La formation des enseignants doit devenir une révolution.

La loi sur les enseignants et la résolution 71 du Politburo ont lancé une initiative historique pour l'éducation vietnamienne, avec l'ambition d'atteindre le top 20 mondial d'ici 2045, en faisant de l'anglais la deuxième langue dans les écoles.

Pour atteindre ces objectifs, le point de départ doit être la formation des enseignants – le berceau qui nourrit les enseignants, le noyau qui détermine la qualité de l’éducation .

SITUATION ACTUELLE DES ÉCOLES DE FORMATION DES ENSEIGNANTS

Depuis huit décennies, le secteur de l'éducation accompagne le développement du pays. De la lutte contre l'illettrisme à l'universalisation de l'éducation, en passant par la formation de millions d'enseignants dans toutes les régions, l'éducation a toujours été intimement liée aux tournants historiques. En temps de guerre, les enseignants incarnent le dévouement ; en temps de paix , ils s'adaptent sans cesse à l'innovation, contribuant ainsi à permettre aux élèves vietnamiens d'affirmer leur position internationale à travers les Jeux olympiques, le PISA et la recherche scientifique.

Les futurs enseignants doivent disposer d'un mécanisme de développement professionnel continu, d'une formation à l'application des technologies numériques et de l'IA, ainsi que d'un apprentissage tout au long de la vie.

PHOTO : NHAT THINH

Le pays compte actuellement plus de 60 universités formant des enseignants du préscolaire, des enseignants généralistes et des enseignants techniques. Parmi celles-ci, près de 20 sont des universités pédagogiques et technico-pédagogiques, et 18 écoles normales supérieures sont réparties sur l'ensemble du territoire.

Cependant, dans ce nouveau contexte, le système pédagogique a révélé de nombreuses limites. Le réseau de formation était dispersé, beaucoup d'établissements étaient de petite taille et la qualité était inégale, entraînant localement une surabondance et une pénurie d'enseignants.

La plupart des enseignants sont titulaires d'un diplôme de troisième cycle et sont dévoués, mais leurs activités de recherche scientifique et de publications internationales sont limitées. Les liens avec les lycées sont ténus et les infrastructures, les ressources pédagogiques numériques et les laboratoires modernes font défaut. La formation continue des enseignants est insuffisante.

LOI SUR LES ENSEIGNANTS ET SON IMPACT SUR LA FORMATION DES ENSEIGNANTS

La promulgation de la loi sur les enseignants constitue un tournant fondamental. Cette loi établit des normes professionnelles claires en matière de qualifications, de compétences et de qualités, et exige des instituts de formation des enseignants qu'ils modernisent leurs programmes et leurs méthodes pédagogiques afin que les diplômés répondent aux exigences professionnelles.

La loi instaure également un mécanisme de collaboration étroite entre les écoles normales supérieures, les services de formation et les établissements d'enseignement général en matière de commandes, de stages, de formation et de recrutement. Grâce à cela, la formation est adaptée aux besoins concrets, ce qui réduit l'écart entre l'offre et la demande, tout en offrant aux étudiants la possibilité de découvrir le métier.

Les enseignants de cette nouvelle période doivent posséder de bonnes compétences en langues étrangères et maîtriser les technologies.

PHOTO : NHAT THINH

La loi a affirmé le statut social de la profession enseignante, garantissant des droits, un salaire élevé et des perspectives d'évolution de carrière, attirant ainsi les meilleurs élèves vers ce métier. Les enseignants de demain ne se contenteront plus de transmettre des connaissances, mais seront aussi des figures de proue, préservant l'identité nationale et développant une vision intégrée pour former des citoyens vietnamiens – des citoyens du monde.

La loi encourage également l'assurance qualité de la formation des enseignants et renforce la responsabilité des établissements de formation. Les instituts de formation des enseignants doivent améliorer le niveau de leurs enseignants, notamment en matière de maîtrise des langues étrangères, d'infrastructures, de ressources pédagogiques numériques et de recherche scientifique.

L'ÉCOLE D'ÉDUCATION DOIT ÊTRE UN CENTRE DE POINTE EN MATIÈRE DE RECHERCHE EN ÉDUCATION

Si la loi sur les enseignants pose les fondements juridiques, la résolution 71 établit une aspiration stratégique : d’ici 2045, l’éducation vietnamienne figurera parmi les 20 meilleures au monde.

Pour figurer parmi les 20 meilleurs systèmes éducatifs, le corps enseignant doit également répondre aux normes internationales. Cela implique que le programme de formation des enseignants se conforme aux normes de l'OCDE, en s'appuyant sur l'expérience des systèmes éducatifs les plus performants. Le recrutement des enseignants doit être profondément remanié, en ne sélectionnant que les étudiants les plus brillants, dotés d'excellentes compétences en langues étrangères et d'une vision globale.

Les écoles normales supérieures doivent devenir des pôles d'excellence en recherche pédagogique, menant des projets de renommée internationale au service des politiques éducatives et de l'innovation. La coopération transfrontalière, les échanges d'enseignants et d'étudiants, ainsi que les partenariats entre programmes de pointe doivent devenir la norme. Les futurs enseignants doivent bénéficier de mécanismes de développement professionnel continu, de formation aux technologies numériques et à l'intelligence artificielle, et d'un apprentissage tout au long de la vie.

INNOVATION DU PROGRAMME DE FORMATION BILINGUE

Dans la vision 2045, il est primordial de faire de l'anglais la deuxième langue d'enseignement. Cela nécessite non seulement des professeurs d'anglais de haut niveau, mais aussi des professeurs d'autres disciplines capables d'enseigner en anglais. D'ici 2030, environ 22 000 professeurs d'anglais seront nécessaires dans les écoles maternelles et primaires, et 200 000 enseignants seront formés.

Expérience internationale

De nombreux pays ont réussi à placer la formation des enseignants au cœur de leur stratégie de développement. Après la guerre, la Corée du Sud a compris que « l’investissement dans les enseignants, c’est l’investissement dans l’avenir », en mettant en place un système éducatif de haute qualité, une sélection rigoureuse et un traitement équitable. Grâce à cela, en quelques décennies seulement, l’éducation sud-coréenne est devenue l’une des meilleures d’Asie, un véritable moteur de son développement économique.

Singapour accorde une grande importance à l'expertise, aux compétences linguistiques et à l'adaptabilité. Les enseignants doivent maîtriser l'anglais, langue principale d'enseignement, et suivre régulièrement des formations aux méthodes pédagogiques, aux technologies éducatives et à la dimension internationale. La politique de « standardisation, professionnalisation et internationalisation » a permis à Singapour de bâtir un système éducatif de pointe jouissant d'un prestige international élevé.

La Finlande se distingue par son modèle de formation étroitement lié à la recherche scientifique. Les étudiants souhaitant devenir enseignants doivent obtenir un master et satisfaire à des exigences de stage rigoureuses. Les enseignants sont eux-mêmes des scientifiques, encouragés à faire preuve de créativité et non contraints par des évaluations et des examens lourds.

Pour ce faire, les instituts de formation des enseignants doivent harmoniser les exigences en matière de compétences linguistiques étrangères dans la formation et multiplier les formations d'enseignants d'anglais. Les étudiants en formation d'enseignants d'anglais doivent atteindre le niveau C1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), tandis que les étudiants d'autres filières doivent également suivre des cours d'anglais spécialisés. Les critères d'admission en langue étrangère devraient être largement appliqués (IELTS 5.0 ou plus), la priorité étant accordée aux étudiants en sciences et technologies ayant un bon niveau d'anglais, afin de former des enseignants bilingues.

Pour faire de l'anglais un outil professionnel, il ne suffit pas de se limiter aux cours de langue étrangère. Les écoles normales doivent renforcer l'anglais académique et pédagogique, et proposer des crédits de formation professionnelle en anglais. Les étudiants doivent être encouragés à rédiger des rapports, à mener des recherches et à faire des présentations en langue étrangère, en lien avec leur environnement d'apprentissage.

L'application des technologies numériques et de l'IA aux enseignants et aux étudiants pour créer des supports d'apprentissage bilingues et des cours en ligne en lien avec des experts internationaux est également une solution envisageable pour permettre aux étudiants non seulement d'apprendre l'anglais, mais aussi de l'utiliser comme outil d'apprentissage, d'enseignement et de recherche.

Pour former une génération d'étudiants bilingues, il nous faut avant tout des enseignants maîtrisant les langues étrangères. Cela implique de former les enseignants en poste, d'envoyer de jeunes enseignants étudier à l'étranger et d'attirer des experts internationaux et des Vietnamiens de l'étranger pour enseigner. Certaines universités de référence peuvent créer des facultés et des programmes pédagogiques bilingues, puis les reproduire.

Il est impossible d'attendre des étudiants qu'ils atteignent un niveau élevé en langues étrangères sans les encourager. Des bourses, des exonérations de frais de scolarité et des stages en milieu international sont nécessaires. Les exigences en matière de compétences linguistiques doivent être liées aux normes de production afin de valoriser les diplômes d'enseignement. Par ailleurs, une meilleure prise en charge des enseignants maîtrisant les langues étrangères est indispensable pour fidéliser les talents et lutter contre la fuite des cerveaux.

Si le Vietnam veut faire de l'anglais sa deuxième langue et hisser son niveau d'éducation parmi les 20 meilleurs pays du monde, la formation des enseignants doit devenir une priorité, associée à des normes élevées, un environnement de recherche et des politiques de rémunération durables.

Source : https://thanhnien.vn/dao-tao-su-pham-phai-tro-thanh-khau-dot-pha-185251114183926318.htm