L'éducation vietnamienne face à une nouvelle mission : former les citoyens de la nouvelle ère

Lorsque les valeurs « Vertu – Intelligence – Forme physique – Beauté » sont combinées, la nouvelle génération de citoyens vietnamiens sera formée, mûrira pleinement et brillera avec assurance à l'ère de l'intégration internationale.

Dr Nguyen Thanh Tam - Centre de recherche sur les politiques éducatives - Institut vietnamien des sciences de l'éducation : Le déploiement comme un écosystème éducatif dynamique

L’éducation globale axée sur la « Vertu – Intelligence – Corps – Beauté » n’est plus aujourd’hui un simple slogan, mais doit être mise en œuvre comme un écosystème vivant, imprégnant chaque leçon, chaque activité et chaque relation au sein de l’école.

Avant tout, l'éducation morale doit être intégrée à toutes les matières et activités, et ne pas se limiter aux heures d'instruction civique. Les enseignants peuvent intégrer à leurs cours des situations qui développent le sens des responsabilités, l'honnêteté et la compassion : un problème de mathématiques concret qui encourage l'épargne, un texte qui enseigne la bienveillance. Plus important encore, les enseignants sont des exemples vivants à suivre pour les élèves.

De plus, les élèves ont besoin d'acquérir une expérience pratique : travail en groupe, mise en œuvre de projets communautaires, bénévolat… afin d'apprendre à choisir, à assumer et à prendre leurs responsabilités. C'est seulement en « apprenant l'éthique par l'action » que leur personnalité peut se forger véritablement et durablement.

Au lieu de se contenter d'accumuler des connaissances, les écoles devraient viser à développer l'esprit critique, la créativité et l'autonomie, plutôt que la simple transmission du savoir. Les cours interdisciplinaires, les projets de recherche scientifique et même les mises en situation concrètes en classe aideront les élèves à comprendre que la connaissance n'est pas un fardeau, mais la clé qui ouvre de nouvelles perspectives.

L'éducation physique doit dépasser le cadre des cours magistraux. Les écoles doivent encourager l'esprit sportif et instaurer une véritable culture du mouvement, grâce à des activités sportives de masse, des tournois internes et des entraînements variés à la motricité. Ce n'est que lorsque les élèves sont en bonne santé qu'ils peuvent développer des bases solides pour apprendre, être créatifs et persévérants.

Dans le cadre de l'éducation esthétique, l'art ne doit pas être considéré comme une composante secondaire, mais comme un élément essentiel à la formation d'une personnalité équilibrée. Il ne s'agit pas d'un simple ornement, mais d'une source d'épanouissement spirituel. La musique, les beaux-arts, le théâtre scolaire ou les clubs artistiques sont autant de lieux où les élèves apprennent à ressentir, à vibrer et, de là, à trouver un équilibre intérieur.

Il est essentiel que ces quatre piliers ne soient pas mis en œuvre séparément, mais qu'ils soient étroitement liés et se renforcent mutuellement. Un projet pédagogique peut à la fois développer l'intelligence et cultiver le sens moral, tout en alliant activité physique et créativité artistique. Lorsque le sens moral, l'intelligence, le corps et la beauté sont réunis, les élèves peuvent s'épanouir pleinement et harmonieusement.

En définitive, la famille, l'école et la société doivent être perçues comme trois cercles concentriques. La famille sème, l'école nourrit, et la société crée l'environnement propice à la germination. Lorsque ces trois acteurs œuvrent de concert, les élèves n'apprennent pas seulement à « savoir », mais aussi à « vivre de manière harmonieuse, saine et utile ». Dès lors, la devise « Moralité, Intelligence, Forme physique, Beauté » n'est plus un simple slogan, mais devient le souffle même de chaque étape de la maturation de la jeune génération.

Pour atteindre l'objectif d'une éducation complète, quatre facteurs sont essentiels et doivent être modernisés de concert : les programmes, les méthodes pédagogiques, les infrastructures et le personnel enseignant. Toutefois, s'il faut définir la priorité absolue, le personnel enseignant est la clé, le facteur déterminant pour la mise en œuvre de toutes les innovations.

Quel que soit le niveau d'un programme, aussi modernes que soient les installations, sans enseignants dévoués, visionnaires et créatifs, tout cela restera lettre morte. À l'inverse, même dans des conditions limitées, un bon enseignant peut inspirer, transformer des connaissances arides en expériences concrètes et insuffler aux élèves le goût d'apprendre tout au long de leur vie.

L'innovation pédagogique globale ne se limite pas à la modification des manuels scolaires ou à la création de salles de classe plus intelligentes ; elle repose fondamentalement sur une transformation des méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Ce sont les enseignants qui concrétisent cette innovation à chaque heure de cours, à chaque activité pratique, à chaque mot d'encouragement adressé aux élèves. Ils sont à la fois ceux qui transmettent les connaissances, qui contribuent à l'épanouissement personnel et qui accompagnent les élèves dans leur développement.

Mme Dinh Thi Binh, vice-présidente du Comité populaire de la commune de Long Coc (Phu Tho) : Du constat à la pratique

Le programme d'enseignement général de 2018 vise à développer pleinement les élèves sur les plans moral, intellectuel, physique et esthétique. Les établissements scolaires ont concrétisé cet objectif dans des plans de développement pédagogique pour chaque niveau et chaque année scolaire. Ces derniers temps, de nombreux établissements se sont attachés à préparer leurs infrastructures et à renforcer les compétences de leur personnel enseignant, tout en élaborant des contenus et des méthodes pédagogiques adaptés aux caractéristiques individuelles de chaque élève, afin de favoriser un développement harmonieux de leurs qualités et aptitudes.

Pour atteindre l'objectif d'une éducation intégrale, il est nécessaire de déployer simultanément de nombreuses solutions : définir clairement les objectifs, sensibiliser à la place et à l'importance de l'éducation intégrale, préparer pleinement les ressources humaines et matérielles et mettre en œuvre efficacement les programmes et plans éducatifs dans les écoles. Parallèlement, une étroite coordination entre la famille, l'école et la société dans les activités extrascolaires, les expériences et les activités physiques et esthétiques joue également un rôle clé, aidant les élèves à passer de la prise de conscience à la pratique concrète des éléments de la moralité, de l'intelligence, du développement physique et de l'esthétique.

Dans ce système de solutions, il est primordial de veiller à la qualité du corps enseignant et d'innover dans les méthodes pédagogiques. En effet, aussi modernes soient les infrastructures, sans un nombre suffisant d'enseignants compétents, qualifiés et créatifs dans l'organisation des cours, le programme aura peu de chances d'être efficace. À l'inverse, de bons enseignants savent inspirer, transformer des connaissances théoriques en expériences concrètes et jouer un rôle essentiel dans la formation d'une génération d'étudiants épanouis.

M. Nguyen Huu Nhan - ancien chef du département politique et idéologique (département de l'éducation et de la formation de la ville de Can Tho) : L'école, la famille et la société jouent un rôle décisif.

L'éducation vietnamienne vise à former des individus épanouis, alliant harmonieusement valeurs traditionnelles et modernité, afin de former des citoyens utiles à eux-mêmes et à leurs familles, mais qui contribuent également positivement à la société.

Pour atteindre cet objectif, le secteur de l'éducation et les écoles ne se contentent pas de transmettre des connaissances, mais développent également de nombreuses activités extrascolaires et expériences créatives, aidant ainsi les élèves à découvrir leurs propres aptitudes, talents et forces, et à orienter leurs études et à choisir une carrière adaptée à leurs capacités.

Plus précisément, outre l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage, les écoles doivent créer un environnement d'apprentissage sain, favorisant le développement personnel et moral des élèves. Des expériences pratiques telles que la visite de sites historiques, d'œuvres culturelles et de lieux pittoresques contribuent à une meilleure compréhension des origines et des valeurs culturelles de la nation.

Les clubs sportifs, culturels et artistiques, les groupes de jeunes bénévoles et les programmes caritatifs procurent non seulement de la joie, mais développent également des compétences sociales, la solidarité et l'entraide. Valoriser et présenter les personnes et les actions exemplaires permet aussi aux élèves d'apprendre des valeurs positives, contribuant ainsi à forger leur personnalité et leur sens des responsabilités.

La coopération entre la famille, l'école et la société joue un rôle déterminant dans l'éducation et le développement de la personnalité des élèves. Les écoles, en particulier, ont un rôle essentiel à jouer : créer un environnement d'apprentissage spacieux, verdoyant, propre et agréable ; établir des codes de conduite culturels ; développer l'éducation morale et civique ; et organiser des activités pratiques et des échanges avec la communauté.

L'équipe d'administrateurs et d'enseignants doit incarner des modèles de formation en matière de moralité, d'intelligence, de forme physique et d'esthétique, servant de modèle aux élèves. Les enseignants doivent mettre en œuvre des méthodes pédagogiques complètes, appliquer les connaissances avec souplesse à des situations concrètes et intégrer habilement les valeurs de la vie dans leurs cours afin que les élèves apprennent non seulement à « savoir », mais aussi à « apprécier, aimer et agir avec justesse ». Parallèlement, les enseignants doivent être des modèles exemplaires, inspirant les élèves dans chacun de leurs gestes et de leurs actions.

Les enseignants doivent mettre en œuvre des méthodes pédagogiques complètes et adaptables, reliant les connaissances à des situations concrètes et intégrant habilement les valeurs de la vie dans leurs cours afin que les élèves apprennent à apprécier, aimer et agir de manière appropriée à travers des activités spécifiques. Parallèlement, les enseignants doivent être des modèles exemplaires, inspirant les élèves par chacun de leurs gestes, paroles et actions.

La famille est le premier pilier où les parents éduquent leurs enfants à adopter un mode de vie sain, à s'aimer eux-mêmes et à aimer les autres, à distinguer le bien du mal, à se fixer des objectifs d'apprentissage, à maintenir une bonne hygiène, à prendre soin de leur santé et à cultiver le sens esthétique. La société s'associe à cette démarche pour bâtir un environnement culturel sain et harmonieux, promouvoir la solidarité et la bienveillance, prévenir la violence et les infractions à la loi, et œuvrer ensemble pour accompagner et éduquer la jeune génération afin qu'elle puisse s'épanouir pleinement.

Mme Phan Thi Xuan Thu - Directrice de l'école primaire Phuc Dong (quartier de Phuc Loi, Hanoï) : Cultiver un mode de vie sain grâce à des comportements simples

La mise en œuvre d'une éducation complète axée sur les « Vertus, l'Intelligence, le Corps et la Beauté » ne se limite pas aux matières enseignées ; elle doit imprégner toutes les activités éducatives, des expériences pratiques aux activités artistiques et culturelles, en passant par une étroite collaboration entre la famille, l'école et la société. Lorsque les messages éducatifs sont transmis de manière cohérente, les bonnes habitudes s'ancrent et se développent progressivement, contribuant ainsi à l'acquisition de connaissances, de compétences et à l'épanouissement de la personnalité des élèves.

Pour ce faire, parents et enseignants doivent dialoguer franchement et en détail dès le début de l'année scolaire, lors de réunions ou dans des contextes spécifiques, afin d'harmoniser leurs points de vue pédagogiques. Les enseignants jouent un rôle de conseillers, orientant les méthodes d'enseignement et, simultanément, découvrant les qualités, les aptitudes et la créativité des élèves afin d'adapter les méthodes pédagogiques, combinant projets, expériences et recours aux sciences et aux technologies pour favoriser un développement global.

Les activités pratiques telles que la célébration de la Fête de la Mi-Automne, la confection de gâteaux de Tchouang et de gâteaux flottants, la visite de sites historiques, la pratique de l'anglais et le concours de la Cloche d'Or permettent aux élèves d'acquérir et de développer des compétences, tout en renforçant leur identité culturelle. Pendant les vacances et le Têt, ils ont l'occasion de découvrir les traditions, de travailler en groupe, de perfectionner leurs compétences oratoires et de mettre en valeur leurs aptitudes.

De plus, des activités de bénévolat telles que l'aide aux amis handicapés lors de leur déménagement, l'accompagnement des camarades de classe, les jeux en groupe pendant la récréation, les dons pour soutenir les élèves défavorisés, etc., contribuent à cultiver un mode de vie sain grâce à des gestes simples, à semer les graines de la bienveillance et à aider les enfants à devenir des citoyens responsables, capables d'aimer et de contribuer à la communauté.

L'innovation dans les programmes, les méthodes et les infrastructures est indispensable, mais elle ne peut pleinement prendre son sens que si elle bénéficie de l'engagement total des enseignants. Investir dans le personnel enseignant, de la formation à la rémunération en passant par le développement professionnel et la motivation des enseignants, est donc une étape décisive pour faire de l'éducation intégrale « Vertu – Intelligence – Forme physique – Beauté » une réalité et non un simple slogan. – Dr Nguyen Thanh Tam

Source : https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-viet-nam-truoc-su-menh-moi-xay-dung-cong-dan-thoi-dai-moi-post750051.html