استقرار وظایف سال تحصیلی جدید: قطعنامه ۷۱ - فرصتی طلایی برای دستیابی به موفقیت

از نوآوری نهادی، افزایش استقلال، ایجاد انگیزه برای کارکنان گرفته تا ارتقای تحول دیجیتال، این قطعنامه فرصتی طلایی برای تحقق هدف آموزش مدرن، انسانی و یکپارچه فراهم می‌کند.

آقای نگوین ون دین - دبیر کمون داک بین کیو ( دونگ تاپ ): استفاده مؤثر از قطعنامه ۷۱ از سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶

در ۲۲ آگوست ۲۰۲۵، دفتر سیاسی حزب کمونیست چین قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW را در مورد پیشرفت‌ها در توسعه آموزش و پرورش (قطعنامه ۷۱) صادر کرد. این قطعنامه که درست قبل از سال تحصیلی جدید صادر شد، نه تنها راهنمایی برای بخش آموزش در سراسر کشور است، بلکه فرصت‌های مطلوب بسیاری را برای مناطق محلی، به ویژه کمون‌های روستایی مانند داک بین کیو (استان دونگ تاپ)، برای بهره‌برداری و دستیابی به پیشرفت‌ها فراهم می‌کند.

اول از همه، قطعنامه ۷۱ منبعی قوی برای ارتقای توسعه آموزش و پرورش ایجاد می‌کند. افزایش بودجه دولت برای صرف حداقل ۲۰٪ در آموزش، همراه با سیاست اهدای کتاب‌های درسی تا سال ۲۰۳۰، افزایش کمک هزینه معلمان به حداقل ۷۰٪ تا حداکثر ۱۰۰٪، شرایط مهمی برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری در مناطق روستایی هستند. برای کمون داک بین کیو، این فرصتی برای حفظ و جذب معلمان خوب، حمایت از دانش‌آموزان در شرایط دشوار و کاهش تدریجی شکاف بین مناطق شهری و روستایی است.

قطعنامه ۷۱ همچنین بر تحول دیجیتال آموزش، نوسازی امکانات و ایجاد یک محیط یادگیری هوشمند تمرکز دارد. این یک مسیر بالقوه برای کمون داک بین کیو است - جایی که می‌تواند از برنامه «دهکده هوشمند»، پلتفرم‌های دیجیتال و مدل‌های آموزش باز برای بهبود ظرفیت دیجیتال دانش‌آموزان و معلمان بهره ببرد.

با توجه به مزایای فوق، کمون داک بین کیو تعدادی از مراحل اولویت‌دار را برای استفاده مؤثر از قطعنامه ۷۱ درست از سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶ شناسایی کرده است. بر این اساس، وضعیت فعلی کارکنان، مدارس و نیازهای سرمایه‌گذاری برای تدوین یک پروژه آموزشی برای سال‌های ۲۰۲۵-۲۰۳۰ بررسی شود. به طور خاص، ساخت مدارس روستایی مدل جدید با اتاق‌های STEM، کلاس‌های درس دیجیتال و کتابخانه‌های هوشمند در اولویت قرار گیرد. همزمان، دوره‌های آموزشی برای معلمان در مورد تحول دیجیتال، روش‌های جدید تدریس و مهارت‌های نرم برگزار شود.

ترویج کار تشویق یادگیری و استعداد. تدوین سیاست‌هایی برای پاداش، جذب و استفاده از استعدادهای آموزشی، به ویژه مدیران و معلمان. توسعه خانواده‌های درس‌خوان، گروه‌های یادگیری و جوامع یادگیری. ایجاد یک صندوق ارتقای آموزش و یادگیری دیجیتال، بسیج منابع اجتماعی از مشاغل، فارغ التحصیلان و جامعه. تقویت کار تبلیغاتی در بین مردم، افزایش آگاهی از نقش آموزش و تشویق والدین به همراهی با مدرسه.

برای اجرای این سیاست‌ها، کمون به طور فعال با وزارت آموزش و پرورش و کمیته مردمی استان هماهنگی خواهد کرد تا به برنامه‌های حمایتی و پروژه‌های سرمایه‌گذاری در تخصص و امکانات آموزشی دسترسی پیدا کند. در عین حال، روحیه «مردم می‌دانند، مردم بحث می‌کنند، مردم انجام می‌دهند» را ترویج می‌دهد و مردم و دانش‌آموزان را در مرکز همه اصلاحات قرار می‌دهد.

کمیته حزبی کمون داک بین کیو با اجرای قطعنامه ۷۱ به روشنی مشخص کرد: آموزش نیروی محرکه مهمی برای توسعه پایدار محلی، راه حل اصلی برای بهبود دانش مردم، ایجاد جامعه‌ای یادگیرنده و توسعه همه جانبه محل است.

در سال تحصیلی 2025-2026، کمیته حزب خاطرنشان کرد که بخش آموزش کمون به طور فوری و کامل دیدگاه‌ها، اهداف و وظایف مندرج در قطعنامه 71 را درک کرده است؛ با تمرکز بر بهبود کیفیت آموزش جامع در مسیری مدرن، انسانی و متناسب با واقعیت‌های محلی. کمون دکتر بین کیو همیشه به استعدادها احترام می‌گذارد، برای آرمان پرورش افراد ارزش قائل است و متعهد به همراهی با مدارس در هر مرحله است.

لازم است از همه دانش‌آموزان، به ویژه دانش‌آموزانی که در شرایط دشوار هستند، مراقبت شود و اطمینان حاصل شود که هیچ دانش‌آموزی به دلیل شرایط دشوار از مدرسه خارج نمی‌شود. امکانات و تکنیک‌ها را به طور فعال بررسی کنید، یک محیط آموزشی بسازید که همیشه ایمن، سبز - تمیز - زیبا باشد. وظایف را به طور معقول واگذار و تفویض کنید و ظرفیت تیم موجود را به حداکثر برسانید. آموزش باید همیشه یک ستون پایدار باشد و به ساختن میهن دکتر بین کیو برای توسعه جامع در دوره جدید کمک کند.

دکتر نگوین توی ون - معاون دائمی رئیس دانشگاه تان دو (هانوی): تدوین یک برنامه استراتژیک مطابق با جهت گیری های اصلی قطعنامه ۷۱

قطعنامه ۷۱ که پیش از سال تحصیلی جدید صادر شد، اهمیت سیاسی و عملی عمیقی برای کل بخش آموزش دارد، ضمن اینکه الزامات توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور را در دوره جدید برآورده می‌کند.

این قطعنامه، چشم‌اندازی استراتژیک و مبنایی مهم برای اجرای نوآوری‌های اساسی و جامع در آموزش و پرورش در چارچوب حرکت کشور به مرحله‌ای بالاتر از توسعه را نشان می‌دهد، ضمن اینکه نیازهای فوری تحول دیجیتال، ادغام بین‌المللی و بهبود کیفیت منابع انسانی را نیز برآورده می‌کند.

این قطعنامه جهت‌گیری‌های سیستماتیک و استراتژیک بسیاری را تعیین می‌کند، از جمله: نوآوری نهادی، ارتقای استقلال آموزشی، استانداردسازی کادر آموزشی، افزایش سرمایه‌گذاری عمومی، ارتقای تحول دیجیتال و توسعه آموزش عالی به سمت تحقیق، پیوند و ادغام. این سند مهم، یک کریدور قانونی شفاف و محیطی مساعد برای تحقق جهت‌گیری‌ها ایجاد کرده و به ارتقای توسعه پایدار و بهبود کیفیت کلی آموزش ملی کمک کرده است.

در مؤسسات آموزشی، قطعنامه ۷۱ از طریق سه گروه اصلی از مزایا مؤثر است. در حوزه مؤسسات، سیاست تمرکززدایی و تفویض قدرت شرایطی را برای مؤسسات آموزشی ایجاد می‌کند تا استقلال خود را در مدیریت، ساختار سازمانی و فعالیت‌های حرفه‌ای افزایش دهند.

در خصوص کارکنان، سیاست افزایش کمک هزینه ترجیحی برای معلمان (حداقل ۷۰٪، به ویژه ۱۰۰٪ در مناطق دشوار) به تثبیت و ایجاد انگیزه برای توسعه شغلی کمک می‌کند. در خصوص منابع، تعهد به تضمین حداقل ۲۰٪ از کل بودجه آموزش و پرورش، طبق جهت‌گیری سرمایه‌گذاری توسعه، به افزایش سرمایه‌گذاری در امکانات، ارتقای کاربرد فناوری و بهبود کیفیت تدریس کمک می‌کند.

برای تحقق روح قطعنامه ۷۱، از سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، دانشگاه تان دو به طور فعال یک برنامه عملیاتی برای اجرای مؤثر سیاست‌ها تدوین خواهد کرد. ابتدا، این دانشگاه طرح توسعه برای دوره ۲۰۲۵-۲۰۳۰ را بررسی و به‌روزرسانی خواهد کرد که در آن اهداف استقلال، تحول دیجیتال و ادغام در اهداف سالانه مشخص خواهد شد. همزمان، پروژه جامع استقلال در امور مالی، منابع انسانی و برنامه‌های آموزشی، مرتبط با نوآوری در سازوکار عملیاتی هیئت مدیره مدرسه و افزایش پاسخگویی در سیستم حاکمیتی، بررسی و تکمیل خواهد شد.

این مدرسه، توسعه کادر آموزشی را به عنوان یک وظیفه کلیدی، از طریق برنامه‌های آموزشی برای بهبود ظرفیت دیجیتال، مهارت‌های آموزشی یکپارچه و تفکر خلاق، شناسایی می‌کند. کاربرد فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی نیز در مدیریت و تدریس، با جهت‌گیری ساخت کلاس‌های هوشمند، کتابخانه‌های دیجیتال و پلتفرم‌های یادگیری آنلاین مناسب برای شرایط عملی، ترویج می‌شود. علاوه بر این، گسترش همکاری با مشاغل، سازمان‌های علمی و شرکای بین‌المللی برای بسیج منابع اجتماعی و بهبود عملی بودن و قابلیت ادغام برنامه‌های آموزشی.

برای اینکه قطعنامه ۷۱ در کل بخش، به ویژه در بخش دانشگاه، مؤثر باشد، سازمان‌های مدیریتی به حمایت ویژه در سطح کلان نیاز دارند. اول از همه، وزارتخانه‌ها و بخش‌ها باید به سرعت برنامه‌های اقدام ملی را تدوین کنند، مسئولیت‌های مشخصی را تعیین کنند و سازوکارهای هماهنگی مؤثری بین واحدها داشته باشند. دولت باید یک مدل جامع خودمختاری را برای تعدادی از دانشگاه‌های واجد شرایط به صورت آزمایشی اجرا کند تا خلاصه‌سازی، یادگیری از تجربیات و تکرار آن انجام شود. در عین حال، لازم است دستورالعمل‌های دقیقی در مورد استفاده از بودجه، اولویت‌بندی سرمایه‌گذاری در تحول دیجیتال، به‌روزرسانی برنامه‌های آموزشی و توسعه کارکنان صادر شود.

قطعنامه ۷۱ نه تنها نقطه عطفی مهم در تفکر توسعه آموزشی است، بلکه یک کریدور سیاستی برای مؤسسات آموزشی ایجاد می‌کند تا نوآوری را ارتقا دهند، کیفیت را بهبود بخشند و عملیات را به سمت مدرنیته و ادغام بازسازی کنند. کل سیستم آموزشی باید فعال، هماهنگ و متعهد به اجرای همزمان قطعنامه باشد و از این طریق پایه محکمی برای کمک به آموزش ویتنام در دستیابی به اهداف استراتژیک در زمینه کیفیت، ادغام و توسعه پایدار ایجاد کند.

آقای لو ون هوا - مدیر مرکز آموزش مداوم - فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی استان کوانگ تری: نوآوری در مدیریت مدارس به سمت افزایش استقلال و تقویت پاسخگویی

در میان 10 وظیفه کلیدی سال تحصیلی جدید 2025-2026 که توسط وزارت آموزش و پرورش تعیین شده است، من بیش از همه تحت تأثیر وظیفه "به کمال رساندن نهادها، بهبود اثربخشی و کارایی مدیریت دولتی آموزش و پرورش؛ نوآوری در مدیریت مدارس" قرار گرفته‌ام. حزب و دولت ما به درستی تأیید کرده‌اند که "گلوگاه" "گلوگاه‌ها"، "نهادها" هستند. نوآوری کنید و در کار تدوین قوانین مربوط به آموزش و پرورش پیشرفت‌هایی ایجاد کنید؛ دیدگاه‌ها، اهداف، وظایف و راه‌حل‌های تعیین‌شده را نهادینه کنید.

در رابطه با این موضوع، قطعنامه ۷۱ نیز تأکید کرد: «دستیابی به موفقیت در توسعه آموزش و پرورش باید از نوآوری در تفکر، آگاهی و نهادها آغاز شود». از دیدگاه مدیریتی، هنگام اداره یک دولت محلی دو سطحی، مشکلات زیادی در حوزه آموزش وجود داشته و دارد. اما من معتقدم که با توجه و هدایت منظم و دقیق حزب و دولت، در آینده، این مشکلات حل خواهند شد تا با برتری مدل جدید هماهنگ باشند.

در اینجا، من فقط به موضوع خاص اشاره می‌کنم: مدارس برای کمک به وظیفه نوآوری در مدیریت مدرسه در جهت افزایش استقلال، تقویت پاسخگویی، ترویج دموکراسی مرتبط با نقش و مسئولیت رهبران در مؤسسات آموزشی و تربیتی و در نتیجه کمک به اجرای خوب قطعنامه ۷۱ به طور کلی و وظایف سال تحصیلی جدید به طور خاص، چه کاری باید انجام دهند؟

نوآوری در مدیریت مدرسه مستلزم آن است که مدیران نقش آفرین، رهبر و الهام بخش معلمان و دانش آموزان را در تمام فعالیت های آموزشی ایفا کنند. بنابراین، مدیران باید معتبر باشند، دانش حرفه ای عمیقی داشته باشند، جرات نوآوری داشته باشند و با شور و اشتیاق در فعالیت های آموزشی مشارکت داشته باشند، نه اینکه در اتاقی با تهویه مطبوع بنشینند و دستور بدهند و اگر نتوانند مدیریت کنند، باید ممنوع شوند.

واقعیت همچنین نشان می‌دهد که در هر مؤسسه آموزشی، اگر رهبر در نوآوری تفکر مدیریتی جسور باشد، این امر باعث ایجاد نشاط و خلاقیت در معلمان و دانش‌آموزان خواهد شد. می‌توان گفت که نوآوری در مدیریت مدرسه عامل تعیین‌کننده در بهبود کیفیت آموزش است.

برای انجام موفقیت‌آمیز وظیفه نوآوری در مدیریت مدرسه در سال تحصیلی 2025-2026، فکر می‌کنم انجام وظایف زیر به خوبی ضروری است:

لازم است به طور منظم آموزش داده شود، تربیت شود و تیم مدیران مؤسسات آموزشی ماهیت واقعی مدیریت مدرسه را درک کنند تا به وضوح بین «مدیریت» و «اداره» تمایز قائل شوند. هر مدیر مدرسه باید نمونه‌ای از خودآموزی و خود-به‌روزرسانی دانش جدید باشد تا بتواند نقش رهبری در فعالیت‌های حرفه‌ای را بر عهده بگیرد و در خط مقدم نوآوری باشد. باید سازوکاری برای ارزیابی، انتصاب و برخورد مناسب برای انتخاب افراد با استعداد برای سمت‌های مدیریتی در مؤسسات آموزشی وجود داشته باشد.

لازم است با تقویت روحیه جسارت در تفکر، جسارت در سخن گفتن و جسارت در عمل، دموکراسی مدرسه را به شدت ترویج داد؛ به آموزش تفکر انتقادی دانش‌آموزان اهمیت داد؛ و منشور جدید انجمن اولیا و مربیان را برای ارتقای نقش والدین در نظارت و انتقاد از فعالیت‌های آموزشی مدرسه صادر کرد.

افزایش کاربرد فناوری اطلاعات، تحول دیجیتال و هوش مصنوعی در فعالیت‌های مدیریتی و آموزشی برای ارتقای نوآوری در بخش آموزش ضروری است. سرمایه‌گذاری و آموزش معلمان با تجهیز مدارس به امکانات مدرن همراه است و به معلمان کمک می‌کند تا خود را از وظایف سنگین و وقت‌گیر در تدریس مانند تنظیم سوالات، تصحیح اوراق، تمرین، تهیه آزمایش‌ها و ارزیابی رهایی بخشند. ارزیابی ظرفیت و اجرای عناوین حرفه‌ای برای معلمان در سطح پایه با حقوق مناسب معلمان همراه است.

در هر مدرسه، تدوین مقرراتی با هدف تشویق و جذب دانش‌آموزان به تبدیل شدن به موضوع فعالیت‌های یادگیری، یادگیری فعال و خلاق ضروری است. لغو تدریجی مقررات سختگیرانه و قدیمی برای حرکت به سمت احترام و ارتقای توانایی‌های فردی دانش‌آموزان در چارچوب کلی.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-nghi-quyet-71-thoi-co-vang-de-but-pha-post749166.html