Ne pas tester ni évaluer les élèves au-delà des exigences du programme scolaire.

Des lycéens du district 1 de Hô Chi Minh-Ville révisent leurs leçons en vue du prochain examen.

Conformément au calendrier scolaire, après la 8e semaine de l'année scolaire 2024-2025, les élèves entreront progressivement dans la phase des examens de mi-trimestre et de fin de semestre, qui devront être terminés avant le 4 janvier 2025. Afin de garantir que les évaluations des élèves soient menées de manière équitable, transparente et conforme à la réglementation, le Département de l'éducation et de la formation de Hô Chi Minh-Ville a publié des directives spécifiques à l'intention des écoles concernant l'organisation et la préparation des sujets d'examen ainsi que les responsabilités des chefs d'établissement dans ce processus.

Conformément au plan et au règlement d'inspection et d'évaluation de l'établissement et du groupe disciplinaire, les enseignants sont chargés d'élaborer des plans d'inspection et d'évaluation pour les classes et les niveaux scolaires dont ils ont la responsabilité. Le nombre d'inspections, les notes, les méthodes d'inspection et d'évaluation, ainsi que les modalités de sélection des résultats sont communiqués publiquement aux élèves.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation souligne que l'évaluation des élèves doit être menée de façon équitable, transparente et conforme à la réglementation. Les chefs d'établissement sont invités à renforcer la supervision de l'évaluation des élèves et à réaliser des audits internes des activités d'évaluation afin de corriger rapidement toute erreur. Par ailleurs, l'utilisation des technologies de l'information et des logiciels dans le processus d'évaluation doit être développée.

Concernant les méthodes et les modalités d'évaluation, le ministère de l'Éducation exige des établissements scolaires qu'ils élaborent des plans d'évaluation conformes au programme d'enseignement. Ces évaluations ne doivent pas excéder les exigences du Programme d'enseignement général de 2018. Les établissements scolaires doivent mettre en œuvre efficacement diverses modalités d'évaluation. La forme et la structure des questions (dissertation, questions à choix multiples, questions combinant choix multiples et dissertation, proportion des différents niveaux de difficulté, etc.) seront déterminées par le chef d'établissement après concertation avec le département concerné, afin de garantir que les élèves soient évalués et classés conformément à la réglementation.

Les établissements scolaires sont encouragés à constituer des banques de questions et de tests. Pour les matières et les activités pédagogiques évaluées par le biais de commentaires, des évaluations périodiques, sous forme d'exercices pratiques et de projets d'apprentissage adaptés à la matière et à l'activité, sont préconisées. Les innovations en matière de méthodes et de formats d'évaluation doivent garantir l'honnêteté, l'objectivité, l'équité et une évaluation précise des acquis et du développement des élèves.

Pour l'histoire et la géographie (niveau lycée) et l'histoire et la géographie (niveau collège), les spécialistes du Département de l'enseignement secondaire du Bureau provincial de l'éducation guident les enseignants afin d'augmenter le nombre de questions qui exploitent et utilisent des sources historiques, des images, des diagrammes, des cartes et des questions ouvertes pour créer des occasions pour les élèves d'exprimer leurs propres opinions ; dans le but d'évaluer les qualités et les capacités des élèves et de surmonter le problème de l'apprentissage par cœur.

Avant de procéder aux évaluations, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les enseignants et les établissements scolaires définissent les objectifs de compétences à évaluer, en veillant à ce qu'ils soient en adéquation avec les objectifs pédagogiques de l'établissement et de la discipline ou de l'activité d'enseignement. Les méthodes d'évaluation doivent répondre aux exigences du développement des compétences des élèves.

Conformément aux normes de connaissances et de compétences définies dans le programme d'études et aux directives d'adaptation des contenus, aucun contenu dépassant les exigences ou les niveaux de réussite du programme d'enseignement général ne sera évalué. Plus précisément, le personnel du ministère de l'Éducation et de la Formation est invité à rappeler aux établissements scolaires de ne pas évaluer les contenus nécessitant une simplification, ni ceux qui requièrent un travail personnel, une réalisation autonome ou des travaux pratiques ou des expériences.

Source : https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm