Calendrier des examens de fin d'études avancé, combinaisons d'examens modifiées : des étudiants en difficulté avant la période d'admission

L'examen de fin d'études secondaires de 2026 devrait avoir lieu deux semaines plus tôt que d'habitude (du 11 au 12 juin 2026). De nombreuses universités limitent les combinaisons traditionnelles telles que C00 et ne tiennent pas compte des relevés de notes, ce qui inquiète et perturbe beaucoup d'élèves de terminale.

Ajuster d'urgence le plan de révision

Le fait que certaines universités limitent l'admission à certaines combinaisons de matières traditionnelles telles que : C00 (littérature, histoire, géographie), D01 (mathématiques, littérature, anglais), B00 (mathématiques, chimie, biologie) donne à de nombreux étudiants le sentiment que leurs chances d'admission sont réduites, en particulier pour ceux qui ont planifié leurs études depuis la 10e année.

Fin octobre, l'Université de Technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï a annoncé que pour la période d'admission de 2026, l'établissement prévoit de ne plus prendre en considération les combinaisons D01 (mathématiques, littérature, anglais) et B00 (mathématiques, chimie, biologie) et n'admettrait plus directement les candidats titulaires de prix scientifiques et technologiques.

Il y a quelques jours, l'Université des sciences sociales et humaines de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï a annoncé son plan prévisionnel d'admission à l'université pour 2026, avec trois nouveautés par rapport à 2025. Le nombre de combinaisons de filières possibles a été réduit, de même que le nombre de spécialisations regroupées sous la combinaison C00 (littérature, histoire, géographie).

Lu Phuong Bao Han, élève du lycée Vo Thi Sau (arrondissement de Gia Dinh, Hô Chi Minh-Ville), a confié qu'elle visait la combinaison B00, une option considérée comme un critère d'admission important par de nombreuses écoles, notamment en médecine. « Supprimer de nombreuses combinaisons, dont la B00, désavantagerait les élèves. Si elles devaient être supprimées, les écoles devraient l'annoncer rapidement », a-t-elle déclaré. Pour elle, la B00 est non seulement le choix principal, mais aussi la clé d'accès aux meilleures filières médicales.

Selon Bao Han, l'examen de fin d'études secondaires de 2026 est prévu deux semaines plus tôt, ce qui réduira le temps de révision et d'entraînement, rendant difficile l'acquisition de la maîtrise nécessaire avant cet examen important.

De même, Tran Nguyen Nha Uyen, élève du lycée Vo Thi Sau, envisage de suivre les cours de la combinaison D14 (littérature, histoire, anglais) et D01. Elle s'est inquiétée en apprenant que certains établissements avaient supprimé la combinaison D01. Selon elle, si les universités abandonnent cette option, cela limitera considérablement les opportunités pour les candidats. « Si ma note en D14 est inférieure à mes attentes, je pourrai toujours opter pour la combinaison D01 », a-t-elle déclaré.

Ho Hoang Anh Thu, élève du lycée Tay Thanh (arrondissement de Tay Thanh, Hô Chi Minh-Ville), est également inquiète car elle prépare la filière D01 depuis la seconde. « J'ai consacré énormément de temps à la préparation de la filière D01. Si l'université ne l'accepte pas, je devrai revoir mes objectifs d'études et la filière choisie pour l'admission, ce qui me mettra sous pression pour apprendre et me tourner rapidement vers d'autres méthodes ou filières », a-t-elle expliqué.

Les élèves de terminale s'inquiètent de devoir se préparer simultanément à l'examen de fin d'études secondaires, à l'évaluation des aptitudes, à la certification en langue étrangère et à la pression des pairs.

PHOTO : NGAN LE

La pression liée au fait de devoir passer plusieurs examens en même temps

En plus de l'inquiétude liée au changement de combinaison de matières d'examen et au calendrier plus précoce que prévu des examens de fin d'études secondaires, de nombreux élèves doivent simultanément se préparer à l'examen de fin d'études secondaires, à l'évaluation des compétences (AAP) et aux certificats de langue étrangère.

Pham Nguyen Nguyen Tuong, élève du lycée Luong The Vinh (quartier de Cau Ong Lanh, Hô Chi Minh-Ville), a déclaré : « Je comprends que l'innovation vise à évaluer les véritables capacités des élèves, mais j'espère tout de même que la structure et le niveau des questions resteront stables afin que je puisse me préparer plus soigneusement et être plus confiante au moment de l'examen. »

Huynh Vo Vien Tri, élève du lycée n° 1 de Phu My (commune de Phu My, Gia Lai ), a exprimé le souhait que les universités diversifient leurs modalités d'admission, notamment le concours national de fin d'études secondaires, afin d'offrir davantage d'opportunités aux étudiants et d'alléger la pression liée à un seul examen. « Ce qui m'inquiète le plus concernant le prochain examen, c'est sans doute la quantité de connaissances et d'exercices à maîtriser. Or, le temps de révision est plus court que l'an dernier, ce qui crée une certaine précipitation. Mais sans pression, comment exceller ? », a confié Vien Tri.

Par ailleurs, Nguyen Thi Thanh Ngoc, élève du lycée n° 1 de Phu My, a confié qu'elle se sentait toujours stressée car elle devait se préparer simultanément à de nombreux examens et certifications différents, tels que l'IELTS pour faire réviser son dossier scolaire, l'examen national du secondaire pour élargir ses possibilités d'admission et l'important examen de fin d'études secondaires.

Au milieu de ces changements, Phan Dang Cam Chau, élève du lycée Tay Thanh, n'espère qu'une chose : « J'espère simplement que le processus d'examen et d'admission restera stable afin que nous puissions nous concentrer sur nos études en toute tranquillité et de la manière la plus équitable possible. »

Qu'a dit le professeur ?

En tant que professeur de mathématiques fort d'une longue expérience dans la préparation aux concours d'entrée à l'université, M. Nguyen Van Hung, du lycée n° 1 de Phu My, estime que la suppression de certaines combinaisons de matières traditionnelles constitue un changement majeur, ayant un impact direct sur l'orientation des élèves. Libérés des combinaisons fixes, les élèves ont la possibilité de choisir des matières plus adaptées à leurs aptitudes et à leurs aspirations professionnelles. Toutefois, ce changement représente également un défi de taille, notamment en raison du manque d'informations préalables sur l'orientation et de l'absence de consensus entre les universités concernant les modalités d'admission pour les établissements proposant la même filière.

« La situation de préparation aux examens cette année est donc très différente des années précédentes : les élèves ont tendance à se répartir fortement selon leurs groupes de matières prioritaires ; la pression pour choisir ses matières d’examen se fait sentir plus tôt ; par ailleurs, la diversité des modalités d’admission rend le temps de révision inégal. Certains élèves se concentrent excessivement sur leurs notes et négligent les connaissances fondamentales, ce qui engendre un déséquilibre dans la qualité de la préparation aux examens entre les différents groupes d’élèves », a ajouté M. Hung.

Pour que le futur concours d'entrée à l'université soit équitable et stable, M. Hung estime qu'il est nécessaire de maintenir une structure d'examen cohérente pendant au moins trois à cinq ans, afin de laisser aux élèves et aux enseignants le temps de s'adapter et de se préparer. L'examen doit garantir une différenciation raisonnable, évaluant véritablement la capacité de réflexion plutôt que les techniques de manipulation.

Il est essentiel d'annoncer rapidement et clairement les modalités d'admission afin d'éviter la passivité des étudiants. Lorsque les politiques sont stables, les méthodes d'admission transparentes et que les examens évaluent précisément les aptitudes, les concours d'entrée à l'université deviennent plus équitables et reflètent fidèlement la qualité de l'enseignement.

Source : https://thanhnien.vn/lich-thi-tot-nghiep-som-to-hop-thay-doi-hoc-sinh-loay-hoay-truoc-mua-tuyen-sinh-185251204152849273.htm