Une avancée majeure dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais grâce à l'IA et à la technologie

Au cours de l'année scolaire 2025-2026, l'apprentissage de l'anglais à Hô-Chi-Minh-Ville connaîtra de nouvelles avancées grâce à l'utilisation de l'IA et des technologies. Comment répondre à cette orientation révolutionnaire ?

Application de l'IA profonde

Le 20 août, le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville a résumé l'année scolaire 2024-2025 et a déployé les tâches pour la nouvelle année scolaire 2025-2026 pour le lycée.

Lors de la cérémonie de clôture, le chef du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2025-2026, Hô-Chi-Minh-Ville appliquerait les technologies de l'information et intégrerait en profondeur l'IA et la réalité virtuelle (RV/RA) dans le processus d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais sur une plateforme d'apprentissage en ligne, créant ainsi un environnement d'apprentissage personnalisé. L'objectif est de faire progressivement de l'anglais la deuxième langue à l'école. Il s'agit d'une des solutions mises en œuvre par le Bureau politique (conclusion 91-KL/TW du 12 août 2024) et le Premier ministre (décision 1600/QD-TTg du 19 décembre 2024).

Compte tenu de la réalité des écoles de Ho Chi Minh-Ville, cette décision est extrêmement ambitieuse mais très nécessaire en ce moment.

Une enquête menée précédemment par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation auprès de 11 000 élèves sur leur degré de préparation à l'utilisation de l'IA à l'école a également montré qu'en termes de soutien à l'utilisation, 21,19 % des élèves étaient tout à fait d'accord ; 40,85 % étaient d'accord et 36,35 % étaient indécis. Le taux de désaccord était très faible. Parmi eux, les élèves de sexe masculin avaient tendance à y être plus favorables que les élèves de sexe féminin. En termes d'utilisation, 31,39 % des élèves utilisaient l'IA pour leurs devoirs ; 54,12 % l'utilisaient pour l'auto-apprentissage.

Cependant, l'enquête révèle une statistique très pertinente : la majorité des élèves accèdent à l'IA par l'intermédiaire des médias (77,5 %), tandis que seulement 28,14 % y ont accès par l'intermédiaire des enseignants et des écoles. Cela démontre la nécessité de mettre en œuvre l'IA dans les écoles, en s'appuyant sur des méthodes d'application scientifiques et appropriées.

Basé sur l'unité de soutien ?

On peut affirmer que l'orientation du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville est tout à fait pertinente et nécessaire. Cependant, parallèlement à la formation et au soutien au développement des compétences en IA des enseignants et des élèves, il est également nécessaire de faire appel à des ressources externes provenant d'unités compétentes en matière d'application de l'IA à l'éducation.

Par exemple, parmi les unités qui enseignent actuellement les mathématiques et les sciences en anglais dans les lycées de Hô-Chi-Minh-Ville, iSMART est celle qui possède une longue et riche expérience en matière d'application des technologies à l'enseignement et à l'apprentissage. En 2011, alors que l'idée d'appliquer les technologies à l'éducation était encore lointaine pour de nombreux établissements scolaires vietnamiens, les responsables de cette unité ont imaginé l'avenir, dix ans plus tard, où la technologie serait présente partout en classe.

Depuis plus de dix ans, iSMART développe sans relâche un écosystème éducatif technologique complet, investissant sérieusement et méthodiquement dans chaque solution. De la plateforme de contenu d'apprentissage numérique aux modèles de classe modernes, toutes nos solutions sont développées dans le but d'allier technologie et pédagogie. À ce jour, cet écosystème a été modernisé grâce à l'intégration de l'IA, créant ainsi une structure opérationnelle fluide où contenu, technologie, données et méthodes pédagogiques sont unifiés et complémentaires.

Selon Ernesto Bombarda, enseignant à iSMART, la plateforme pédagogique technologique d'iSMART renforce l'engagement au-delà des leçons basées sur un manuel. Elle offre aux enseignants un plus large éventail d'outils – tels que des quiz, des simulations, des exercices par glisser-déposer, des enquêtes et des jeux – afin qu'ils puissent adapter les activités aux objectifs de leurs cours et aux besoins de leurs élèves. La combinaison d'images, de sons, de mouvements et d'écriture favorise différents styles d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique et lecture/écriture, et encourage même les apprenants passifs à devenir des participants plus actifs.

« La technologie transforme l'éducation en la rendant plus accessible et plus engageante que jamais. Les outils interactifs et les plateformes numériques rapprochent les élèves des leçons, contrairement aux manuels scolaires. Ils les aident à assimiler les concepts de base et les connaissances avancées grâce à des visuels, des animations et des interactions. Cela rend les contenus complexes plus compréhensibles et plus mémorables. Parallèlement, la technologie transforme l'expérience d'apprentissage. Les leçons ludiques et les contenus interactifs motivent les élèves à participer activement, encourageant la collaboration et la résolution de problèmes au-delà des aspects académiques », a déclaré Ernesto Bombarda.

Alors que dans certains établissements, l'application de la technologie se limite à quelques étapes pédagogiques, chez iSMART, la technologie, et notamment l'IA, a été intégrée pour apporter une valeur pratique aux étudiants et aux enseignants. Le système de gestion de l'apprentissage (LMS) est synchronisé avec les cours en ligne, permettant à chaque étudiant de créer un compte personnel, de se connecter pour faire des exercices, des tests et recevoir un retour immédiat.

D'autre part, la technologie est également devenue le « bras étendu » des enseignants. Au lieu de passer beaucoup de temps à noter ou à saisir les notes, les enseignants disposent de données visuelles immédiates sur les progrès de chaque élève, sachant lesquels ont besoin d'aide supplémentaire, lesquels ont dépassé la norme, et peuvent ainsi ajuster leurs méthodes en temps opportun. Ce soutien ne remplace pas le rôle pédagogique, mais permet aux enseignants de consacrer plus de temps aux interactions, de stimuler l'intérêt pour l'apprentissage et d'offrir un accompagnement personnalisé.

Avec une orientation adéquate, une mise en œuvre appropriée et en tirant parti des ressources internes et externes, l’application de la technologie et de l’IA dans l’éducation à Ho Chi Minh-Ville sera certainement couronnée de succès et deviendra une localité révolutionnaire dans le pays.

Source : https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm