La résolution 71 vise à améliorer la qualité de la formation en sciences de la santé.

GD&TĐ - Face à la pénurie de ressources humaines médicales, la résolution 71 a créé de nombreuses solutions pour former les professionnels de santé universitaires.

Il existe une forte demande en personnel médical hautement qualifié.

Le professeur Nguyen Vu Quoc Huy, recteur de l'Université de médecine et de pharmacie (Université de Hué), a déclaré que la résolution n° 71-NQ/TW du 22 août 2025 du Politburo relative aux avancées dans le développement de l'éducation et de la formation réaffirme les principes directeurs suivants : « L'éducation et la formation doivent garantir que l'apprentissage aille de pair avec la pratique », que la théorie soit étroitement liée à la pratique et que l'école soit étroitement liée à la société. De plus, les avancées dans le développement de l'éducation et de la formation doivent s'appuyer sur l'innovation en matière de réflexion, de sensibilisation et d'institutions. Il convient de créer des avancées significatives en matière de ressources, de motivation et de nouveaux espaces pour le développement de l'éducation et de la formation, et d'en améliorer la qualité. »

En outre, la résolution n° 72-NQ/TW du 9 septembre 2025 du Politburo sur un certain nombre de solutions novatrices pour renforcer la protection, les soins et l'amélioration de la santé des personnes a réaffirmé le point de vue directeur : « Accorder une attention particulière à la formation et au développement de ressources humaines de santé de qualité, équilibrées, éthiques et compétentes pour répondre aux exigences, aux tâches et à la satisfaction de la population ; mettre en place des politiques préférentielles et un traitement spécial tout au long du processus, de la formation, du recrutement, de l'utilisation, à la promotion des capacités et des atouts du personnel de santé ».

Avec ces fondements, l'innovation et l'amélioration de la qualité de la formation des ressources humaines médicales constituent une tâche extrêmement urgente, d'une importance politique, scientifique et pratique considérable, répondant aux exigences de soins, de protection et d'amélioration de la santé des personnes dans la nouvelle situation, contribuant à la mise en œuvre réussie des politiques et directives du Parti et de l'État, et faisant entrer le pays dans une nouvelle ère de développement - l'ère de l'ascension du peuple vietnamien.

D'après les statistiques du ministère de la Santé de 2024, le pays compte actuellement 71 établissements d'enseignement supérieur (EES) formant du personnel médical au niveau universitaire et 8 instituts de formation doctorale. Parmi ces 71 EES universitaires, 21 sont spécialisés en sciences de la santé et 50 sont multidisciplinaires, incluant les sciences de la santé. Par ailleurs, le pays compte actuellement 102 écoles supérieures et 37 lycées formant du personnel médical aux niveaux universitaire et intermédiaire.

Les rapports statistiques font état d'une grave pénurie de personnel médical, tant en termes de quantité que de qualité, et d'une répartition inégale. Le Vietnam compte actuellement 14 médecins pour 10 000 habitants, alors que l'objectif fixé pour 2025 est d'atteindre 15 médecins pour 10 000 habitants et 35 médecins pour 10 000 habitants d'ici 2050. On prévoit qu'entre 2021 et 2030, le pays manquera encore d'environ 173 400 médecins.

Formation de médecins praticiens à l'Université de Médecine et de Pharmacie de Hué.

En matière de ressources humaines pour la santé préventive, le pays manque d'environ 23 800 personnes, dont environ 8 075 médecins spécialisés en médecine préventive et 3 993 titulaires d'une licence en santé publique. L'effectif total du personnel de santé préventive, du niveau central au niveau des districts, ne couvre qu'environ 42 % des besoins.

Les statistiques de l'Association vietnamienne des infirmières montrent qu'en 2024, le ratio infirmières/infirmiers au Vietnam n'atteindra que 18 personnes pour 10 000 habitants, bien en deçà de l'objectif fixé à 25 infirmières/infirmiers pour 10 000 habitants en 2025. Ce ratio est inférieur à la moyenne mondiale et représente seulement un huitième de celui des pays développés. On prévoit qu'entre 2021 et 2030, le Vietnam aura besoin d'environ 313 900 infirmières/infirmiers supplémentaires.

