54 % des enseignants admettent être « submergés » par les résultats des élèves

Selon l'enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) 2024, 54 % des enseignants vietnamiens admettent subir des pressions sur les performances des élèves.

Les enseignants doivent constamment se former pour répondre aux nouvelles exigences pédagogiques - PHOTO : HUY TRAN

L’enquête TALIS 2024 de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) vise à fournir des données comparables au niveau international sur les enseignants et les directeurs d’écoles secondaires, reflétant ainsi les caractéristiques, les perspectives et les expériences professionnelles des enseignants dans le contexte de la réforme générale de l’éducation et de la transformation numérique.

Poursuivant le cycle de 2018, le Vietnam a participé avec un échantillon représentatif national de 202 établissements d'enseignement dans 58 provinces et villes, 202 directeurs et 4 410 enseignants.

Pression sur les résultats scolaires et les changements de programmes

D'après des résultats récemment publiés, le niveau de stress professionnel chez les enseignants vietnamiens est faible : seulement 4 % ont déclaré que leur travail était « très stressant ». Cependant, 54 % ont admis subir des pressions concernant les résultats des élèves et les changements de programmes scolaires.

Cependant, certains résultats d'enquête présentés dans la publication susmentionnée montrent que l'accent a été mis sur les politiques de soutien et les conditions de travail des enseignants vietnamiens. Plus précisément, 95 % des enseignants vietnamiens ont estimé que les activités de perfectionnement professionnel avaient un impact positif sur leur enseignement (OCDE : 55 %). 96 % des enseignants ont jugé leur programme de formation initiale de haute qualité (OCDE : 75 %).

Un autre résultat est que 69 % des enseignants participent à l'enseignement en équipe (une forte augmentation par rapport à 2018) et que 98 % font confiance à leurs collègues et à leur chef d'établissement. Plus précisément, 97 % des enseignants sont d'accord ou tout à fait d'accord pour dire que le chef d'établissement entretient de bonnes relations professionnelles avec le personnel (OCDE : 86 %). Cela montre que le niveau de collaboration professionnelle a évolué positivement.

D’après les résultats de l’enquête TALIS 2024, 92 % des enseignants vietnamiens estiment que la profession enseignante est respectée par la société, soit le taux le plus élevé parmi les pays participants (la moyenne de l’OCDE n’étant que de 22 %). Par ailleurs, 87 % des enseignants pensent que leurs opinions sont entendues et prises en compte par les décideurs politiques, ce qui représente une augmentation de 8 % par rapport à 2018.

La satisfaction au travail est très élevée : 97 % des enseignants sont satisfaits de leur emploi (contre 89 % en moyenne dans l’OCDE), et seulement 3 % des enseignants de moins de 30 ans envisagent de quitter leur poste dans les cinq prochaines années (contre 20 % en moyenne dans l’OCDE). 58 % des enseignants sont satisfaits de leur salaire actuel, soit 19 points de pourcentage de plus que la moyenne de l’OCDE et une hausse de 6 % par rapport à 2018.

64 % des enseignants utilisent l'intelligence artificielle (IA)

L'un des points forts de TALIS 2024 réside dans la capacité de transformation numérique des enseignants vietnamiens. Jusqu'à 64 % d'entre eux utilisent l'intelligence artificielle (IA) dans leur enseignement, plaçant le Vietnam au 5e rang des pays et territoires participants, un chiffre supérieur à la moyenne de l'OCDE (36 %).

Cependant, 71 % des enseignants ont déclaré que les écoles manquaient d’infrastructures et d’outils numériques nécessaires à la mise en œuvre de l’IA, un pourcentage nettement supérieur à la moyenne de l’OCDE (37 %).

Parmi les enseignants qui n'ont pas encore intégré l'IA dans leur enseignement, 60 % déclarent ne pas posséder les connaissances et les compétences nécessaires pour utiliser cette technologie (OCDE : 75 %). Ce constat souligne l'urgence de former et de développer les compétences numériques des enseignants dans un contexte de forte transformation numérique.

À partir des résultats ci-dessus, le ministère de l'Éducation et de la Formation formule un certain nombre de recommandations politiques importantes visant à promouvoir les progrès accomplis.

Le cycle 2024 de l'enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) a été officiellement lancé, avec la participation de 55 pays et territoires.

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VINH HA

Source : https://tuoitre.vn/54-giao-vien-thua-nhan-bi-duoi-vi-thanh-tich-hoc-sinh-20251106165209576.htm