Faibles résultats en mathématiques à l'examen d'entrée en 10e année : le Département de l'éducation et de la formation de Hô-Chi-Minh-Ville se dit « positif, dans la bonne direction »

Les candidats complètent les procédures pour entrer dans la salle d'examen de mathématiques pour l'examen d'entrée en 10e année à Hô-Chi-Minh-Ville en 2024 - Photo : NHU HUNG

M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, l'a affirmé dans une interview avec Tuoi Tre au sujet des résultats de l'examen d'entrée en 10e année en 2024. « Les résultats de l'examen d'entrée en 10e année à Ho Chi Minh-Ville cette année sont un signal positif, confirmant la stabilité de l'examen comme annoncé par le Département de l'éducation et de la formation », a déclaré M. Quoc.

10 ans d'innovation en matière d'examens

* Monsieur, de nombreux avis affirment que l'épreuve de mathématiques de cette année est trop longue et trop difficile, et que le score obtenu est le plus bas des trois matières de l'examen d'entrée en seconde. Qu'en pensez-vous ?

M. Nguyen Bao Quoc

Depuis des années, l'examen de mathématiques pour l'entrée en seconde compte deux pages. Certains estiment que les exercices concrets sont trop verbeux et contiennent beaucoup de données inutiles…

En fait, la politique du comité d'examen est de pratiquer et de tester les compétences en compréhension de lecture des candidats. La compréhension de lecture est une compétence importante pour toutes les matières, et pas seulement pour la littérature. De même, en mathématiques, lors de l'examen, les candidats doivent sélectionner les données nécessaires à la résolution du problème.

Toutefois, le jury d'examen d'entrée en seconde tiendra toujours compte des avis des experts et déterminera la durée appropriée de l'épreuve de mathématiques pour les années suivantes. À compter de la saison 2025 de l'examen d'entrée en seconde, celui-ci devra satisfaire aux exigences du programme d'enseignement général de 2018.

Il est également important de préciser que l'examen de mathématiques de cette année a été organisé conformément à l'orientation professionnelle définie par le ministère de l'Éducation et de la Formation depuis le début de l'année scolaire. L'enseignement vise non seulement à transmettre des connaissances, mais aussi à stimuler, à promouvoir le potentiel et à développer les qualités et les aptitudes des élèves. L'examen comporte désormais davantage de questions exigeant des candidats qu'ils mettent en pratique les connaissances acquises pour résoudre des problèmes pratiques, et non pas à tester les connaissances mémorisées.

D'un autre côté, il s'agit d'un examen d'entrée, et non d'un examen de fin d'études. Et puisqu'il s'agit d'un examen d'entrée, il doit bien sûr y avoir une différenciation. La distribution des notes en mathématiques cette année est parabolique, avec un pic à 5 – autrement dit, c'est la note obtenue par le plus grand nombre d'élèves, avec 7 167 élèves ayant obtenu 5. La distribution des notes a montré que l'examen distingue très bien les candidats.

* On sait que, depuis 2014, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a innové dans le contenu de l'examen d'entrée en seconde en mathématiques. Alors, à votre avis, pourquoi, dix ans plus tard, les élèves ne sont-ils toujours pas familiarisés avec cette innovation ?

Il est vrai qu'en 2014, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a commencé à adapter le contenu de l'examen d'entrée en seconde en mathématiques. Cependant, l'innovation a été progressive, augmentant légèrement le contenu chaque année. Avant d'adapter le contenu de l'examen à des questions plus concrètes, le Département avait conseillé aux enseignants du secondaire d'innover dans leurs méthodes pédagogiques, sans procéder à des innovations soudaines.

Comme cette année, si vous examinez attentivement les résultats de l'examen d'entrée en seconde, vous constaterez que chaque établissement qui innove dans ses méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ses tests et ses méthodes d'évaluation, conformément aux directives du département, obtient des notes élevées. Les résultats de l'examen de mathématiques montrent que 49 candidats ont obtenu 10 points, 31 9,75 points et 132 9,5 points.

Parmi eux, le lycée pour élèves surdoués Tran Dai Nghia compte 11 candidats ayant obtenu 10 points. Les autres établissements comptant le plus grand nombre de candidats ayant obtenu 10 points en mathématiques sont le lycée d'application de Saigon, le collège Le Thanh Tong, Ly Phong, Le Van Tam et Tran Quoc Toan 1 (ville de Thu Duc).

Les résultats de l'examen d'entrée en 10e année en 2024 obligent les écoles secondaires à améliorer les méthodes d'enseignement et d'apprentissage, les tests et l'évaluation des élèves.

M. Nguyen Bao Quoc

Persévérer dans la direction de l'innovation

* Qu'est-ce que le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a appris de l'examen de mathématiques de cette année , monsieur ?

Nous sommes conscients que le point faible des élèves de Hô-Chi-Minh-Ville réside dans la compréhension de lecture. Nous constatons également que de nombreux établissements secondaires n'ont pas encore mis en œuvre d'innovations synchrones dans les méthodes d'enseignement et d'évaluation afin d'adapter les compétences des élèves.

Concernant l'examen d'entrée en seconde, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville continuera d'en améliorer le contenu, comme indiqué précédemment. Par conséquent, au cours de la prochaine année scolaire, il renforcera l'organisation des activités d'apprentissage et la formation des enseignants. Les établissements secondaires doivent promouvoir les activités professionnelles et renforcer le soutien à leurs collègues.

Du côté des enseignants, il faut renforcer l'encadrement des élèves pour qu'ils s'auto-étudient, accroître l'utilisation des supports d'apprentissage numériques et tirer profit du système de gestion de l'apprentissage (LMS)... pour aider les élèves à réaliser des tâches dans la mesure de leurs capacités, conformément à l'orientation du Programme d'enseignement général 2018, qui est de développer les qualités et les capacités des élèves.

Par ailleurs, le département apportera des ajustements au processus de compilation des questions d'examen. Ces ajustements visent à répondre aux exigences du programme de formation générale de 2018, et non à modifier les notes ou l'orientation des tests et évaluations.

Avis mitigés sur l'examen de mathématiques de 10e année

L'épreuve de mathématiques de l'examen d'entrée en seconde à Hô-Chi-Minh-Ville a récemment suscité un vif intérêt dans l'opinion publique, avec de nombreux avis contradictoires. Certains ont estimé que l'épreuve était trop longue et trop difficile pour des élèves fraîchement sortis de troisième. D'autres ont affirmé que les élèves ne pouvaient pas la passer car les écoles secondaires appliquaient l'ancien système d'enseignement. Si les enseignants n'innovent pas dans leurs méthodes pédagogiques, les élèves auront des difficultés à répondre aux questions qui exigent réflexion, application et improvisation.

Source: https://tuoitre.vn/diem-thi-mon-toan-tuyen-sinh-lop-10-thap-so-gd-dt-tp-hcm-noi-tich-cuc-dung-huong-20240622075541322.htm