HCMC: پیشنهاد سیاست‌های ترجیحی اضافی برای معلمان کودکان دارای معلولیت

بعدازظهر ۲۵ سپتامبر، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین کنفرانسی برای جمع‌بندی سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴ و تعیین وظایف سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ در حوزه آموزش ویژه برگزار کرد.

طبق گزارش اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در سال تحصیلی 2023-2024، کل شهر دارای 39 واحد آموزشی ویژه است که از این تعداد، 20 واحد دولتی (شامل 3 مرکز و 17 مدرسه تخصصی) و 19 واحد غیردولتی (شامل 15 مرکز و 4 مدرسه تخصصی) هستند.

تعداد کل کادر، معلمان و کارکنان شاغل در مراکز تخصصی و مدارس نزدیک به ۷۰۰ نفر است.

در شهر هوشی مین، بیش از 10،000 دانش‌آموز یکپارچه در پیش‌دبستانی‌ها، مدارس ابتدایی، مدارس راهنمایی و دبیرستان‌ها وجود دارد.

اگرچه اکثر واحدها از توجه، راهنمایی و پشتیبانی رهبران در تمام سطوح در کار حرفه‌ای و همچنین مراقبت از کارکنان برخوردار هستند، اما هنوز واحدهای زیادی با کلاس‌های درس کوچک، بدون زمین بازی یا زمین‌های بازی بسیار کوچک وجود دارند که سازماندهی فعالیت‌های آموزشی و تربیتی را برای دانش‌آموزان محدود می‌کنند.

به طور خاص، بسیاری از مدارس در حال حاضر اتاق‌های روان‌حرکتی ندارند و این امر ارائه درمان روان‌حرکتی برای کودکان دارای معلولیت را دشوار می‌کند؛ هیچ کتاب درسی کاملی برای دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی در سطح ابتدایی وجود ندارد. چاپ کتاب‌های درسی جدید طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ به دلیل کمبود بودجه هنوز دشوار است.

علاوه بر این، به دلیل کمبود نیروی انسانی، حجم کار کارمندان بیش از حد معمول است که کم و بیش بر راندمان کلی کار واحد تأثیر می‌گذارد.

کلاس کامپیوتر برای دانش‌آموزان نابینا در مدرسه استثنایی نگوین دین چیو. عکس تزئینی

در حال حاضر، بخش آموزش ویژه سیاست‌های ترجیحی برای کارکنان شاغل در مراکز تخصصی ندارد که بر ثبات پرسنل در واحدها تأثیر می‌گذارد؛ کمبود متخصصان روان‌حرکتی، فیزیوتراپیست‌ها و معلمان مداخله زودهنگام وجود دارد، بنابراین فعالیت‌های حرفه‌ای مدارس تخصصی هنوز با محدودیت‌های زیادی روبرو است.

بر اساس اجرای واقعی آموزش، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین توصیه می‌کند که وزارت آموزش و پرورش یک برنامه راهنمایی شغلی و آموزش جنسی برای دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی و دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی تدوین کند و همزمان یک جعبه ابزار برای آموزش مهارت‌های زندگی و راهنمایی شغلی برای دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی تدوین کند.

تأسیس مراکز خصوصی حمایت از توسعه آموزش فراگیر، معانی اجتماعی زیادی را به همراه دارد و به دانش‌آموزان دارای معلولیت کمک می‌کند تا فرصت‌های بیشتری برای رفتن به مدرسه داشته باشند. با این حال، این مراکز به دلیل ماهیت اجتماعی داوطلبانه خود، به سیاست‌های حمایتی بیشتری از سوی دولت نیاز دارند.

به طور خاص، پیشنهاد می‌شود شغل مراقبت و آموزش افراد دارای معلولیت در مؤسسات آموزشی به فهرست «فهرست مشاغل و حرفه‌های سخت و زیان‌آور» اضافه شود تا رژیم‌های ترجیحی و کمک‌هزینه‌های معلمان افزایش یابد.

نگوین مین تین هوانگ، معاون رئیس اداره آموزش ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، اطلاع داد: «در سال تحصیلی 2024-2025، بخش آموزش ویژه جلسات حرفه‌ای منظم را افزایش خواهد داد تا به سرعت اجرای وظایف واحدها و مؤسسات آموزشی را درک کند و از این طریق دستورالعمل‌های دقیق و راه‌حل‌های به موقع و عملی ارائه دهد. در عین حال، مدارس کاربرد فناوری اطلاعات، دیجیتالی کردن مدیریت آموزش و تدریس را ترویج خواهند کرد.»

نگوین بائو کواک، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در سخنرانی خود در این کنفرانس، از تلاش‌های واحدهای مجری وظایف آموزش ویژه بسیار قدردانی کرد. هر ساله تعداد کودکان دارای معلولیت که در مؤسسات آموزشی دولتی مشغول به تحصیل هستند، دائماً در حال افزایش است.

معاون مدیر کل آموزش و پرورش، نگوین بائو کواک، در کنفرانس جمع‌بندی که بعدازظهر ۲۵ سپتامبر برگزار شد، سخنرانی کرد.

نماینده‌ای از اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین گفت: «در حال حاضر، سیاست شهر هوشی مین پذیرش مستقیم دانش‌آموزان دارای معلولیت در پایه دهم مدارس دولتی است. با این حال، طبق مقررات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان، فقط دانش‌آموزان دارای معلولیت‌های شدید حق برخورداری از شرایط ویژه را دارند. این موضوعی است که بخش آموزش با آن دست و پنجه نرم می‌کند و پیشنهاد تعدیل‌هایی را در آینده نزدیک ارائه می‌دهد.»

به گفته آقای نگوین بائو کوک، برای بهبود کیفیت فعالیت‌ها، واحدهای آموزش ویژه باید در مشاوره و پیشنهاد پشتیبانی برای تجهیزات و امکانات آموزشی از بودجه دولتی، فعال‌تر عمل کنند؛ کیفیت آموزش و توسعه مهارت‌ها را برای معلمانی که به دانش‌آموزان مدارس عمومی آموزش می‌دهند، بهبود بخشند.

معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین خاطرنشان کرد که مؤسسات آموزشی باید فعالیت‌های فوق برنامه، ورزشی و هنری را افزایش دهند تا به دانش‌آموزان در توسعه همه جانبه کمک کنند و از این طریق فرصت‌های بیشتری برای پیشرفت در زندگی به آنها بدهند.

توجه

منبع: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuet-tat-post760639.html