طبق بخشنامه ۲۹، تدریس خصوصی با دریافت وجه در مدارس ممنوع است. تدریس خصوصی رایگان در مدارس فقط برای گروه خاصی از دانش آموزان سازماندهی می شود، از جمله: دانش آموزانی که نتایج ترم آخر آنها رضایت بخش نیست؛ دانش آموزانی که توسط مدرسه برای پرورش دانش آموزان ممتاز انتخاب می شوند و دانش آموزان سال آخر که داوطلبانه طبق طرح آموزش مدرسه برای بررسی امتحانات ثبت نام می کنند.

در حال حاضر، بسیاری از مدارس و معلمان در حال بررسی این موضوع هستند که آیا می‌توانند با مراکز خارجی برای سازماندهی فعالیت‌های آموزشی مانند آموزش زبان انگلیسی یا مهارت‌های زندگی و... در مدرسه ارتباط برقرار کنند یا خیر.

در پاسخ به این سوال، در مصاحبه‌ای با VietNamNet ، دانشیار دکتر نگوین شوان تان، مدیر دپارتمان آموزش متوسطه (وزارت آموزش و پرورش) گفت که در فرمان 24/2021/ND-CP دولت (که مدیریت در مراکز پیش‌دبستانی و مؤسسات آموزش عمومی دولتی را تنظیم می‌کند) و همچنین در منشور مدارس متوسطه، دبیرستان‌ها و مدارس چند پایه، همگی در مورد شکل فعالیت‌های آموزشی صحبت می‌کنند که در آن مؤسسات آموزشی در هماهنگی با واحدها برای بهبود ظرفیت آموزشی فعال هستند. یعنی مدارس می‌توانند برای سازماندهی دانش‌آموزان جهت توسعه مهارت‌ها هماهنگی کنند.

علاوه بر این، بخشنامه ۲۹ مدارس را از هماهنگی برای سازماندهی فعالیت‌های آموزشی و توسعه ظرفیت برای دانش‌آموزان منع نمی‌کند تا بتوانند دانش خود را به کار گیرند و خود را توسعه دهند.

به گفته آقای تان، برنامه‌ها و محتوای فعالیت‌های مشترکی که محتوای اضافی برنامه رسمی آموزش عمومی را آموزش نمی‌دهند، کاملاً مجاز هستند.

آقای تان گفت: «با این حال، این فعالیت‌ها باید علاوه بر بخشنامه ۲۹، مطابق با سایر مفاد قانون نیز انجام شوند. تا زمانی که محتوای این فعالیت‌ها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا فرصت توسعه توانایی‌های خود را داشته باشند، چرا آنها را تشویق نکنیم که فرصت تجربه کردن آنها را داشته باشند؟»

نگوین شوان تان (2).jpg
دانشیار، دکتر نگوین شوان تان، مدیر گروه آموزش متوسطه (وزارت آموزش و پرورش). عکس: لی آنه دونگ.

با این حال، باید توجه داشت که سازماندهی چنین فعالیت‌هایی در مدارس، استفاده از دارایی‌های عمومی است که برای انجام وظایف آموزشی سرمایه‌گذاری شده‌اند؛ بنابراین، مدارس باید مفاد قانون را رعایت کنند.

آقای تان در مورد نگرانی‌ها در مورد نظارت بر برنامه‌های مشترک برای تضمین کیفیت واقعی و عدم آموزش دانشی که ناقض برنامه درسی اصلی است، گفت که این امر نیز مسئولیت مدیر و معلمان مدرسه است.

«اگر می‌گویید دشوار است، من نمی‌فهمم مدیران یا معلمان مدارس چه می‌کنند. چه مدیران یا معلمان با انجمن موافق باشند یا نباشند، خودشان باید بدانند که آیا برنامه انجمن با برنامه آموزش عمومی همپوشانی دارد یا خیر. ما کسانی هستیم که کار می‌کنیم، کار اصلی ما تدریس است، البته باید برنامه را عمیقاً بدانیم و درک کنیم. بنابراین، معلمان باید بدانند که محتوای برنامه چیست. اگر هر معلمی بگوید «نمی‌دانم این موضوع در برنامه هست یا خارج از آن»، باید بررسی کنیم که آیا معلم مسئولیت خود را انجام داده است یا خیر.»

والدین با حذف آموزش و یادگیری اضافی، «انتظارات خود را کاهش و تلاش خود را افزایش می‌دهند»

والدین با حذف آموزش و یادگیری اضافی، «انتظارات خود را کاهش و تلاش خود را افزایش می‌دهند»

کارشناسان با VietNamNet به اشتراک گذاشتند که اگر والدین، دانش‌آموزان و مدارس جرأت کنند روش تدریس و یادگیری را تغییر دهند و تأکید کمتری بر دستاوردها داشته باشند، دانش‌آموزان فشار کمتری احساس خواهند کرد. از آن به بعد، دیگر صحنه‌هایی از دانش‌آموزانی که بعد از ساعات مدرسه به کلاس‌های فوق برنامه هجوم می‌برند، وجود نخواهد داشت.
«اگر دانش‌آموزان مرتباً نمرات خوب یا عالی کسب می‌کنند، چرا باید نگران تدریس خصوصی اضافی باشند؟»

«اگر دانش‌آموزان مرتباً نمرات خوب یا عالی کسب می‌کنند، چرا باید نگران تدریس خصوصی اضافی باشند؟»

له دونگ فونگ، کارشناس آموزش، به یک تناقض اشاره کرد: «طبق گزارش‌های خلاصه هر سال تحصیلی، اکثر دانش‌آموزان به عنوان خوب یا عالی طبقه‌بندی می‌شوند و تنها تعداد بسیار کمی ضعیف یا مردود هستند. پس چرا جامعه و والدین هنوز نگران تدریس خصوصی اضافی و کلاس‌های تکمیلی هستند؟»