L'origine de la classe heureuse

Créer une salle de classe épanouissante doit commencer par la compréhension et provenir de changements chez les enseignants eux-mêmes.

Je me souviens d'un cours, il y a presque dix ans. Une étudiante, le visage rayonnant et le regard intelligent, s'est levée et n'arrêtait pas de répéter : « Pourquoi me compliquez-vous la vie ? Je peux faire les exercices, je comprends les leçons, c'est bien. Vos évaluations sont utiles, mais laissez les étudiants apprendre à être autonomes et responsables. Vous vous mêlez trop de nos affaires, la pression est énorme et le cours est stressant. Croyez-vous vraiment qu'après l'obtention de leur diplôme, sans vous, les étudiants seront autonomes ? S'ils ne savent pas étudier seuls, c'est de votre faute, car vous ne leur apprenez pas à être responsables, vous ne faites que les surveiller. »

La jeune fille parla d'une traite, et j'en restai bouche bée, le visage en feu. Essayant de me retenir, je demandai : « Tu as fini de parler ? Si oui, assieds-toi, s'il te plaît. » Après cela, je repris la correction des devoirs des autres élèves.

Mme Vu Thi Tuyet Nga avec ses élèves

En rentrant chez moi, j'ai posé mon sac, gardé mes vêtements, me suis assise à mon bureau et j'ai repensé à cette élève. Ses paroles, les images des élèves en classe, me sont revenues en mémoire d'un coup.

À cette époque, j'étais une jeune enseignante pleine d'enthousiasme, mais une crainte me taraudait : celle de ne pas avoir l'autorité nécessaire face aux élèves. C'est pourquoi j'imposais souvent des règles strictes concernant la discipline en classe et la vérification des devoirs. J'avais peur de faire des compliments, car je craignais que cela ne les décourage et les rende moins assidus. J'entrais toujours en classe avec un visage froid et sévère. Involontairement, cela gâchait la joie des enfants et la mienne. Je l'ai regretté en réalisant que ma présence quotidienne avait, sans le vouloir, créé une atmosphère pesante, non seulement décourageant les enfants d'étudier et d'être créatifs, mais les plongeant aussi dans la nervosité, l'anxiété, voire la peur.

Les jours de cours suivants, j'ai opté pour une approche différente. Tout en continuant à suivre attentivement chaque élève, je les ai incités à vérifier et corriger le travail de leurs pairs. J'ai constaté que les élèves souriaient davantage et se sentaient plus à l'aise. Les élèves les plus performants étaient plus passionnés et plus confiants ; ceux du groupe le plus faible étaient moins anxieux et plus enthousiastes ; et moi aussi, j'étais plus joyeuse. En changeant ma façon de travailler, j'ai changé moi-même.

L'inspiration demande des efforts, et enseigner comment inspirer l'est encore plus. J'ai compris que changer de méthode ne suffit pas à inspirer les enfants, car aussi bonne soit-elle, l'inspiration ne peut se ressentir entre des personnes qui restent séparées.

L'éducation par l'amour exige de la patience, mais ses résultats sont plus durables.

J'ai pensé à réduire cette distance en changeant mon comportement en entrant dans la classe. J'ai ôté mon « masque » froid, gardé un visage souriant et salué les enfants d'un sourire amical.

Je me suis notamment efforcée de sourire davantage et de répondre à tous les élèves par des salutations et des compliments plutôt que par de simples « oui » ou des hochements de tête froids. De temps en temps, je crée des situations humoristiques, je raconte de courtes anecdotes amusantes ou j'aborde un sujet de société afin de créer une ambiance conviviale ; les enfants se confient alors et le cours devient plus stimulant.

Au fil du temps, beaucoup de choses ont changé dans ma classe, mais ce que mes élèves et moi ressentions le plus clairement, c'était le bonheur que nous éprouvions chaque jour en allant en classe. Puis, la petite fille qui avait « longuement parlé » ce jour-là a déposé une carte postale sur mon bureau avec ces mots : « Merci d'avoir rapproché les gens ».

J'ai compris que les enseignants n'ont pas forcément besoin d'être sévères en classe. Enseigner avec bienveillance demande plus de patience, c'est peut-être plus lent, mais les résultats sont plus durables. Créer une ambiance de classe sereine commence par la compréhension et découle d'une transformation intérieure des enseignants.

Mme Vu Thi Tuyet Nga est une excellente enseignante au niveau du district, et notamment une excellente professeure principale. Elle a reçu la médaille d'or de niveau A du lycée Nguyen Binh Khiem pour ses performances pédagogiques, sa fine compréhension de la psychologie des élèves et son accompagnement dans leur développement personnel.

Elle a également reçu le prix de « Professeure dévouée et créative » au niveau du district en 2024.

Source : https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm