Satisfaite de chaque cours de littérature

À mes débuts, j'entendais souvent dire : « Les étudiants d'aujourd'hui n'aiment plus la littérature. Ils ne s'intéressent qu'aux maths et à l'anglais. » C'est compréhensible, mais cela me laisse perplexe. Se pourrait-il que, dans le rythme effréné de la vie moderne, on oublie que la littérature est le pouls de l'âme, la voix des émotions, le lieu où elle s'épanouit ? Je me le promets : avec amour pour ce métier, amour de la littérature et dévouement, j'aiderai les étudiants à retrouver cette passion.

Au début, je voyais beaucoup d'élèves indifférents, le regard absent fixé sur les nuages qui dérivaient par la fenêtre. Le plus difficile, c'était les devoirs : beaucoup de dissertations étaient identiques. Je me souviens qu'à mon époque, il n'y avait pas de manuels scolaires ; l'école distribuait cinq exemplaires à toute la classe, et chacun devait les consulter à tour de rôle. Maintenant, les élèves ont l'embarras du choix en matière de dissertations à copier. Quand ils recevaient un 2, beaucoup protestaient : « Prof., quelle dissertation ressemble à la mienne ? » J'expliquais calmement : « Vous ressemblez tous à la dissertation de l'exemple », ce qui faisait rire toute la classe. Je leur rappelais gentiment : « Vous avez 2 parce que vous avez copié. Désormais, écrivez vos propres dissertations, bonnes ou mauvaises, je vous donnerai une bonne note. La littérature exige de l'honnêteté ; écrivez avec vos propres émotions, avec votre cœur et votre âme. »

Depuis, j'enseigne la littérature différemment. Je ne veux pas que les élèves se contentent de mémoriser les notes ou les analyses que je leur donne. Je leur raconte souvent des anecdotes sur chaque œuvre : l'auteur, sa vie, un sentiment… Grâce à ces récits, je les encourage à ressentir, comprendre et exprimer leurs propres pensées. Les cours deviennent peu à peu plus vivants, mêlant rires et débats. Certains élèves, auparavant silencieux, lèvent maintenant la main pour prendre la parole. D'autres, qui appréhendaient l'écriture, accourent désormais vers la professeure à la fin du cours pour lui soumettre leurs travaux afin qu'elle les corrige. Et depuis, presque à la fin de chaque cours, quelques élèves lui demandent de corriger leurs écrits, ce qui me remplit de joie et de satisfaction.

Au-delà des cours magistraux, j'utilise également des méthodes d'apprentissage expérientiel. Je me souviens d'une année où l'école se trouvait près d'une rizière ; j'y ai emmené les élèves pour qu'ils l'observent de près lors d'un cours d'écriture descriptive. Ils étaient ravis, enthousiastes et captivés, comme s'ils touchaient du doigt une beauté véritable au cœur de cette rizière dorée et vibrante. Je souhaitais qu'ils comprennent que la beauté de leur terre natale et de leur pays ne se trouve pas seulement dans les images, les essais, les poèmes et les chants folkloriques… mais qu'elle est présente tout autour de nous : dans chaque goutte de sueur, chaque rire, chaque rythme de la vie. J'ai aussi emmené mes élèves en excursion sur le terrain, vers des sites pittoresques et historiques de l'ancienne région de Binh Phuoc , comme le mont Ba Ra et la cascade n° 4, afin qu'ils puissent rédiger des textes descriptifs sur les lieux emblématiques de la région.

Les voyages étaient emplis d'enthousiasme et de joie, et l'amitié entre professeurs et élèves s'est renforcée. La beauté de la nature, perçue par leurs yeux et leurs oreilles, a permis aux élèves d'aimer davantage leur pays, et leurs écrits étaient empreints d'émotion. C'est à ces moments-là que j'ai ressenti à nouveau une douce chaleur au cœur. J'ai compris que le bonheur d'un professeur ne réside pas dans les compliments, mais dans la transformation de ses élèves : des yeux qui brillent d'amour, des cœurs touchés par la beauté, la bonté et la vérité de la vie. Lorsque j'ai revu un ancien élève, je lui ai confié : « Grâce à toi, j'aime davantage la littérature. J'ai compris qu'étudier la littérature, c'est apprendre à vivre, apprendre à aimer, et j'ai finalement choisi de me spécialiser en littérature, contrairement à ce que j'avais prévu. » Ces mots m'ont tellement touché que j'en suis resté sans voix, le cœur débordant de bonheur. Car je sais que j'ai contribué, même modestement, à éveiller chez mes élèves l'amour de la littérature et du beau.

Il y avait aussi des moments où j'apprenais que mes élèves avaient remporté des prix aux concours de littérature provinciaux. Même si je ne les avais jamais préparés, ils m'ont tous envoyé des messages et appelé pour me dire : « Grâce à tes encouragements, je suis confiant pour l'examen. » J'étais si heureuse, c'était comme un cadeau inestimable. Je savais que j'avais accompli ce que tout enseignant espère : semer l'amour dans le cœur des enfants.

Le bonheur, pour moi, ne réside pas toujours dans des choses abstraites, mais simplement dans le fait de voir mes élèves grandir, de les voir apprendre à vivre avec bienveillance, à aimer, à s'émerveiller de la beauté de la vie. Le bonheur, ce sont ces fins d'après-midi après les cours, où je prends le temps de lire chaque page écrite par mes élèves, y décelant un reflet de moi-même : celui d'une personne qui sème les mots avec foi et amour pour son métier, amour pour la littérature.

Je trouve mon propre bonheur dans chaque cours de littérature, le bonheur de vivre parmi ces jeunes âmes, de voir ma passion s'éveiller, de voir mes élèves aimer la beauté, aimer la vie comme j'aime enseigner, aimer la littérature. Ce bonheur est simple mais profond, discret mais durable comme la petite flamme qui brûle encore dans le cœur de celui qui sème les mots.

Ngoc Dung

Source : https://baodongnai.com.vn/van-hoa/chao-nhe-yeu-thuong/202510/hanh-phuc-voi-tung-tiet-day-van-8a7208f/