Une avancée majeure dans l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais grâce à l'IA et à la technologie

Au cours de l'année scolaire 2025-2026, l'apprentissage de l'anglais à Hô-Chi-Minh-Ville connaîtra de nouvelles avancées grâce à l'utilisation de l'IA et des technologies. Comment répondre à cette orientation novatrice ?

Appliquer l'IA en profondeur

Le 20 août, le Département de l'Éducation et de la Formation de Ho Chi Minh-Ville a résumé l'année scolaire 2024-2025 et déployé les tâches pour la nouvelle année scolaire 2025-2026 pour les lycées.

Lors de la cérémonie de clôture, le chef du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2025-2026, Hô-Chi-Minh-Ville appliquerait les technologies de l'information et intégrerait en profondeur l'IA et la réalité virtuelle (RV/RA) à l'enseignement et à l'apprentissage de l'anglais sur les plateformes d'apprentissage en ligne, créant ainsi un environnement d'apprentissage personnalisé. L'objectif est de faire progressivement de l'anglais la deuxième langue à l'école. Il s'agit d'une des solutions mises en œuvre par le Bureau politique (Décision 91-KL/TW du 12 août 2024) et le Premier ministre (Décision 1600/QD-TTg du 19 décembre 2024).

Compte tenu de la réalité des écoles de Ho Chi Minh-Ville, cette décision est extrêmement ambitieuse mais très nécessaire en ce moment.

Une enquête menée précédemment par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation auprès de 11 000 élèves sur leur degré de préparation à l'utilisation de l'IA à l'école a également montré qu'en termes de soutien à l'utilisation, 21,19 % des élèves étaient tout à fait d'accord ; 40,85 % étaient d'accord et 36,35 % étaient indécis. Le taux de désaccord était très faible. Parmi eux, les garçons étaient plus favorables que les filles. Concernant l'usage prévu, 31,39 % des élèves utilisaient l'IA pour leurs devoirs ; 54,12 % l'utilisaient pour l'auto-apprentissage.

Cependant, un chiffre d'enquête très pertinent révèle que la majorité des élèves accèdent à l'IA par les médias (77,5 %), tandis que par les enseignants et les écoles (28,14 %) seulement. Cela démontre la nécessité de mettre en œuvre l'IA dans les écoles, en utilisant des méthodes d'application scientifiques et appropriées.

Basé sur l'unité de soutien ?

On peut affirmer que l'orientation du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville est tout à fait judicieuse et nécessaire. Cependant, parallèlement à la formation et au soutien au développement des compétences en IA des enseignants et des élèves, il est également nécessaire de faire appel à des ressources externes provenant d'unités compétentes en matière d'application de l'IA à l'éducation.

Par exemple, parmi les unités qui enseignent actuellement les mathématiques et les sciences en anglais dans les lycées de Hô-Chi-Minh-Ville, iSMART est celle qui possède une longue et riche expérience en matière d'application des technologies à l'enseignement et à l'apprentissage. En 2011, alors que l'idée d'appliquer les technologies à l'éducation était encore loin d'être une réalité pour de nombreux établissements vietnamiens, les responsables de cette unité ont imaginé l'avenir, dix ans plus tard, où la technologie serait présente partout dans les salles de classe.

Depuis plus de dix ans, iSMART développe sans relâche un écosystème éducatif technologique complet, investissant avec sérieux et méthode dans chaque solution. De la plateforme de contenu d'apprentissage numérique aux modèles de classe modernes, tout est développé dans le but d'allier technologie et pédagogie. À ce jour, cet écosystème a été modernisé grâce à l'intégration de l'IA, créant ainsi une structure opérationnelle fluide où contenu, technologie, données et méthodes pédagogiques sont unifiés et complémentaires.

Selon Ernesto Bombarda, enseignant chez iSMART, la plateforme pédagogique technologique d'iSMART renforce l'engagement au-delà des leçons basées sur un manuel. Elle offre aux enseignants un éventail plus large d'outils – tels que des quiz, des simulations, des exercices par glisser-déposer, des sondages et des jeux – afin qu'ils puissent adapter les activités aux objectifs de leurs cours et aux besoins de leurs élèves. La combinaison d'images, de sons, de mouvements et d'écriture favorise différents styles d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique et lecture/écriture, et encourage même les élèves passifs à devenir des participants plus actifs.

« La technologie transforme l'éducation en la rendant plus accessible et plus engageante que jamais. Les outils interactifs et les plateformes numériques rapprochent les élèves des leçons, contrairement aux manuels scolaires, en les aidant à assimiler les concepts de base et les connaissances avancées grâce à des visuels, des animations et des interactions. Cela rend les contenus complexes plus compréhensibles et plus mémorables. Parallèlement, la technologie transforme l'expérience d'apprentissage. Les leçons ludiques et les contenus interactifs motivent les élèves à participer activement, encouragent la collaboration et développent des compétences en résolution de problèmes qui vont au-delà du cadre académique », a déclaré Ernesto Bombarda.

Alors que dans certains établissements, l'application de la technologie se limite à quelques étapes pédagogiques, chez iSMART, la technologie, et notamment l'IA, a été intégrée pour apporter une valeur ajoutée concrète aux étudiants et aux enseignants. Le système de gestion de l'apprentissage (LMS) est synchronisé avec les cours en ligne, permettant à chaque étudiant de créer un compte personnel, de se connecter pour faire des exercices, des tests et recevoir un retour immédiat.

D'autre part, la technologie est également devenue le « bras étendu » des enseignants. Au lieu de passer du temps à corriger des copies ou à saisir des notes, les enseignants disposent de données visuelles immédiates sur les progrès de chaque élève, sachant lesquels ont besoin d'un soutien supplémentaire, lesquels ont dépassé la norme, et peuvent ainsi ajuster leurs méthodes en temps opportun. Ce soutien ne remplace pas le rôle de la pédagogie, mais permet aux enseignants de consacrer plus de temps à l'interaction, de stimuler l'intérêt pour l'apprentissage et d'offrir un accompagnement personnalisé.

Avec une orientation adéquate, une mise en œuvre appropriée et en tirant parti des ressources internes et externes, l’application de la technologie et de l’IA dans l’éducation à Ho Chi Minh-Ville sera certainement couronnée de succès et deviendra une localité révolutionnaire dans le pays.

Source : https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm