Plus de 60 % des enseignants vietnamiens utilisent l'IA, soit près du double de leurs collègues étrangers.

Selon une enquête multinationale, les enseignants vietnamiens s'adaptent rapidement aux technologies, notamment à l'intelligence artificielle (IA), et sont en avance sur plusieurs indicateurs par rapport à leurs collègues des principales économies.

Ces informations figurent dans le rapport du Programme international d'évaluation de l'enseignement et de l'apprentissage (TALIS) 2024, publié en octobre 2025 et mené par l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) auprès de 55 systèmes éducatifs. TALIS est la plus vaste enquête internationale menée auprès des enseignants et des responsables de l'éducation. Réalisée tous les cinq ans, sa fréquence a désormais été portée à six ans.

Au Vietnam, 4 550 enseignants et directeurs d’écoles de 202 établissements scolaires à travers le pays ont participé à l’enquête du 28 mars au 5 avril 2024. À l’échelle mondiale, l’enquête a recueilli les opinions d’environ 280 000 enseignants et directeurs d’écoles secondaires dans 17 000 établissements d’enseignement secondaire et d’un petit nombre d’enseignants et de directeurs d’écoles primaires et secondaires, selon l’OCDE.

TOP 10 DU TAUX D'ADOPTION DE L'IA

Plus précisément, selon les résultats de l'enquête, 64 % des enseignants vietnamiens déclarent utiliser l'IA pour enseigner et accompagner leurs élèves, ce qui place le Vietnam au 5e rang mondial, derrière les Émirats arabes unis (EAU), Singapour (75 % chacun), la Nouvelle-Zélande (69 %) et l'Australie (66 %). Ce taux est près du double de la moyenne mondiale (36 %) et diffère sensiblement de celui de nombreuses grandes économies comme les États-Unis et le Royaume-Uni.

Une formation pour enseignants sur l'application de l'IA dans l'enseignement des STIM s'est tenue en août à Hô-Chi-Minh-Ville.

PHOTO : NGOC LONG

En revanche, le Japon et la France se situent en bas du classement en termes de taux d'enseignants utilisant l'IA, avec des données enregistrées respectivement à seulement 17 % et 14 %.

En ce qui concerne l'application de l'IA, la plupart des enseignants vietnamiens (95 %) utilisent des outils d'IA pour préparer des plans de cours ou concevoir des activités d'apprentissage en plus d'activités telles que la recherche et la synthèse d'un sujet (91 %), aidant les élèves à pratiquer de nouvelles compétences dans des situations réelles (83 %).

Parallèlement, l’utilisation de l’IA était moins fréquente lorsque les enseignants souhaitaient adapter la difficulté des supports aux besoins d’apprentissage des élèves (77 %), soutenir les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers (71 %) et noter ou évaluer le travail des élèves (65 %).

L'OCDE a ajouté que parmi les enseignants vietnamiens qui ont admis ne pas avoir utilisé l'IA dans leur enseignement au cours des 12 mois précédant l'enquête, 60 % ont déclaré ne pas avoir suffisamment de connaissances et de compétences pour enseigner avec l'IA (inférieur à la moyenne de l'OCDE de 75 %), tandis que 71 % ont déclaré que leurs écoles manquaient d'infrastructures pour appliquer l'IA (supérieur à la moyenne de l'OCDE de 37 %).

L'étude TALIS a également examiné l'attitude des enseignants vis-à-vis de l'IA et a constaté que les enseignants vietnamiens sont les plus optimistes quant à son utilité. En effet, 91 % d'entre eux estiment que l'IA les aide à préparer ou à améliorer leurs cours, 90 % qu'elle leur permet d'adapter les supports pédagogiques aux différents niveaux des élèves et 83 % qu'elle contribue à automatiser les tâches administratives.

D’après les statistiques de l’OCDE, le Vietnam se classe premier parmi les 55 systèmes éducatifs ayant participé à l’enquête, selon les trois indices mentionnés ci-dessus.

Cet optimisme s'est confirmé lorsque TALIS a interrogé les enseignants sur leurs inquiétudes concernant l'utilisation de l'IA. En effet, seulement 39 % des enseignants vietnamiens estiment que l'IA offrira aux élèves la possibilité de tricher en présentant le travail d'autrui comme le leur, soit le taux le plus bas parmi les systèmes éducatifs étudiés et nettement inférieur à la moyenne de l'OCDE (72 %).

97 % DES ENSEIGNANTS VIETNAMIENS SONT SATISFAIT DE LEUR TRAVAIL

Un autre problème réside dans le fait que, durant la pandémie de Covid-19, de nombreux systèmes éducatifs ont dû adopter l'enseignement en ligne ou hybride, et certains établissements maintiennent encore ces méthodes pédagogiques. Au Vietnam, 37 % des enseignants en poste dispensent au moins un cours en mode hybride ou en ligne, soit plus du double de la moyenne mondiale (16 %).

À l'échelle mondiale, les attitudes et les niveaux d'utilisation des outils numériques au service de l'apprentissage des élèves varient considérablement d'un système éducatif à l'autre. Si la plupart des enseignants s'accordent à dire que ces outils favorisent l'engagement des élèves, moins de 50 % d'entre eux, notamment en France, en Suède et en Finlande, estiment qu'ils peuvent améliorer les résultats scolaires. En revanche, plus de 95 % des enseignants en Albanie, en Arabie saoudite et au Vietnam partagent cet avis.

TALIS a également mené une enquête auprès d'enseignants vietnamiens sur divers aspects liés aux programmes de formation initiale. Les résultats ont montré que 86 % des enseignants nouvellement diplômés estimaient que les connaissances et les compétences acquises dans les instituts de formation les avaient aidés à bien utiliser les ressources et les outils numériques dans leur enseignement. Cependant, après l'obtention de leur diplôme, 30 % des enseignants nouvellement embauchés ont déclaré ne pas pouvoir poursuivre leur formation pour perfectionner leurs compétences en raison d'un manque de ressources numériques adaptées.

Autre point notable : 97 % des enseignants vietnamiens sont satisfaits de leur travail, un taux inchangé par rapport à l’enquête de 2018. Le niveau de satisfaction professionnelle est similaire dans les écoles rurales et urbaines, et seulement 3 % des enseignants de moins de 30 ans envisagent de quitter la profession dans les cinq prochaines années, un pourcentage bien inférieur à la moyenne de l’OCDE (20 %).

92 % des enseignants estiment que la profession enseignante est respectée par la société.

Le Vietnam se classe également premier dans de nombreux indicateurs relatifs au statut des enseignants, surpassant largement de nombreux autres systèmes éducatifs à travers le monde. Parmi ces indicateurs, 92 % des enseignants estiment que la profession enseignante est respectée par la société (un pourcentage bien supérieur à la moyenne de l'OCDE, qui n'est que de 22 %) et 87 % d'entre eux sont « d'accord » ou « tout à fait d'accord » pour dire que leurs opinions sont respectées par les décideurs (un pourcentage également supérieur à la moyenne de l'OCDE, qui est de 16 %).

Source : https://thanhnien.vn/hon-60-giao-vien-vn-dung-ai-gan-gap-doi-dong-nghiep-nuoc-ngoai-185251115113112122.htm