Une avancée majeure dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais grâce à l'IA et à la technologie

Durant l'année scolaire 2025-2026, l'apprentissage de l'anglais à Hô Chi Minh-Ville connaîtra des avancées majeures grâce à l'intelligence artificielle et aux nouvelles technologies. Comment s'adapter à cette évolution ?

Appliquer l'IA en profondeur

Le 20 août, le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville a dressé le bilan de l'année scolaire 2024-2025 et a défini les tâches pour la nouvelle année scolaire 2025-2026 pour le lycée.

Lors de la cérémonie de clôture, le directeur du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a annoncé que, pour l'année scolaire 2025-2026, la ville mettra en œuvre les technologies de l'information et intégrera pleinement l'intelligence artificielle (IA) et la réalité virtuelle (RV/RA) dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais sur les plateformes en ligne, afin de créer un environnement d'apprentissage personnalisé. L'objectif est de faire progressivement de l'anglais une langue seconde à l'école. Cette mesure s'inscrit dans le cadre de la mise en œuvre de la Conclusion 91-KL/TW du Bureau politique du 12 août 2024 et de la Décision 1600/QD-TTg du Premier ministre du 19 décembre 2024.

Compte tenu de la situation des écoles à Hô Chi Minh-Ville, cette décision est extrêmement ambitieuse mais absolument nécessaire à l'heure actuelle.

Une enquête menée précédemment par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation auprès de 11 000 élèves sur leur disposition à utiliser l'IA à l'école a également montré que, concernant le soutien à son utilisation, 21,19 % des élèves étaient tout à fait d'accord, 40,85 % d'accord et 36,35 % indécis. Le taux de désaccord était très faible. Les garçons étaient généralement plus favorables que les filles. Quant aux finalités de cette utilisation, 31,39 % des élèves utilisaient l'IA pour leurs travaux scolaires et 54,12 % pour l'apprentissage personnel.

Cependant, une enquête révèle des chiffres très pertinents : la majorité des élèves (77,5 %) accèdent à l’IA par le biais des médias, contre seulement 28,14 % par l’intermédiaire des enseignants et des établissements scolaires. Cela souligne la nécessité d’intégrer l’IA dans les programmes scolaires en utilisant des méthodes d’application scientifiques et appropriées.

Basé sur l'unité de soutien ?

On peut affirmer que l'orientation du Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville est tout à fait pertinente et nécessaire. Toutefois, parallèlement à la formation et au soutien au développement des compétences en intelligence artificielle des enseignants et des élèves, il est également indispensable de mobiliser des ressources externes provenant d'organismes experts dans l'application de l'IA à l'éducation.

Par exemple, parmi les unités qui enseignent actuellement les mathématiques et les sciences en anglais dans les lycées de Hô Chi Minh-Ville, iSMART est celle qui possède une longue et riche expérience dans l'utilisation des technologies éducatives. En 2011, alors que le concept d'intégration des technologies dans l'éducation était encore lointain pour de nombreux établissements scolaires vietnamiens, les responsables de cette unité imaginaient déjà l'avenir, dix ans plus tard, où la technologie serait omniprésente dans les salles de classe.

Depuis plus de dix ans, iSMART construit avec constance un écosystème complet de technologies éducatives, grâce à des investissements rigoureux et méthodiques dans chaque solution. De la plateforme de contenus d'apprentissage numériques aux modèles de salles de classe modernes, tout est conçu pour unifier la technologie et la pédagogie. Cet écosystème a été enrichi par l'intégration de l'intelligence artificielle, créant ainsi une structure opérationnelle fluide où contenus, technologies, données et méthodes pédagogiques s'harmonisent et se complètent.

Selon Ernesto Bombarda, enseignant chez iSMART, la plateforme éducative numérique d'iSMART favorise l'engagement des élèves bien au-delà des leçons traditionnelles. Elle offre aux enseignants un large éventail d'outils – quiz, simulations, exercices interactifs, sondages et jeux – leur permettant d'adapter les activités à leurs objectifs pédagogiques et aux besoins de leurs élèves. L'association d'images, de sons, de mouvements et d'écriture soutient différents styles d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique et lecture/écriture, et encourage même les élèves les plus passifs à devenir plus actifs.

« La technologie transforme l'éducation en la rendant plus accessible et plus attrayante que jamais. Les outils interactifs et les plateformes numériques rapprochent les leçons des élèves d'une manière que les manuels scolaires ne permettent pas, les aidant ainsi à saisir les concepts de base et les connaissances avancées grâce au visuel, au mouvement et à l'interaction. Cela rend les contenus difficiles plus compréhensibles et mémorables. Parallèlement, la technologie remodèle l'expérience d'apprentissage. Les leçons ludiques et les contenus interactifs motivent les élèves à participer activement, encouragent la collaboration et développent des compétences en résolution de problèmes qui dépassent le cadre académique », a déclaré Ernesto Bombarda.

Alors que dans certains établissements, l'utilisation des technologies se limite à quelques étapes pédagogiques, à iSMART, la technologie, et notamment l'IA, est intégrée pour apporter une réelle valeur ajoutée aux étudiants et aux enseignants. Le système de gestion de l'apprentissage (LMS) est synchronisé avec les cours numériques, permettant à chaque étudiant de disposer d'un compte personnel, de se connecter pour effectuer des exercices et des tests, et de recevoir un retour immédiat.

Par ailleurs, la technologie est devenue un véritable atout pour les enseignants. Au lieu de consacrer un temps considérable à la correction de copies ou à la saisie de notes, ils disposent désormais de données visuelles immédiates sur la progression de chaque élève, ce qui leur permet d'identifier ceux qui ont besoin d'un soutien supplémentaire et ceux qui ont dépassé le niveau requis. Ils peuvent ainsi adapter leurs méthodes pédagogiques en temps opportun. Ce soutien ne remplace pas le rôle de l'enseignant, mais lui offre davantage de temps pour interagir avec les élèves, stimuler leur intérêt pour l'apprentissage et instaurer un accompagnement personnalisé.

Avec une orientation adéquate, une mise en œuvre appropriée et en tirant parti des ressources internes et externes, l'application des technologies et de l'IA dans l'éducation à Hô Chi Minh-Ville sera certainement couronnée de succès et deviendra une localité pionnière dans le pays.

Source : https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm