La politique que les enseignants et les étudiants attendaient depuis longtemps

La résolution 71-NQ/TW du Bureau politique sur les avancées en matière d'éducation et de formation est considérée comme le « Contrat n° 10 pour l'éducation », dont le contenu vise notamment à « garantir la fourniture d'un ensemble unifié de manuels scolaires à l'échelle nationale ». C'est ce que les enseignants, les parents et les élèves attendaient et espéraient depuis longtemps ; ils l'approuvent et la soutiennent en raison de son caractère pratique, humain, de sa contribution à la réduction des coûts et à l'équité dans l'éducation.

Le Dr Phung Kim Phu, directeur du lycée Hoang Dieu (quartier de Phu Loi, ville de Can Tho), a déclaré que la multiplicité des collections de manuels scolaires favorise la diversité, offrant aux élèves et aux enseignants un choix plus large, adapté aux spécificités régionales et aux capacités des élèves, et favorisant ainsi la personnalisation de l'enseignement . Cette approche est également présente dans de nombreux systèmes éducatifs avancés. D'autre part, la multiplicité des collections de manuels scolaires encourage la concurrence entre auteurs et éditeurs, contribuant ainsi à l'amélioration de la qualité des ouvrages.

Dr Phung Kim Phu, directeur du lycée Hoang Dieu (quartier Phu Loi, ville de Can Tho ).

Cependant, la mise en œuvre pratique a suscité de nombreuses difficultés et confusions, et aucune solution efficace n'existe pour les surmonter. Premièrement, il est impossible de donner aux élèves le droit de choisir directement leurs livres, car si, au sein d'une même classe, il existe de nombreux ensembles de livres différents pour une même matière, les enseignants ne peuvent pas organiser l'enseignement. Par conséquent, le libre choix est laissé aux enseignants et aux établissements afin d'assurer la cohérence.

Deuxièmement, dans le travail de gestion de l’enseignement, de tests et d’évaluation, le fait d’avoir de nombreux ensembles de livres crée une charge de travail supplémentaire, surchargeant les enseignants et les écoles ; en même temps, il est difficile de garantir la cohérence, l’objectivité et l’équité dans l’évaluation des élèves.

Troisièmement, les parents ont du mal à trouver des livres pour leurs enfants s’ils utilisent plusieurs collections de livres différentes en même temps.

Quatrièmement, nous ne disposons pas actuellement d’un mécanisme permettant de collecter et de réutiliser les manuels scolaires pour les générations futures d’étudiants, ce qui entraîne du gaspillage.

Les élèves du lycée Hoang Dieu le jour de la rentrée scolaire 2025-2026.

« Pour la gestion de l’éducation, un ensemble unifié de livres aidera à organiser l’enseignement et l’évaluation de manière plus pratique, réduisant ainsi la pression sur les enseignants et les écoles », a déclaré le Dr Phung Kim Phu.

Selon le Dr Phung Kim Phu, la Résolution 71 affirme que les enseignants sont le moteur et déterminent la qualité de l'éducation. En réalité, la mentalité pédagogique actuelle, étroitement liée aux plans et aux manuels scolaires, est encore très répandue, à tel point que sans manuels, il est très difficile pour les enseignants d'enseigner. Dans un contexte d'innovation, les enseignants doivent changer de mentalité : enseigner selon les objectifs du programme, rechercher proactivement des données, concevoir des cours adaptés aux capacités des élèves, aux conditions naturelles, aux conditions socio-économiques et à la culture régionale. Parallèlement, il est nécessaire de faire preuve de souplesse et de créativité dans les méthodes, d'encourager la pensée critique, de développer l'autonomie et d'exploiter efficacement les ressources pédagogiques numériques et les outils d'IA. Ce faisant, nous ne serons plus trop dépendants des manuels scolaires.

De nombreux enseignants soutiennent fortement la politique du livre unique, car un livre unique réduit les coûts pour les parents et les élèves lorsqu'un élève doit étudier plusieurs livres. Les enseignants évitent également de devoir enseigner un livre cette année et un autre l'année suivante, ce qui représente une perte de temps, un manque d'efficacité et un manque de stabilité.

En particulier, dans l'ancienne province de Soc Trang , il existait une politique de rotation des enseignants d'une école à l'autre (de un à deux ans selon la distance géographique) et chaque école choisissait un ou deux recueils de livres, ce qui compliquait également la tâche des enseignants. Par exemple, dans l'ancienne école, ils enseignaient la collection Canh Dieu, mais lorsqu'ils allaient dans votre école, ils étudiaient les collections Horizon Créatif ou Connexion des Connaissances… Ils devaient donc préparer de nouveaux plans de cours, et un ou deux ans après la fin de la période de rotation, ils devaient retourner à l'ancienne école et en préparer de nouveaux. Les élèves rencontraient également des difficultés similaires lorsqu'ils devaient changer d'école ou de région…

Source : https://cand.com.vn/giao-duc/chu-truong-ma-giao-vien-hoc-sinh-deu-mong-doi-tu-lau-i785574/