Ne testez pas et n’évaluez pas les étudiants au-delà des exigences du programme.

Les élèves du lycée du district 1 d'Ho Chi Minh-Ville révisent les cours en vue du test.

Conformément au règlement sur le calendrier scolaire, après la 8e semaine de l'année scolaire 2024-2025, à partir de ce moment, les élèves passeront à tour de rôle les tests d'évaluation de mi-session et finaux pour terminer avant le 4 janvier 2025. Afin que l'évaluation des élèves soit menée de manière équitable, transparente et conforme à la réglementation, le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô Chi Minh-Ville a donné des instructions spécifiques aux écoles sur l'organisation, la compilation des questions de test et les responsabilités des directeurs dans ce travail.

En conséquence, conformément aux plans, aux règlements d'évaluation et aux tests de l'école et des groupes professionnels, les enseignants sont chargés d'élaborer des plans d'évaluation et de test pour les classes et les niveaux dont ils sont responsables. Ils informent publiquement les élèves du nombre de passages, des notes, des modalités d'évaluation et des méthodes de sélection des résultats, etc.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a souligné que l'évaluation des élèves doit être menée de manière équitable, transparente et conforme à la réglementation. Les chefs d'établissement devraient renforcer la supervision de l'évaluation des élèves et procéder à des inspections internes des activités d'évaluation afin de corriger rapidement les erreurs. De plus, il est nécessaire de renforcer l'utilisation des technologies de l'information et des logiciels au sein de l'établissement.

Concernant les méthodes et les formulaires d'évaluation, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des établissements scolaires qu'ils élaborent des plans d'évaluation conformes au plan pédagogique ; qu'ils ne soumettent pas les élèves à des tests ou des évaluations allant au-delà des exigences du Programme d'enseignement général de 2018. Ils doivent mettre en œuvre efficacement les formulaires et les méthodes d'évaluation. La forme et la structure de l'épreuve (dissertation, QCM, QCM combiné à une dissertation, ratio des niveaux de questions…) sont déterminées par le directeur après une réunion avec l'équipe pédagogique, garantissant ainsi que les élèves sont évalués et classés conformément à la réglementation.

Encourager les établissements scolaires à constituer des banques de questions et de tests. Pour les matières et activités pédagogiques évaluées par commentaires, encourager les tests et évaluations périodiques au moyen d'exercices pratiques et de projets d'apprentissage adaptés aux spécificités de la matière et des activités pédagogiques. L'innovation dans les méthodes et les formes de tests et d'évaluation doit garantir l'honnêteté, l'objectivité, l'équité et l'exactitude de l'évaluation des résultats des élèves.

Pour les matières d'histoire et de géographie (niveau lycée), d'histoire et de géographie (niveau collège), les spécialistes du Département de l'enseignement secondaire guident les enseignants pour augmenter les questions afin d'exploiter et d'utiliser des sources historiques, des images, des diagrammes, des cartes et des questions ouvertes pour créer les conditions permettant aux élèves d'exprimer leurs opinions ; visant à évaluer les qualités et les capacités des élèves, en surmontant la situation de mémorisation mécanique.

Avant de procéder aux tests et évaluations, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige des enseignants et des établissements scolaires qu'ils identifient les objectifs de compétences à tester et à évaluer, en s'assurant qu'ils sont cohérents avec les objectifs pédagogiques de l'établissement et de la matière ou de l'activité pédagogique. La détermination du mode de test et d'évaluation doit répondre aux exigences de développement des compétences des élèves.

Compte tenu des normes de connaissances et de compétences du programme et des instructions de mise en œuvre des ajustements de contenu, il est déconseillé d'évaluer des contenus dépassant les exigences ou le niveau requis du programme de formation générale. En particulier, le personnel du ministère de l'Éducation et de la Formation a constaté que les écoles ne testent pas les contenus devant être simplifiés ni la partie guidant les élèves vers l'auto-apprentissage, l'auto-réalisation et l'auto-mise en œuvre, qui exige des élèves qu'ils pratiquent et expérimentent.

Source: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm