هم معلم و هم یکی از اقوام

در کنار رویکرد انسان‌گرایانه در برنامه‌ها و سیاست‌های آموزشی ، در حال حاضر تعدادی از مهدکودک‌ها و مدارس ابتدایی (دولتی و غیردولتی) در شهر هوشی مین با مراکزی برای حمایت از توسعه آموزش فراگیر، اجازه دادن به «معلمان سایه» برای ورود به مدرسه، افزایش حمایت از دانش‌آموزان استثنایی و فراهم کردن بهترین محیط برای یادگیری و توسعه آنها، هماهنگی‌هایی انجام داده‌اند.

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 1. — «معلم سایه» دانش‌آموزان را در طول فعالیت‌های یک مدرسه بین‌المللی در شهر هوشی مین همراهی می‌کند.

آوردن «معلمان سایه» به مدارس با رضایت والدین و معلمان انجام می‌شود؛ خانواده‌ها هزینه‌های «معلمان سایه» را پرداخت می‌کنند.

کار این معلمان معمولاً تمام‌وقت است، از زمانی که بچه‌ها به مدرسه می‌رسند تا زمانی که مدرسه را ترک می‌کنند، اما بسته به توافق خانواده می‌تواند پاره‌وقت نیز باشد. درآمد هر معلمی که تمام‌وقت یک دانش‌آموز را دنبال می‌کند، کمتر از ۱۵ میلیون دونگ ویتنام در ماه نیست. با این حال، این شغل آسان نیست.

یک روز طولانی

ساعت ۷:۴۵، خانم فان تی ترا مای (۲۵ ساله، فارغ‌التحصیل رشته روانشناسی از دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین) جلوی دروازه مدرسه ایستاده بود و منتظر رسیدن ماشین حامل نام (نام شخصیت داستان تغییر کرده است) بود تا او را به کلاس درس هدایت کند. پسر به او نگاه نکرد و هیچ نشانه‌ای از تمایل به همکاری نشان نداد. خانم مای به عنوان یک "معلم سایه" این موضوع را بسیار عادی یافت.

خانم مای قبلاً معلم مداخله‌ای تک نفره برای ادغام کودکان بود. او به‌طور اتفاقی متوجه شد که مرکز پشتیبانی ادغام به دنبال یک «معلم سایه» برای همراهی دانش‌آموزان در یک مدرسه ابتدایی در منطقه بین چان، شهر هوشی مین است، بنابراین او ثبت نام کرد. اما معلمان ناگهان وارد کلاس درس نشدند و دانش‌آموزان را دنبال نکردند. ابتدا، خانم مای باید با دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان ملاقات می‌کرد تا آنها را بشناسد، با خانواده هدف به توافق برسد و بداند که معلم چگونه در کلاس از آنها حمایت خواهد کرد.

خانم مای گفت: «من در ژوئیه ۲۰۲۳ با نام آشنا شدم. در روزهای اول، نام با معلم همکاری نمی‌کرد، وانمود می‌کرد که او را نمی‌شناسد، با او صحبت نمی‌کرد و به فردی که همراهش بود اعتماد نداشت. اما چیزی که باعث می‌شد احساس امنیت کنم این بود که خانواده، نام را درک و پذیرفته بودند. والدین او نیز دوره‌های مراقبت و تربیت کودکان استثنایی را گذرانده بودند و او نیز از دوران پیش‌دبستانی تحت مداخله زودهنگام قرار گرفته بود. بنابراین، به تدریج، وقتی او با خانم مای آشنا شد و فهمید که او او را دوست دارد و از او مراقبت می‌کند، نام همکاری کرد و تغییرات مثبت زیادی در او ایجاد شد.»

روز کاری خانم مای بیشتر از زمان مدرسه نام طول می‌کشد. او معمولاً زودتر می‌آید تا نام را ببرد و بعد از تکمیل گزارش‌های روزانه دانش‌آموزان که به مرکز ارسال می‌شود، دیرتر می‌رود.

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 2. — خانم مای نه تنها در درس خواندن از آنها حمایت می‌کند، بلکه می‌گوید «معلمان سایه» مانند خویشاوندان آنها هستند، پلی برای دانش‌آموزان تا بیشتر در فعالیت‌های گروهی شرکت کنند و با دوستان دیگر در کلاس و مدرسه خوش بگذرانند.

پل

به گفته خانم مای، وظیفه یک «معلم سایه» همراهی دانش‌آموزان در طول فعالیت‌های مدرسه و ارائه پشتیبانی فردی به دانش‌آموزان دارای معلولیت است. بسته به نیازها و توانایی‌های هر دانش‌آموز، معلمان «سایه» همچنین ۱-۱ ساعت پشتیبانی در اتاق مداخله انفرادی مدرسه یکپارچه دارند تا به بهبود دانش‌آموزان کمک کنند.

خانم مای گفت: «هر دانش‌آموز مجتمع یک برنامه درسی شخصی دارد. حمایت «معلمان سایه» به مدرسه مجتمع کمک می‌کند تا فرآیند یادگیری را مطابق با ویژگی‌های فردی هر دانش‌آموز بهینه کند. با این حال، «معلم سایه» کسی نیست که همه کارها را برای دانش‌آموزان انجام می‌دهد، بلکه از آنها حمایت می‌کند تا بتوانند خودشان کارها را انجام دهند. در یک مرحله خاص، وقتی وضعیت دانش‌آموز پایدار شد، «معلم سایه» کنار خواهد کشید.»

خانم مای نه تنها در درس خواندن از او حمایت می‌کند، بلکه مانند یک خویشاوند است، پلی برای نام تا بیشتر در فعالیت‌های گروهی، بازی با دوستان دیگر در کلاس و در مدرسه شرکت کند. خانم مای به طور محرمانه گفت: «روزهایی هست که نام خیلی خوب است، اما مواقعی هم هست که شخصیت او ناگهان تغییر می‌کند. سخت‌ترین زمان‌ها برای من زمانی است که او خیلی حواسش پرت است، یادآوری به او زمان زیادی می‌برد. یا گاهی اوقات نمی‌خواهد بنویسد، نمی‌خواهد کاری انجام دهد. وقتی کنترلش را از دست می‌دهد، روی زمین دراز می‌کشد و فریاد می‌زند. در مورد کودکان استثنایی، معلمان باید صبورتر باشند. والدین نام او را درک می‌کنند و هیچ انتظاری از معلم یا خود نام برای رسیدن به این یا آن ندارند، که این امر به کاهش فشار برای «معلمان سایه» مانند من نیز کمک می‌کند.»

بزرگترین مشکل از طرف دانش‌آموزان نیست.

خانم هونگ تائو تران، ۲۵ ساله، فارغ‌التحصیل رشته روانشناسی تربیتی از دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی شهر هوشی مین (دانشگاه ملی شهر هوشی مین)، در حال حاضر به صورت پاره وقت "معلم سایه" برای یک دانش‌آموز دبستانی در یک مدرسه بین‌المللی در شهر هوشی مین است.

پسر جوانی به نام توآن (نام شخصیت تغییر کرده است) تفکر خوبی دارد، اما در ابراز احساسات مشکل دارد. خانم تران هر روز صبح در مدرسه از توآن حمایت می‌کند. به طور خاص، او در کلاسی که معلم کلاس در آن حضور دارد، کنار توآن می‌نشیند، در تعامل و پاسخ به سوالات معلم از توآن حمایت می‌کند؛ و در زمان بازی با توآن شرکت می‌کند. پس از آن، خانم تران ۱ تا ۱ ساعت مداخله شخصی برای توآن در مدرسه دارد. از آنجا که این یک مدرسه بین‌المللی است، الزام یک "معلم سایه" مانند خانم تران این است که به خوبی از زبان انگلیسی استفاده کند تا بتواند با معلم کلاس توآن و همچنین معلمان هیئت مدیره مدرسه در مورد مطالعات و فعالیت‌های دانش‌آموزان در مدرسه ارتباط برقرار کند.

خانم تران گفت: «توان انگلیسی را بهتر از ویتنامی صحبت می‌کند، دایره لغاتش غنی است. او هنوز در بیان و ابراز احساساتش مشکل دارد. در طول کلاس، من همچنین به او نوشتن ویتنامی و انگلیسی، خواندن و فهمیدن متن‌های کوتاه، تجزیه و تحلیل سوالات برای آسان‌تر کردن درک آن و راهنمایی او در حل مسائل ریاضی را آموزش می‌دهم.» در عین حال، از نظر خانم تران، توان دانش‌آموزی است که بیشترین همکاری را دارد و از تمرین با او در بین فرزندانش بیشترین لذت را می‌برد.

Những thầy cô giáo 'shadow': Vừa là giáo viên, vừa là người thân- Ảnh 3. — خانم تران هر روز ساعت ۸ از خانه بیرون می رود و معمولاً ساعت ۸ به خانه بازمی گردد.

خانم تران هر روز ساعت ۸:۰۰ از خانه خارج می‌شود و معمولاً ساعت ۲۰:۰۰ به خانه برمی‌گردد و وظیفه‌اش رسیدگی به ۶ دانش‌آموز در سطوح مختلف نیازهای حمایتی است.

این «معلم سایه» ۲۵ ساله اعتراف کرد که برای او، بزرگترین مشکلی که با آن روبروست از دانش‌آموزان نیست، بلکه از والدین آنهاست. سوالات آشنایی که والدین اغلب از «معلمان سایه» مانند خانم تران می‌پرسند این است که «فرزند شما چه زمانی از بیماری‌اش بهبود می‌یابد؟»، «چه زمانی می‌تواند مانند سایر کودکان به تنهایی به مدرسه برود؟» (ادامه دارد)

تلنگر دانش‌آموز

اگر خانم تران به عنوان یک «معلم سایه» پاره وقت کار کند، قادر خواهد بود در طول یک روز محیط‌های زیادی را تغییر دهد و با کودکان یکپارچه مختلف زیادی تعامل داشته باشد (اگرچه لزوماً سختی کمتری ندارد)، اما بسیاری از معلمان تمام وقت مانند خانم مای باید مدت زیادی مانند سایه به یک دانش‌آموز بچسبند که این امر محدودیت زمانی بیشتری دارد.

خانم مای به طور محرمانه گفت: «زمان‌هایی بود که تب شدیدی داشتم، اما تنها گذاشتن دانش‌آموزانم در کلاس برایم دشوار بود. دارو مصرف می‌کردم و سعی می‌کردم به کلاس بروم. وقتی برای اولین بار به عنوان «معلم سایه» شروع به کار کردم، خسته و استرس داشتم، مخصوصاً وقتی دانش‌آموزان همکاری نمی‌کردند. اما وقتی به آن فکر کردم، تصمیم گرفتم این رشته را بخوانم، این مسیر را انتخاب کردم، بنابراین نمی‌توانستم اینطور تسلیم شوم.»

یک تسلی ارزشمند برای خانم مای این است که دانش‌آموزان مدارس تلفیقی بسیار احساساتی هستند، اگرچه نحوه ابراز احساساتشان خاص‌تر است.

آن روز باران می‌بارید، خانم مای چتری برای نام، دانش‌آموزشان، که جلوی در مدرسه ایستاده بود و منتظر ماشین والدینش بود تا او را سوار کند، نگه داشته بود. در حین انتظار، خانم مای مدام می‌دید که نام دستش را تکان می‌دهد. من فکر کردم که او خیس شده است، بنابراین از او خواست که چتر نگه دارد. به طور غیرمنتظره‌ای، وقتی برگشت، یک موتورسیکلت از پایین می‌آمد. نام ترسید که ماشین به خانم مای برخورد کند، بنابراین به او علامت داد که عقب بایستد. پسر که در بیان منظورش مشکل داشت، به روش خودش به معلمش علامت داد.

یا دفعه‌ی دیگری، وقتی دید خانم مای دستش آسیب دیده، در تمام طول درس، نام کوچولو گهگاه دستش را لمس می‌کرد و به آرامی نزدیک زخم را می‌بوسید. خانم مای فهمید که دانش‌آموز سعی دارد در مورد معلمش سوال بپرسد و او را به تلاش بیشتر تشویق کند...

لینک منبع