Le projet de circulaire modifiant et complétant un certain nombre d'articles du Règlement sur les admissions dans les universités et les collèges pour l'éducation préscolaire est en consultation auprès du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Les candidats apprennent des informations lors de la Journée de sélection organisée par le journal Tuoi Tre - Photo : N.HUNG
Dans le projet de règlement d'admission, le contenu « les scores d'admission et les scores de référence dans toutes les méthodes et combinaisons doivent être convertis en une échelle commune » est considéré par de nombreux experts comme difficile à mettre en œuvre.
Inconvénient pour les candidats
S'adressant à Tuoi Tre le 2 décembre, un représentant de l'université a déclaré que lorsque le ministère de l'Éducation et de la Formation a apporté ces modifications, celles-ci avaient été soigneusement étudiées et calculées, de sorte qu'il y aurait certains avantages.
Par conséquent, la conversion de l'échelle en un seul score simplifie le score standard d'admission, évitant ainsi toute confusion entre les scores standards et une même spécialisation avec plusieurs scores. Cela oblige les établissements à calculer la similarité de leurs méthodes d'admission.
Les écoles doivent examiner les données d'inscription des années précédentes pour évaluer objectivement les performances académiques des élèves, les taux d'obtention du diplôme et la capacité d'obtention du diplôme selon différentes méthodes d'admission pour lesquelles les écoles ont annoncé des scores de référence au cours des années précédentes.
À cette époque, les écoles étaient obligées de calculer pour obtenir un score standard. Si le score à l'examen de fin d'études secondaires est de 25 points, la méthode correspondante, qui prend en compte les scores de l'évaluation de la pensée, l'IELTS et les relevés de notes, doit atteindre le nombre de points requis. C'est également un inconvénient invisible.
Avec la même méthode d'évaluation des capacités, chaque établissement peut utiliser une formule différente. Certains établissements calculent 100 points d'évaluation des capacités pour obtenir 25 points sur l'échelle générale, tandis que d'autres les convertissent en 30 points, a déclaré cette personne.
Un expert en admissions de l'Université nationale d'économie a déclaré qu'avec ces changements, le ministère de l'Éducation et de la Formation a analysé, synthétisé et tiré les leçons de l'expérience des dernières années. Le projet comporte de nombreux points qui sont considérés comme ayant un impact positif sur les étudiants, les incitant à se concentrer sur leurs études pour réussir le programme d'enseignement général de 2018. Cependant, il comporte également des changements qui affectent considérablement le nombre de candidats prévoyant de postuler tôt, ce qui suscite surprise et anxiété chez eux.
Selon cette personne, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit mener des recherches et des analyses plus approfondies pour évaluer l'impact de cette politique avant de prendre une décision officielle. De plus, le ministère doit l'annoncer rapidement afin que les établissements de formation puissent élaborer et ajuster leurs plans d'inscription et les annoncer suffisamment tôt pour que les candidats puissent être proactifs dans leurs études et leurs examens.
Impossible!
Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien chef du Département de l'enseignement professionnel du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que la conversion de toutes les méthodes et combinaisons de scores vers une échelle de scores standard commune était une idée nouvelle. Cependant, pour ce faire, il est nécessaire de disposer de données statistiques complètes sur une période de 3 à 5 ans entre les groupes d'admission. La nature de l'examen de fin d'études secondaires, l'évaluation des aptitudes et la prise en compte des dossiers scolaires étant différentes,
« Le test vise à évaluer les capacités des étudiants pour obtenir les résultats d'admission à l'université et, d'une part, à atteindre les normes d'obtention du diplôme de fin d'études secondaires. En réalité, il est très difficile d'obtenir une équité absolue, car même lors de l'évaluation des capacités, tous les candidats ne bénéficient pas des conditions requises pour participer, contrairement aux élèves des régions montagneuses ou des zones de minorités ethniques. Convertir les scores d'une méthode à l'autre sur une échelle commune est impossible dans les conditions actuelles », a souligné M. Vinh.
Le professeur associé Dr Nguyen Dinh Duc, président du conseil d'administration de l'Université de technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï , a déclaré que la conversion des notes de toutes les méthodes vers une échelle commune était « forcée et sans fondement ». En effet, les notes d'admission des méthodes dépendent de la difficulté de l'examen et du quota d'inscriptions de chaque méthode. Cette conversion ne peut être effectuée de manière équitable que si la matrice d'examen est similaire ou équivalente.
M. Duc a qualifié le test d'aptitude de l'Université nationale de Hanoï d'épreuve difficile. Jusqu'à présent, aucun candidat n'a obtenu la note parfaite, et le nombre de candidats ayant obtenu plus de 130/150 points se compte sur les doigts d'une main. De plus, ces dernières années, l'examen de fin d'études secondaires n'a servi qu'à l'obtention du diplôme. D'autres méthodes sont utilisées pour l'admission à l'université. Le niveau de différenciation est totalement différent et ne peut être converti mécaniquement.
Je pense que l'examen de fin d'études secondaires de 2025, dont le ministère a annoncé l'échantillon et la matrice des questions, présente une assez bonne différenciation. Cependant, pour utiliser deux épreuves en une, combinant au mieux l'admission à l'université afin de réduire la charge de travail des établissements et d'éviter aux candidats de passer des examens d'évaluation supplémentaires, nous devons approfondir la discussion, car les résultats de l'examen de fin d'études secondaires dépendent également de la supervision et de la notation.
Les questions d'examen sont un facteur important, mais seulement le premier. Les scandales précédents liés aux examens nous ont appris de précieuses leçons. Si une seule de ces étapes est négligée ou négative, tout le processus d'admission sera ruiné. À ce moment-là, les universités ne pourront plus se fier aux résultats des examens du secondaire pour l'admission à l'université », a déclaré M. Duc.
La période de candidature ne devrait pas être trop longue.
Selon le professeur associé Dr Nguyen Dinh Duc, la période d'inscription ne doit pas être trop longue. Cela est inutile et peut facilement conduire à de fausses inscriptions, à un manque de concentration, à la distraction des étudiants et à la fatigue des établissements. En fin de compte, le choix du lieu d'études et de l'établissement appartient à l'étudiant.
Dans le même temps, il a proposé que le ministère de l’Éducation et de la Formation soutienne l’organisation de l’inscription à tous les cycles d’admission pour toutes les méthodes au cours de l’année d’admission afin de garantir l’équité et l’égalité entre les cycles d’admission.
Quant au quota d'admission anticipée fixé par l'établissement de formation mais ne dépassant pas 20% du quota pour chaque filière ou groupe de formation, selon M. Duc, le ministère devrait reconsidérer la base scientifique du taux proposé de 20%.
L'inscription est la mission des universités, conformément à la loi. Par conséquent, le ministère ne devrait pas intervenir trop profondément et fixer un taux de contrôle si les autres méthodes utilisées par les écoles permettent effectivement de recruter de bons étudiants avec une bonne qualité d'enseignement.
Le ministère devrait se limiter à des méthodes d’admission faciles qui n’évaluent pas correctement la qualité des contributions et qui cherchent à tout prix à « attirer » les étudiants.
« Il est recommandé de fixer des quotas d'admission pour chaque méthode et de ne pas les modifier ni les ajuster d'une méthode à l'autre. Ces quotas sont établis en fonction du taux d'étudiants excellents entrant dans le programme de formation ainsi que du taux de réussite à temps du programme de formation. Le responsable du programme est chargé de les expliquer », a déclaré M. Duc.
Source : https://tuoitre.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-mot-thang-diem-chung-kho-kha-thi-20241203092648307.htm
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