Faut-il conserver ou supprimer la méthode d'admission à l'université basée sur les résultats scolaires ?

L'enquête du ministère de l'Éducation et de la Formation sur l'opportunité de maintenir la méthode d'admission à l'université basée sur les résultats scolaires du secondaire (relevés de notes) attire l'attention des directeurs, des enseignants et des élèves des lycées.

Le 18 septembre au matin, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé la Conférence sur l'enseignement supérieur 2025. M. Nguyen Tien Thao, directeur du Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), y a soulevé plusieurs questions nécessitant discussion et consultation. Cette année, il existe 17 modalités d'admission, mais 42 % des candidats admis sont admis sur dossier scolaire. Parallèlement, plus de 39 % des candidats admis sont admis sur résultats scolaires. Dès lors, faut-il maintenir ou non la première phase d'admission sur dossier scolaire ?

Lors de la conférence, un questionnaire sur les admissions universitaires à partir de 2026 a été envoyé aux délégués représentant plus de 200 établissements.

Les élèves de terminale s'intéressent aux méthodes d'admission à l'université, notamment l'admission sur dossier scolaire.

PHOTO : NHAT THINH

« Une éducation moderne encourage toujours la diversité dans l'évaluation. »

M. Huynh Thanh Phu, proviseur du lycée Bui Thi Xuan (arrondissement de Ben Thanh, Hô Chi Minh-Ville), a déclaré que, dans le cadre de l'innovation pédagogique, toute politique relative à l'admission à l'université a un impact direct sur des millions d'élèves, de parents et d'enseignants du secondaire. Par conséquent, lorsqu'on aborde la question de la suppression de l'admission sur dossier scolaire, il est indispensable d'examiner attentivement de nombreux aspects : éducatifs, sociaux, économiques et liés aux tendances mondiales. Supprimer ce critère d'admission ne se limiterait pas à restreindre les possibilités d'admission, mais risquerait également d'entraîner des conséquences à long terme, allant à l'encontre de l'esprit de diversification et de la volonté d'offrir des opportunités d'apprentissage aux jeunes générations.

Selon M. Phu, un système éducatif moderne encourage la diversité des modalités d'évaluation. Chaque élève possède des atouts différents : certains excellent aux examens, d'autres progressent grâce à un apprentissage assidu, et d'autres encore s'expriment à travers des activités créatives. Par conséquent, le maintien de plusieurs modes d'admission constitue une approche humaine pour l'accès à l'université. Se fier uniquement aux résultats du baccalauréat, examen stressant et sujet à de nombreuses fluctuations, réduirait considérablement les perspectives de nombreux élèves.

« L’examen des dossiers scolaires ne vise pas à abaisser les exigences, mais à évaluer les compétences des élèves dans une perspective plus globale. Il s’agit d’un complément nécessaire à l’examen national, permettant de mieux classer les élèves, de les orienter et de créer des chances plus équitables. Supprimer cet examen reviendrait à se priver d’un outil d’évaluation essentiel, ce qui va à l’encontre de l’esprit de l’éducation ouverte », a analysé M. Phu.

M. Phu a exposé son point de vue : le bulletin scolaire n’est pas qu’un simple chiffre, mais le reflet de l’ensemble du parcours de formation au lycée. Chaque note obtenue est l’aboutissement des efforts fournis, du soutien des enseignants et du long cheminement de ces trois années de lycée. La reconnaissance figurant sur le bulletin scolaire est une reconnaissance des efforts conjugués des enseignants et des élèves.

« Si nous ne prenons pas en compte le relevé de notes, nous nierons implicitement la valeur de l'ensemble du processus d'enseignement et d'apprentissage au lycée, et nous nous concentrerons uniquement sur un examen. Cela risque d'induire une mentalité axée sur la réussite à l'examen, au détriment d'une approche pédagogique favorisant le développement des compétences. À l'inverse, la conservation du relevé de notes encouragera les élèves à étudier toutes les matières de manière équilibrée et responsable tout au long des trois années, plutôt que de se focaliser excessivement sur les révisions », a analysé M. Phu.

En réponse aux opinions selon lesquelles l'examen des dossiers scolaires risque de donner lieu à une « embellissement » des notes, M. Huynh Thanh Phu a fait valoir qu'on ne peut pas se servir d'un phénomène local pour remettre en cause une politique d'équité dans son ensemble. Au lieu de nier le problème, il est nécessaire de mettre en place un mécanisme de contrôle, de garantir la transparence des données et d'utiliser des outils de gestion de l'apprentissage pour assurer l'intégrité du processus.

« Actuellement, l'examen de fin d'études secondaires est de plus en plus difficile et les critères d'évaluation sont très différenciés. Si l'on ne tient pas compte du dossier scolaire, de nombreux élèves moyens risquent de voir leurs chances compromises et de se retrouver pris dans un cercle vicieux de cours supplémentaires et de révisions stressantes. Cela engendre non seulement une pression psychologique importante, mais aussi des coûts sociaux accrus. À l'inverse, la prise en compte du dossier scolaire est la solution pour réduire la pression liée aux examens et limiter le recours excessif aux cours supplémentaires. Elle permet aux élèves d'avoir davantage confiance en eux, sachant que leurs efforts déployés pendant trois ans sont reconnus et ne dépendent pas uniquement d'un seul examen », a déclaré M. Phu.

Les règles d'admission ont un impact important sur les élèves du secondaire.

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Il faut surmonter le préjugé qui consiste à « embellir les dossiers scolaires ».

L'enseignant Pham Le Thanh, du lycée Nguyen Hien (quartier de Binh Thoi, Hô Chi Minh-Ville), a déclaré : « Il existe une triste réalité concernant l'écart entre les notes obtenues au baccalauréat et celles figurant sur le relevé de notes. La moyenne du relevé de notes est toujours supérieure à celle du baccalauréat. Dans certaines provinces, villes et régions, cet écart est particulièrement important. Cela inquiète les universités, qui craignent que les enseignants ne soient trop indulgents dans leur notation durant le cursus scolaire. »

Cependant, M. Thanh a indiqué que, objectivement, en faisant abstraction de la clémence dans la notation et de l'évaluation parfois indulgente des élèves du secondaire, les résultats scolaires constituent également un outil d'évaluation relative du parcours scolaire des élèves, reconnaissant ainsi leurs efforts durant leurs trois années de lycée. Les universités peuvent s'en servir pour l'admission, selon leurs critères. Par exemple, de nombreuses universités prestigieuses utilisent encore les relevés de notes du lycée, mais sous réserve de conditions strictes afin de garantir la qualité des dossiers. Ainsi, les universités membres de l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville utilisent les notes du lycée dans le cadre de leur processus d'admission prioritaire, conformément à leur règlement. Toutefois, les candidats doivent figurer parmi les meilleurs élèves des lycées spécialisés, des lycées pour élèves surdoués, des lycées de stage pédagogique ou parmi les lycées figurant sur la liste officielle de l'université.

De plus, cet enseignant a commenté : « De nombreuses écoles prennent en compte la conversion de l’IELTS sans aucun critère, ce qui est injuste. L’IELTS devrait être un critère de motivation avec un bonus maximal spécifique, en fonction du score obtenu. »

Une combinaison de méthodes est nécessaire.

M. Nguyen Hung Khuong, proviseur du lycée Ernst Thälmann (quartier Ben Thanh, Hô Chi Minh-Ville), a déclaré que ces dernières années, de plus en plus d'universités fondent leurs admissions exclusivement sur les résultats scolaires. Or, dans les faits, les notes obtenues ne reflètent pas toujours pleinement et fidèlement les aptitudes des élèves. Dans certains établissements, les enseignants sont exigeants et attribuent donc des notes strictes, tandis que dans d'autres, l'exigence est moindre, ce qui engendre des différences et des incohérences dans l'évaluation. Il devient ainsi difficile de garantir l'équité et l'exhaustivité des admissions universitaires sur la seule base des résultats scolaires.

Par conséquent, selon M. Khuong, il est nécessaire de combiner plusieurs méthodes, telles que les relevés de notes, les examens de fin d'études secondaires et les évaluations de compétences. Chaque méthode doit avoir une importance relative, afin de rendre compte du parcours de formation des élèves sur le long terme et de garantir l'objectivité du processus de sélection.

Nécessité d'équité dans les admissions

Du côté des élèves, Truong Chi Thanh, de la classe 12A10 du lycée Nguyen Hien (arrondissement de Binh Thoi, Hô Chi Minh-Ville), a déclaré : « Je pense que cette politique vise à garantir l’équité car, premièrement, les résultats scolaires peuvent être faussés par des critères d’évaluation différents selon les établissements, voire les enseignants, sans parler des disparités régionales et provinciales… Par ailleurs, l’examen de fin d’études secondaires est une épreuve commune à tous les candidats du pays. Un même examen, une même échelle de notation et une évaluation objective, équitable et de qualité permettent de minimiser les disparités entre les régions et les établissements. »

Deuxièmement, l'égalité des chances, obtenue en limitant le nombre de vœux, incite les candidats à se renseigner soigneusement et à choisir dès le départ un établissement adapté à leurs capacités, assumant ainsi la responsabilité de leurs choix. Cela limite les résultats « virtuels », permettant aux candidats ayant obtenu de meilleurs scores réels d'avoir une chance équitable d'être admis dans la filière de leur choix, au lieu de voir les résultats faussés par ceux qui formulent un trop grand nombre de vœux.

Partant de ce constat, Thanh estime que supprimer la prise en compte des relevés de notes aidera les étudiants à mieux définir les matières qu'ils choisiront pour leurs examens de fin d'études et à se concentrer plus efficacement.

Source : https://thanhnien.vn/nen-giu-hay-bo-phuong-thuc-xet-tuyen-dh-bang-diem-hoc-ba-185250918142132661.htm