندارد.

در شهر هوشی مین، با وجود توسعه شرایط اجتماعی-اقتصادی و فراهم بودن منابع استخدام، هنوز کمبود معلم وجود دارد.

خانم تران تی دیو توی - نایب رئیس کمیته مردمی شهر هوشی مین - گفت که مشکل در حقوق و دستمزد نهفته است.

خانم توی توصیه کرد که وزارت آموزش و پرورش مشکلات موجود در سازوکارهای مالی را برطرف کند تا مناطق بتوانند معلمان زبان انگلیسی، فناوری اطلاعات و موسیقی را استخدام کنند.

خانم توی تأکید کرد: «با سطح حقوق فعلی، استخدام معلم برای این دروس غیرممکن است.»

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش، تا آوریل ۲۰۲۴، این کشور هنوز در تمام سطوح پیش‌دبستانی و آموزش عمومی با کمبود ۱۱۳،۴۹۱ معلم مواجه است.

ساختار کادر آموزشی هنوز بین دروس در یک سطح و بین مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی متفاوت نامتوازن است.

سهمیه تخصیص معلم به مناطق مختلف عمدتاً کمتر از تقاضای واقعی است. در عین حال، نسبت معلم به کلاس در تمام سطوح کمتر از حد معمول تعیین شده توسط وزارت آموزش و پرورش است.

این وزارتخانه پنج دلیل اصلی را توضیح داد: جذابیت این صنعت هنوز محدود است، تعداد معلمانی که شغل خود را ترک می‌کنند هنوز زیاد است، منبع استخدام برای دروس خاص هنوز کم است، استخدام در مناطق محلی هنوز کند است و تعداد دانش‌آموزان در حالی که برنامه‌ریزی و پیش‌بینی کار با واقعیت همگام نبوده است، در حال افزایش است.

این وزارتخانه اعلام کرد که در حال حاضر حدود ۷۲۰۰۰ موقعیت شغلی معلمی وجود دارد که استخدام نشده‌اند.

معلمانی که به عنوان مراقب امتحان در آزمون فارغ التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ کار می‌کنند (عکس: هوانگ هونگ).

در سال تحصیلی 2023-2024، مناطق مختلف 19474 معلم جدید از مجموع 27826 موقعیت شغلی اضافی را استخدام خواهند کرد.

از این تعداد، ۵۵۹۲ معلم در مقطع پیش‌دبستانی، ۷۷۳۷ معلم در مقطع ابتدایی، ۴۶۰۹ معلم در مقطع متوسطه و ۱۵۳۶ معلم در مقطع دبیرستان استخدام شده‌اند.

پیش از این، به منظور رفع تدریجی مشکلات و کاستی‌های استخدام معلمان برای تدریس دروس جدید طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، وزارت آموزش و پرورش مصوبه‌ای را تدوین کرده و دولت نیز پیشنهاد تدوین آن را به مجلس ملی داده است که در آن استخدام افراد دارای مدرک دانشگاهی برای تدریس تعدادی از دروس جدید مجاز دانسته شده است.

در خصوص نظام حقوق و دستمزد معلمان، وزارت آموزش و پرورش با وزارت کشور برای تدوین مقررات مربوط به جدول حقوق و دستمزد بر اساس موقعیت‌های شغلی، عناوین و سمت‌های رهبری و همچنین مزایای ترجیحی بر اساس حرفه، از جمله برای معلمان دبستان و پیش‌دبستانی، هماهنگی می‌کند.

علاوه بر این، وزارتخانه در حال انجام تحقیقاتی در مورد کمک هزینه های ترجیحی برای کارمندان دولت در بخش آموزش و پرورش است و سیاست هایی را در مورد رژیم های حقوق و دستمزد کارمندان دولت مدارس شبانه روزی قومی، مدارس نیمه شبانه روزی و مدارس دارای دانش آموزان نیمه شبانه روزی در مناطق کوهستانی و مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی به ویژه دشوار بررسی و پیشنهاد می کند.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-hon-113000-giao-vien-tieng-anh-tin-hoc-vi-luong-thap-20240819114332995.htm