دادن فرصت به مدارس برای به حداکثر رساندن پتانسیل خود و دستیابی به پیشرفت در آموزش

رفع موانع در اجرای خودمختاری

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش (قطعنامه ۷۱) به وضوح الزام تضمین استقلال کامل و جامع برای مؤسسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای، صرف نظر از سطح استقلال مالی، را بیان می‌کند.

به گفته آقای نگوین دِ لوک - معاون مدیر دانشکده داروسازی هانوی - انتظار می‌رود این امر موانع اجرای خودمختاری را از بین ببرد؛ به مؤسسات آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای کمک کند تا خودمختاری را به شیوه‌ای عملی و مؤثر اجرا کنند، ضمن اینکه بر بسیاری از مشکلات دیرینه در امور اداری و مدیریتی غلبه کنند.

به طور خاص، عدم استفاده از سطح استقلال مالی به عنوان معیاری برای استقلال مؤسسات آموزشی، شرایطی را برای حداکثر "آزادسازی" مدارس در کارهای اداری ایجاد می‌کند. این امر، طرز فکر دیرینه‌ای را که استقلال آموزشی را با استقلال مالی مرتبط می‌کند، از بین می‌برد؛ در عین حال، به مؤسسات آموزشی قدرت تصمیم‌گیری کامل در بسیاری از جنبه‌ها می‌دهد: استقلال دانشگاهی (برنامه‌ها، روش‌های آموزشی، تحقیقات علمی )، استقلال در سازماندهی منابع انسانی، استقلال در همکاری با مشاغل و استقلال در تدوین استراتژی‌های توسعه.

به لطف آن، مؤسسات آموزشی شرایطی را برای به حداکثر رساندن پتانسیل خود، تشویق خلاقیت و پیشرفت در آموزش، تحقیق و همچنین در روش‌های مدیریتی دارند. این امر به ویژه به مدارس کمک می‌کند تا جسورانه روش‌های تدریس و مدیریت را برای انطباق با الزامات عملی و نیازهای اجتماعی نوآوری کنند.

در عین حال، عدم استفاده از معیارهای مالی به عنوان معیاری برای استقلال، به مؤسسات آموزشی کمک می‌کند تا ابتکار عمل خود را بهبود بخشیده و پاسخگویی به دولت و جامعه را ارتقا دهند و از این طریق به بهبود کیفیت آموزش و ایجاد یک محیط رقابتی عادلانه و سالم برای آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای کمک کنند.

نهادینه کردن مصوبه ۷۱ در قانون آموزش حرفه‌ای

آقای نگوین دِ لوک در مورد آموزش حرفه‌ای، برای اینکه قطعنامه ۷۱ در عمل مؤثر باشد، گفت که لازم است بر عوامل زیر تمرکز شود:

اولاً، جذب دانش‌آموزان به آموزش‌های حرفه‌ای. در حال حاضر، روانشناسی اجتماعی هنوز مدرک تحصیلی را بیشتر از توانایی‌های واقعی ارزیابی می‌کند، که منجر به این می‌شود که بسیاری از والدین و دانش‌آموزان دانشگاه‌هایی را انتخاب کنند که پس از فارغ‌التحصیلی، توسعه تخصص یا یافتن شغل مناسب برایشان دشوار است.

بنابراین، لازم است که کار ارتباطی، مشارکت کل جامعه و همه سطوح و بخش‌ها تقویت شود؛ در عین حال، به رژیم حقوق و دستمزد، فرصت‌های شغلی و ارتقاء شغلی برای یادگیرندگان حرفه‌ای توجه شود و از این طریق اهداف آموزش حرفه‌ای تا سال 2030 که در قطعنامه 71 آمده است، محقق شود.

دوم، ایجاد یک کریدور قانونی برای دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای تا بتوانند به مقاطع بالاتر مانند دانشگاه منتقل شوند. در حال حاضر، مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای در طراحی برنامه‌های آموزشی استقلال دارند و این امر منجر به تفاوت بین مدارس در یک رشته و سطح از نظر تعداد دروس و واحدها (به جز واحدهای اجباری مشترک) می‌شود.

سوم، پیوند دادن آموزش با عمل در شرکت‌ها. نتیجه‌گیری شماره ۹۱-KL/TW به وضوح اشاره کرده است که فعالیت‌های عملی در آموزش حرفه‌ای هنوز به شدت تشریفاتی هستند و به عمق نمی‌روند. قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای باید راه‌حل‌ها و مسیرهای قانونی را ارائه دهد تا شرکت‌ها آماده همراهی با سیستم آموزش حرفه‌ای باشند و از این طریق نیروی کاری با صلاحیت‌ها و مهارت‌های لازم برای برآورده کردن نیازهای عملی تشکیل دهند.

چهارم، به مؤسسات آموزش حرفه‌ای در تدوین استراتژی‌های توسعه بلندمدت، استقلال کامل داده شود، نقش و مسئولیت رهبران ارتقا یابد و همزمان پاسخگویی به دولت و جامعه افزایش یابد.

پنجم، سیاست‌هایی را برای حمایت از تحول دیجیتال و کاربرد فناوری‌های جدید، به ویژه هوش مصنوعی (AI) در آموزش حرفه‌ای صادر کنید. به طور خاص، لازم است بر سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فناوری، آموزش دانش هوش مصنوعی برای مدیران و معلمان و حرکت به سمت یک مدل حکمرانی هوشمند در مؤسسات آموزش حرفه‌ای تمرکز شود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/trao-co-hoi-cho-nha-truong-phat-huy-toi-da-tiem-nang-dot-pha-trong-dao-tao-post747848.html