Faibles résultats en mathématiques à l'examen d'entrée en 10e année : le département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville déclare que c'est « positif et que cela va dans la bonne direction ».

Des candidats accomplissent les formalités d'entrée dans la salle d'examen de mathématiques pour le concours d'entrée en seconde à Hô Chi Minh-Ville en 2024 - Photo : NHU HUNG

M. Nguyen Bao Quoc, directeur adjoint du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville, l'a confirmé lors d'un entretien avec Tuoi Tre au sujet des résultats de l'examen d'entrée en 10e année en 2024. « Les résultats de l'examen d'entrée en 10e année à Hô Chi Minh-Ville cette année sont un signal positif, confirmant la stabilité de l'examen telle qu'annoncée par le Département de l'éducation et de la formation », a déclaré M. Quoc.

10 ans d'innovation dans les examens

Monsieur, de nombreux avis indiquent que l'épreuve de mathématiques de cette année est trop longue et trop difficile, et que la note en mathématiques est la plus basse des trois matières à l'examen d'entrée en seconde. Qu'en pensez-vous ?

Monsieur Nguyen Bao Quoc

L'épreuve de mathématiques du concours d'entrée en seconde fait depuis de nombreuses années deux pages. Certains estiment que les problèmes concrets sont trop verbeux et contiennent beaucoup de données superflues.

En effet, la politique du jury d'examen est de mettre en pratique et d'évaluer les compétences de compréhension écrite des candidats. La compréhension écrite est une compétence essentielle dans toutes les matières, et pas seulement en littérature. De même, en mathématiques, lors de la lecture de l'énoncé, les candidats doivent sélectionner les données nécessaires à la résolution du problème.

Toutefois, le jury d'examen d'entrée en seconde tient toujours compte des avis des experts et examinera la longueur appropriée de l'épreuve de mathématiques dans les années à venir. À compter de la session d'examen d'entrée en seconde de 2025, l'examen devra satisfaire aux exigences définies dans l'esprit d'évaluation du Programme d'enseignement général de 2018.

Il convient également de préciser que l'examen de mathématiques de cette année a été conçu conformément à l'orientation professionnelle définie par le ministère de l'Éducation et de la Formation depuis le début de l'année scolaire. Cette orientation vise à enseigner non seulement des connaissances, mais aussi à stimuler et à développer le potentiel des élèves, ainsi que leurs qualités et leurs aptitudes. L'examen comporte donc davantage de questions exigeant des candidats qu'ils appliquent leurs connaissances à la résolution de problèmes concrets, et non qu'ils se contentent de mémoriser.

En revanche, il s'agit d'un concours d'entrée, et non d'un examen de fin d'études. Et puisqu'il s'agit d'un concours d'entrée, une différenciation est indispensable. La distribution des notes en mathématiques cette année est parabolique, avec un pic à 5 : c'est la note obtenue par la majorité des élèves, soit 7 167 élèves. Cette distribution montre que l'examen permet de bien départager les candidats.

Il est avéré que, depuis 2014, et non cette année, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a entrepris de moderniser le contenu de l'examen d'entrée en seconde en mathématiques. Dès lors, à votre avis, pourquoi, dix ans plus tard, les élèves ne sont-ils toujours pas familiarisés avec cette innovation ?

Il est vrai qu'en 2014, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a entrepris de moderniser le contenu de l'examen d'entrée en seconde en mathématiques. Cependant, cette modernisation s'est faite progressivement, avec une légère augmentation du contenu chaque année. Avant d'orienter le contenu de l'examen vers une plus grande application des connaissances à des situations concrètes, le département avait mis en place un accompagnement pédagogique pour les enseignants du secondaire afin de les aider à innover dans leurs méthodes d'enseignement, plutôt que d'imposer une réforme brutale.

Comme cette année, si vous examinez attentivement les résultats de l'examen d'entrée en seconde, vous constaterez que les établissements scolaires qui innovent dans leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage, ainsi que dans leurs méthodes d'évaluation et de notation, conformément aux directives du ministère, obtiennent d'excellents résultats. Les résultats de l'épreuve de mathématiques montrent que 49 candidats ont obtenu 10 points, 31 candidats ont obtenu 9,75 points et 132 candidats ont obtenu 9,5 points.

Parmi ces élèves, le lycée Tran Dai Nghia pour élèves surdoués compte 11 candidats ayant obtenu la note maximale de 10 points. Viennent ensuite, dans les autres établissements, de nombreux candidats ayant obtenu 10 points en mathématiques : le lycée d’entraînement de Saigon, le collège Le Thanh Tong, Ly Phong, Le Van Tam et Tran Quoc Toan 1 (ville de Thu Duc).

Les résultats de l'examen d'entrée en 10e année en 2024 obligent les établissements d'enseignement secondaire à améliorer leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage, leurs tests et leur évaluation des élèves.

Monsieur Nguyen Bao Quoc

Persévérer dans la voie de l'innovation

* Monsieur, qu'a appris le département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville de l'examen de mathématiques de cette année ?

Nous constatons que la faiblesse des élèves de Hô Chi Minh-Ville réside dans la compréhension écrite. Nous constatons également que de nombreux établissements secondaires n'ont pas encore mis en œuvre d'innovations synchrones dans leurs méthodes d'enseignement et d'évaluation afin de mieux répondre aux besoins des élèves.

Concernant l'examen d'entrée en seconde, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville continuera d'innover quant à son contenu, comme indiqué précédemment. Par conséquent, pour la prochaine année scolaire, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville renforcera l'organisation des activités d'apprentissage et la formation des enseignants. Les établissements secondaires sont invités à promouvoir les activités professionnelles et à accroître le soutien entre collègues.

Du côté des enseignants, il leur faut renforcer l'accompagnement des élèves dans leur apprentissage autonome ; accroître l'utilisation des ressources numériques et tirer parti du système de gestion de l'apprentissage (LMS)... afin d'aider les élèves à accomplir des tâches à la mesure de leurs capacités, conformément à l'orientation du Programme d'enseignement général de 2018, qui vise à développer les qualités et les aptitudes des élèves.

Par ailleurs, le département apportera des modifications au processus d'élaboration des questions d'examen. Ces modifications visent à répondre aux exigences du programme d'enseignement général de 2018, sans pour autant modifier les notes ni l'orientation des tests et de l'évaluation.

Avis partagés sur l'examen de mathématiques de 10e année

L'épreuve de mathématiques du concours d'entrée en seconde à Hô Chi Minh-Ville a récemment suscité une vive polémique et de nombreux avis divergents. Certains estimaient que l'épreuve était trop longue et trop difficile pour des élèves venant de terminer leur troisième. D'autres affirmaient que les élèves étaient incapables de réussir l'épreuve car les établissements secondaires enseignaient selon des méthodes pédagogiques obsolètes. Sans innovation de ces méthodes, les enseignants craignent que les élèves ne rencontrent des difficultés face à des questions exigeant réflexion, application et capacité d'improvisation.

Source : https://tuoitre.vn/diem-thi-mon-toan-tuyen-sinh-lop-10-thap-so-gd-dt-tp-hcm-noi-tich-cuc-dung-huong-20240622075541322.htm