Un enseignant licencié pour avoir frappé un élève avec une règle : une méthode d'enseignement « risquée ».

(Dan Tri) - Ce qui surprend beaucoup de gens, c'est pourquoi un jeune professeur, tout juste sorti de l'école, utilise la « force physique » sur les élèves - une action qui va à l'encontre des méthodes d'enseignement modernes.

Ces derniers jours, l'incident d'une enseignante de PTHB (née en 2003) qui a utilisé une règle pour frapper à plusieurs reprises la main d'un élève à Gia Lai et qui a été licenciée a suscité de nombreuses réactions.

Outre les réactions bienveillantes et le partage d'informations avec l'enseignante concernant son manque de compétences pédagogiques, de nombreuses personnes de la profession ont été surprises lorsqu'une jeune enseignante de la génération 2K (terme désignant les personnes nées entre 2000 et 2009), tout juste diplômée, a eu recours calmement aux châtiments corporels dans son enseignement.

Si la violence était tout ce qu'il fallait, personne n'aurait besoin d'acquérir des compétences pédagogiques.

Mme Nguyen Thi Thanh Phuong, professeure de lycée à Hô Chi Minh-Ville, a confié qu'après plus de vingt ans d'enseignement, elle n'aurait pas été trop surprise par cet incident si l'auteur de l'incident avait été un professeur plus âgé. Nombre d'enseignants de sa génération avaient encore une approche autoritaire de la discipline. Mais Mme Phuong était stupéfaite car il s'agissait d'une jeune professeure, tout juste sortie de l'école.

Une enseignante de Gia Lai a été contrainte de démissionner pour avoir frappé un élève à la main (Photo : extrait d'un clip vidéo).

Dans cette affaire, Mme Phuong a pris en compte le fait que si un élève répondait mal ou ne faisait pas ses devoirs, Mme B. le frappait plusieurs fois sur la main avec une règle. Plus précisément, l'enseignante et l'élève s'étaient entendues sur le fait que si elles ne faisaient pas leurs devoirs, elles recevraient une tape sur la main.

« J’ai été surprise et choquée qu’une enseignante négocie avec un élève qui avait commis une faute. Le fait qu’elle ait battu l’élève n’était pas un “coup de colère”, mais une méthode pédagogique », a confié Mme Phuong.

Mme Thanh Phuong, jeune enseignante fraîchement diplômée, a posé la question suivante : comment aborde-t-elle les méthodes pédagogiques avec ses élèves stagiaires ? Ces dernières années, la formation dans les écoles normales a mis l’accent sur des méthodes pédagogiques modernes et dynamiques, ainsi que sur la protection des droits de l’enfant.

D'après Mme Phuong, un jeune enseignant fraîchement diplômé aborde généralement son métier avec enthousiasme et fraîcheur. Or, dans ce cas précis, l'enseignant a accepté de « frapper l'élève » – un acte qui témoigne d'un manque d'humanité et de compétences pédagogiques, et qui enfreint la loi relative à la protection de l'enfance et la réglementation professionnelle.

Mme Phuong se demandait si une jeune enseignante qui utilise les châtiments corporels comme méthode pédagogique avait reçu une formation insuffisante ou si elle puisait dans ses propres expériences pour enseigner.

Mme Phuong a reconnu avoir parfois utilisé la fessée par le passé, durant sa carrière d'enseignante, mais a expliqué avoir progressivement dû changer de méthode et trouver d'autres approches pédagogiques. Les violences physiques envers les élèves ne constituent pas une méthode d'enseignement, sont illégales, préjudiciables à sa profession et dangereuses pour elle.

Il lui arrivait de perdre son sang-froid et de taper dans la main d'un élève en classe, mais elle s'excusait aussitôt et ne considérait pas cela comme une méthode pédagogique. Face aux difficultés rencontrées par les élèves, il est essentiel de comprendre leurs points faibles, de déterminer comment les soutenir et de définir les responsabilités de l'enseignant.

Dans le cas présent, l'élève a répondu incorrectement et n'a pas réalisé l'exercice. L'enseignant doit donc comprendre pourquoi l'élève a donné une réponse incorrecte et pourquoi il n'a pas fait l'exercice. L'élève n'a-t-il pas compris la leçon, n'a-t-il pas réussi à faire l'exercice ou était-il bloqué à une étape quelconque ?

« Si le simple fait de frapper les élèves suffisait à ce qu’ils répondent correctement, fassent leurs devoirs intégralement et soient obéissants, alors les écoles de formation des enseignants seraient inutiles et les enseignants n’auraient pas besoin d’améliorer leur expertise, leurs qualifications et leurs compétences pédagogiques », a déclaré Mme Phuong.

L'apport pédagogique doit également être pris en compte.

M. Bui Khanh Nguyen, expert indépendant en éducation à Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que le comportement des enseignants pourrait être lié à leurs propres expériences. Ayant peut-être subi des violences à la maison et à l'école, ils ne croient ni en la démocratie ni au respect des élèves et privilégient l'autorité des enseignants.

Par ailleurs, M. Nguyen a soulevé le problème du recrutement inadéquat des futurs enseignants dans les écoles normales. La plupart des établissements ne procèdent pas à des entretiens et recrutent uniquement sur la base des résultats aux examens, ce qui constitue une erreur dans le processus de sélection des futurs professionnels. Dès lors, il se peut que les connaissances acquises à l'école ne contribuent pas à leur épanouissement personnel.

En réalité, selon M. Nguyen, les enseignants formés dans des écoles pédagogiques qui se comportent comme l'enseignant décrit ci-dessus ne sont pas rares.

Des enseignants à Hô Chi Minh-Ville lors d'un séminaire sur l'amélioration des compétences pédagogiques (Photo : Hoai Nam).

Concernant l'incident où une enseignante a utilisé une règle pour frapper un élève, le Dr Nguyen Thi Thu Huyen, ancienne professeure à l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré que le désir de l'enseignante de voir ses élèves progresser était légitime et que ses intentions étaient bonnes.

Mais les agissements de l'enseignante étaient assurément contraires au droit commun et à la réglementation en matière d'éducation. Elle a d'ailleurs dû en subir les conséquences immédiates en étant contrainte de démissionner.

La docteure Nguyen Thi Thu Huyen a déclaré que nous comprenons la pression subie par les enseignants, mais que la compréhension ne signifie pas accepter un comportement inapproprié.

Sur le plan émotionnel, Mme Huyen éprouvait à la fois de la pitié et de la colère envers l'enseignante impliquée dans l'incident. Elle s'interrogeait donc sur son propre parcours scolaire et sur les raisons qui l'avaient poussée à choisir une voie éducative aussi « risquée ».

Selon Mme Huyen, en réalité, ces comportements inappropriés reflètent en partie le fait que les enseignants n'ont pas été correctement formés à la gestion de classe et à la gestion du comportement des élèves.

En matière de gestion de classe, la gestion du comportement des élèves ne se résume pas à quelques mesures, « astuces » ou « secrets » pour « contrôler » immédiatement les élèves ; il s'agit d'un système complet de sciences pédagogiques dont les enseignants doivent être dotés.

En d'autres termes, les enseignants doivent être dotés d'un état d'esprit, de compétences et d'outils leur permettant d'éduquer efficacement les élèves sans se nuire à eux-mêmes, à leurs élèves ou à l'environnement scolaire.

Mme Huyen a souligné : « Cette formation n’est pas ponctuelle. De nos jours, rien ne s’apprend une seule fois et ne s’applique à vie. Chacun doit apprendre, se perfectionner régulièrement et se tenir au courant des nouveautés pour pouvoir poursuivre une carrière à long terme. »

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/cho-thoi-viec-co-giao-dung-thuoc-danh-hoc-sinh-cach-giao-duc-day-rui-ro-20251113065016356.htm