Le ministère de l'Éducation et de la Formation publie un cadre de compétences numériques pour les apprenants

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT réglementant le cadre de compétences numériques pour les apprenants, applicable à compter du 11 mars 2025.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que le Cadre de compétences numériques vise à servir de base à l'élaboration de normes pour les programmes de formation, à la conception et au développement de programmes éducatifs, ainsi qu'à la création de ressources pédagogiques et de documents d'orientation pour développer les compétences numériques des apprenants. Il servira également de base à l'évaluation des acquis et des exigences des apprenants en matière de compétences numériques dans les programmes éducatifs, et à l'élaboration de critères pour tester, évaluer et reconnaître ces compétences.

Dans le même temps, assurer la cohérence des exigences en matière de compétences numériques pour les apprenants ; servir de base de comparaison ou de référence entre les programmes éducatifs et les référentiels de compétences numériques.

Le Cadre de compétences numériques pour les apprenants est un système qui décrit les aptitudes et les connaissances nécessaires aux apprenants pour utiliser efficacement les technologies numériques dans leurs études, leur travail et leur vie quotidienne. Ce cadre de compétences permet d'identifier les niveaux de maîtrise numérique et encourage le développement de compétences adaptées au contexte numérique.

La présente circulaire s’applique aux établissements d’enseignement, aux programmes d’enseignement et de formation (collectivement dénommés « programmes d’enseignement ») et aux apprenants du système national d’éducation ; aux organisations et aux personnes concernées.

Structure du cadre de compétences numériques pour les apprenants

Le cadre de compétences numériques pour les apprenants comprend 6 domaines de compétences avec 24 compétences composantes, divisées en 4 niveaux, du niveau de base au niveau avancé, selon 8 étapes.

Les domaines de compétences sont résumés comme suit :

(1) Exploration de données et d'informations : se concentre sur la capacité à rechercher, filtrer, évaluer et gérer des données, des informations et du contenu numérique ; y compris les compétences permettant d'identifier des sources d'information fiables, d'organiser efficacement les données et de les utiliser pour soutenir la prise de décision ou la résolution de problèmes dans des environnements numériques.

(II) Communication et collaboration dans les environnements numériques : met l'accent sur la capacité d'utiliser la technologie numérique pour interagir, partager des informations, travailler en groupe et participer à des communautés en ligne ; y compris des compétences telles que communiquer efficacement par le biais de canaux numériques, respecter la diversité culturelle, gérer les identités numériques et promouvoir la collaboration dans les environnements numériques.

(III) Création de contenu numérique : se concentre sur la capacité à créer, modifier et partager du contenu numérique ; y compris des compétences telles que le développement de nouveau contenu, l'application du droit d'auteur et des licences, la programmation de base et l'intégration de connaissances provenant de sources multiples pour créer des produits numériques pertinents et innovants.

(IV) Sécurité : Mettre l'accent sur la protection des données, des appareils, de la santé et de l'environnement numérique ; y compris les compétences telles que la sécurité des informations personnelles, la gestion des cyber-risques, l'utilisation sûre de la technologie numérique, la garantie de la santé psychologique et physique lors des interactions dans l'environnement numérique et la promotion de la responsabilité de protéger l'environnement numérique.

(V) Résolution de problèmes : se concentre sur la capacité à penser de manière critique et créative pour identifier, analyser et résoudre les problèmes dans l'environnement numérique ; y compris des compétences telles que le dépannage technique, l'apprentissage de nouvelles technologies, l'adaptation des besoins numériques pour atteindre les objectifs et l'utilisation de la technologie pour innover ou résoudre des défis pratiques.

(VI) Applications de l'intelligence artificielle : se concentrer sur la compréhension, l'utilisation et l'évaluation éthiques et responsables des outils et systèmes d'intelligence artificielle (IA) ; y compris des compétences telles que la reconnaissance du fonctionnement de l'IA, l'application de l'IA à des tâches pratiques, l'évaluation des impacts éthiques et sociaux de l'IA et la garantie d'une utilisation de l'IA de manière transparente, équitable et responsable.

La circulaire stipule clairement que les organismes de gestion de l'éducation de l'État élaborent des plans et déploient le cadre de compétences numériques en fonction des fonctions et des tâches qui leur sont assignées.

Les établissements d'enseignement jouissent d'une autonomie professionnelle et académique dans la conception et le développement de leurs programmes. À ce titre, et conformément au Cadre de compétences numériques, ils mènent des recherches, complètent et actualisent les exigences en matière de compétences numériques pour les apprenants dans leurs programmes, leurs supports pédagogiques et leurs documents d'orientation, et veillent à créer les conditions nécessaires à la mise en œuvre dudit Cadre, dans le respect des directives et instructions des instances de tutelle et de la réglementation en vigueur.

La présente circulaire entre en vigueur le 11 mars 2025.

Source : VGP

Source : https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm