Plus de la moitié des élèves de la 3e à la 8e année ne sont pas de bons lecteurs, ce qui incite la ville de New York à exiger des écoles qu'elles modifient leur façon d'enseigner l'année scolaire prochaine.
Le surintendant du département de l'éducation de la ville de New York, David C. Banks, a annoncé plus tôt cette semaine que les 700 écoles publiques de la ville modifieraient leur approche de l'enseignement de la lecture, passant d'un enseignement basé sur la phonétique plutôt que sur des indices visuels pour deviner les mots.
L'ancienne méthode d'enseignement de la lecture était considérée comme non scientifique et « défectueuse » par le directeur du département de l'éducation de New York, ce qui a conduit les écoles à enseigner aux élèves à lire de manière incorrecte au cours des deux dernières décennies.
Banks a indiqué que de nombreuses régions sont confrontées à des problèmes similaires. À Détroit, 91 % des élèves, tous niveaux confondus, ne maîtrisent pas la lecture, contre 80 % à Chicago. À New York, si l'on compte séparément les élèves noirs et hispaniques, le taux de maîtrise de la lecture dépasse 63 %.
M. Banks a déclaré que cela avait de nombreuses conséquences, citant des preuves selon lesquelles 70 % des adultes arrêtés par la police ont des capacités de lecture inférieures au niveau de la quatrième année.
L'enseignement de la lecture dans les écoles publiques de New York depuis vingt ans a été critiqué pour ses lacunes. Illustration photo : The New York Times
Au cours des deux prochaines années, les 32 districts scolaires de la ville, qui comptent plus de 700 écoles, adopteront l'un des trois programmes de lecture suivants : Wit & Wisdom ; Expeditionary Learning ; et Into Reading. Mais ils seront tous enseignés de la même manière.
La moitié des districts lanceront le nouveau programme en septembre, le reste en 2024. Cependant, environ 20 écoles ont été envisagées pour des exemptions car plus de 85 % de leurs élèves sont de bons lecteurs.
Il s'agit d'un changement majeur par rapport à l'année scolaire précédente, où les directeurs d'école disposaient d'une totale autonomie sur la manière dont ils enseignaient. Cette réforme est considérée comme la plus radicale de l'enseignement de la lecture à New York depuis le début des années 2000.
M. David C. Banks, directeur du Département de l'Éducation de la ville de New York, États-Unis. Photo : The New York Times
Le projet du Département de l'Éducation de la Ville de New York bénéficie du soutien des syndicats d'enseignants, mais rencontre l'opposition de nombreux directeurs d'école. Henry Rubio, président de l'association des directeurs d'école, a déclaré qu'il était « pédagogiquement mal fondé ».
« Nous ne pensons pas que l’adoption d’un programme unique soit la solution pour atteindre les objectifs importants de la ville », a déclaré Rubio.
Certains enseignants craignent que les grands changements s’accompagnent souvent d’une formation inadéquate.
Mais M. Banks estime que ces changements faciliteront les choses. La formation des enseignants débutera à la mi-mai et se poursuivra tout l'été afin qu'ils puissent retourner en classe pleinement préparés à l'automne.
Aube (selon le New York Times, CBS News )
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