L'innovation du programme et le remplacement des manuels scolaires afin de répondre aux nouvelles exigences ont été menés à bien pour optimiser les capacités des apprenants. Toutefois, les élèves aveugles doivent toujours s'appuyer sur des manuels en braille pour étudier et les enfants sourds-muets rencontrent encore de nombreux obstacles pour acquérir les connaissances nécessaires à des études supérieures.
Au cours des dix dernières années, suite à la promulgation de plusieurs documents et politiques relatifs à l'éducation , notamment à l'éducation des personnes handicapées, et à la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018 et de la loi sur l'éducation de 2019, l'éducation en général et l'éducation des personnes handicapées en particulier ont connu des changements significatifs. L'égalité d'accès à l'éducation a permis aux personnes handicapées de s'épanouir dans de nombreux domaines. Toutefois, leur taux de scolarisation reste faible par rapport à la moyenne et la plupart des enfants handicapés rencontrent encore des difficultés pour accéder à l'enseignement supérieur. En particulier, depuis la mise en place du Programme d'enseignement général, les élèves handicapés font face à des difficultés qui tendent à freiner leur apprentissage.
Quand les élèves aveugles auront-ils droit à des manuels scolaires ?
Les manuels scolaires sont des outils d'apprentissage essentiels pour tous les élèves. Pour les élèves aveugles en particulier, ils représentent bien plus que de simples outils : ils constituent une véritable porte d'entrée vers le monde du savoir. L'absence de manuels en braille engendre de nombreuses difficultés pour ces élèves, limitant ainsi leurs possibilités d'apprendre et de s'épanouir.
Le programme d'enseignement général de 2018 a décidé de sélectionner trois séries de manuels scolaires pour l'enseignement et l'apprentissage des élèves de tous niveaux. Cependant, les élèves malvoyants scolarisés en milieu ordinaire n'ont toujours pas accès aux nouveaux manuels en braille.
Avec la politique « un programme avec de nombreux manuels » mise en œuvre par le secteur de l'éducation, les élèves en situation de handicap ont besoin de trois jeux de manuels en braille. Or, la production de ces manuels exige des ressources financières importantes et des techniques complexes. De ce fait, les élèves malvoyants rencontrent de nombreuses difficultés. Le financement nécessaire à la production de ces manuels n'étant pas encore disponible, ils dépendent actuellement du soutien de philanthropes, ce qui soulève de nombreuses questions qui devront être résolues dans le cadre de la réforme de l'éducation.
En réponse à la question « Quels obstacles retardent la production de manuels scolaires pour les élèves malvoyants ? », le Dr Nguyen Duc Minh, ancien directeur adjoint de l’Institut vietnamien des sciences de l’éducation et ancien directeur du Centre vietnamien pour l’éducation spécialisée, expert en éducation spécialisée, a déclaré : « Le Programme d’enseignement général de 2018 a été mis en œuvre, mais les nouveaux manuels sont déployés progressivement, année après année, et non simultanément. Ce n’est qu’une fois les manuels disponibles que nous pouvons les convertir en braille. De plus, le Vietnam ne dispose actuellement d’aucun financement pour l’achat de manuels scolaires. Enfin, et surtout, l’équipe d’experts capables de réaliser des manuels en braille au Vietnam est très réduite, et les moyens de production sont extrêmement limités. »
Face aux obstacles liés au temps, au financement et à l'équipe de production, qui rendent la production de livres en braille extrêmement difficile et affectent considérablement l'apprentissage des élèves aveugles, Mme Dinh Viet Anh, vice-présidente de l'Association vietnamienne des aveugles, a déclaré : « Pour les élèves aveugles, passer un mois entier, voire une année entière, sans manuels scolaires est extrêmement difficile et constitue un problème majeur. »
Outre ses opinions et sa sympathie, elle a exprimé son souhait : « Dans l'immédiat, en l'absence de budget de l'État, nous espérons bénéficier de la coopération des organisations, des agences et des individus de la communauté pour pouvoir imprimer d'abord des livres convertis en braille, en nombre suffisant pour les enfants scolarisés durant l'année 2024-2025, puis continuer à convertir les livres qui n'ont pas encore été convertis. »
« Parallèlement à la conversion de l'imprimerie de livres, nous avons mis en place une bibliothèque mobile pour distribuer des ouvrages aux élèves qui en ont besoin. À long terme, j'espère que l'agence s'attachera à créer un mécanisme garantissant le financement public des manuels scolaires et du matériel pédagogique, ainsi que l'éducation des élèves en situation de handicap », a déclaré Mme Dinh Viet Anh.
Le Dr Nguyen Duc Minh a indiqué qu'il n'existe actuellement aucun financement public pour l'adaptation des manuels scolaires destinés aux élèves en situation de handicap. Tout repose sur le financement d'organisations et de particuliers. À ce jour, l'adaptation ne concerne que les matières principales, et la poursuite de l'adaptation des autres matières dépend du soutien du fonds caritatif de VinGroup. Toutefois, la généralisation de cette initiative requiert une coordination entre les agences, les services et les ministères afin de mobiliser les sources de financement et les ateliers de production.
Difficultés rencontrées par les enfants sourds-muets dans leurs études supérieures
Les élèves aveugles et sourds constituent les deux groupes les plus importants parmi les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu inclusif. Pour les élèves sourds, du fait de leur déficience auditive et de leur incapacité à parler, l'apprentissage repose principalement sur la langue des signes. Or, il n'existe actuellement aucun consensus régional sur la langue des signes, ce qui engendre de nombreuses difficultés d'enseignement et d'apprentissage pour ces élèves. Il est quasiment impossible de leur transmettre des connaissances à des niveaux d'enseignement supérieur tels que le collège et le lycée.
Évoquant les difficultés d'apprentissage des enfants sourds-muets, le Dr Nguyen Duc Minh a déclaré : « Ce qui est encore plus difficile pour eux, c'est que, malgré la mise en place de systèmes de langue des signes et de signes synchronisés par le ministère de l'Éducation et de la Formation et plusieurs organisations, il ne s'agit que d'un système de collecte et d'utilisation pour la communication quotidienne. En revanche, un système de langue des signes spécialisé pour les matières destinées aux élèves de niveaux d'enseignement supérieurs, après le primaire, et destiné aux personnes ayant des troubles de l'audition et de la parole, est quasiment inexistant. Je pense donc que cela représente une difficulté et un obstacle majeurs. »
Il est nécessaire de convertir rapidement les manuels scolaires des programmes d'enseignement général et de mettre en œuvre des politiques spécifiques pour soutenir les élèves handicapés dans leurs études.
L'éducation est un droit fondamental pour tous, personnes valides ou en situation de handicap. Pour que les personnes en situation de handicap puissent participer pleinement à l'éducation, des politiques de soutien et la coopération de la société civile, et notamment du secteur éducatif, sont indispensables.
Il est urgent de lever les obstacles rencontrés par les élèves en situation de handicap pour accéder au nouveau programme d'enseignement général. Cela implique notamment l'impression de nouveaux manuels scolaires adaptés aux élèves malvoyants, la modification des méthodes d'évaluation et la formation des enseignants à l'enseignement de la langue des signes afin de permettre aux élèves sourds d'accéder à des études supérieures selon leurs souhaits. Ce sont là les conditions essentielles pour leur permettre de développer leurs capacités d'apprentissage et de contribuer à leur propre épanouissement, à celui de leur famille et de la société.
Source : https://vov.vn/xa-hoi/can-co-giai-phap-giup-nguoi-khuet-tat-thao-go-kho-khan-trong-hoc-tap-post1131040.vov
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