Le rapport de la Commission indépendante du Lancet (2010) sur la formation médicale au XXIe siècle a préconisé la mise en place d'un système éducatif complet afin d'améliorer la qualité de la formation des professionnels de santé, en soulignant l'importance d'une étroite coordination entre les systèmes de santé et d'éducation. Suite à ces recommandations, dès le début des années 2010, le ministère de la Santé, en collaboration avec des experts vietnamiens et internationaux en formation médicale, a évalué et proposé plusieurs solutions majeures pour une réforme globale de la formation médicale au Vietnam, notamment : 1) la redéfinition des normes de compétences pour l'ensemble des professionnels de santé ; 2) le renforcement de la coopération entre les établissements d'enseignement et les hôpitaux en matière de formation aux compétences cliniques ; et 3) la création d'un système national d'évaluation des compétences professionnelles.

Depuis 2015, le projet HPET (Health Human Resources Education and Training Project for Health System Reform), financé par la Banque mondiale, a profondément transformé les programmes de formation médicale et dentaire en les orientant vers une approche par compétences dans cinq grandes universités de médecine et de pharmacie au Vietnam : l’Université de médecine et de pharmacie d’Hô-Chi-Minh-Ville, l’Université de Hué, l’Université de médecine et de pharmacie de Thai Nguyen, l’Université de médecine et de pharmacie de Hai Phong, l’Université de médecine et de pharmacie de Thai Binh, ainsi que dans plusieurs facultés et unités médicales à travers le pays. Parallèlement au projet HPET, le projet IMPACT-MED, financé par l’USAID (États-Unis), a également bénéficié du soutien technique de l’Université de médecine de Harvard (États-Unis) pour l’innovation des programmes de formation médicale et de résidence.

Résolution 71 et programmes d'action pour améliorer la formation en sciences de la santé

Selon le professeur Dr. Nguyen Vu Quoc Huy, la résolution 71 stipule que, pour améliorer la qualité de la formation en sciences de la santé, il est nécessaire de poursuivre les recherches et de perfectionner des politiques préférentielles spécifiques et des mécanismes de commande dans la formation des ressources humaines médicales, en particulier les ressources humaines médicales au service des soins de santé primaires, de la médecine préventive, de la santé publique, des zones reculées, des zones frontalières et des îles.

« Parallèlement, le programme de formation se distingue par son approche novatrice axée sur l’intégration des compétences. Cette approche intégrée est une tendance nouvelle et moderne de la formation médicale mondiale, qui vise à développer les compétences professionnelles fondamentales des apprenants. »

Innovation dans les pratiques professionnelles pour les secteurs universitaires de la formation en santé.

Parallèlement, il est indispensable de développer des méthodes pédagogiques avancées centrées sur l'apprenant, telles que la classe inversée, l'apprentissage intégré, par problèmes, collaboratif, flexible et accessible à tout moment et en tout lieu, la simulation, les environnements virtuels et l'interdisciplinarité. Pour évaluer correctement les apprenants, il est nécessaire de développer des méthodes d'évaluation par compétences, comme les tests structurés, les examens informatisés, les dossiers scolaires électroniques, l'évaluation clinique rapide et l'évaluation objective structurée.

« Le programme de formation devrait notamment être repensé afin de renforcer la formation en matière d’éthique médicale, de sens des responsabilités, de droit de la pratique médicale, de codes de déontologie et de compétences en communication », a commenté le professeur Nguyen Vu Quoc Huy.

Professeur Dr Nguyen Vu Quoc Huy, recteur de l'Université de médecine et de pharmacie de Hué. (Photo : NVCC)

Il convient de souligner l'importance de développer les compétences des enseignants de cette équipe grâce à une formation continue. Plus précisément, il s'agit de renforcer leurs capacités en matière d'enseignement par compétences, de développement de programmes, de méthodes pédagogiques, d'évaluation par compétences et d'amélioration continue de la qualité.

Selon le directeur de l'Université de médecine et de pharmacie, il est nécessaire de mettre en place un mécanisme pour renforcer la coordination entre les établissements d'enseignement universitaire et les établissements d'enseignement professionnel afin d'améliorer la cohérence des normes de production, de répondre aux besoins d'apprentissage tout au long de la vie des apprenants et aux besoins de la société en ressources humaines médicales.

Enfin, il est nécessaire de mettre en place des mécanismes et de créer des conditions favorables au développement des infrastructures de stage des établissements de formation, conformément au principe École-Institut, afin de répondre aux besoins de formation pratique. Il convient d'accroître les investissements pour développer les capacités des établissements d'enseignement du secteur de la santé et leur permettre de se conformer aux normes de qualité de l'enseignement supérieur, conformément à la circulaire n° 01/2024/TT-BGDDT du ministère de l'Éducation et de la Formation ; et d'investir davantage dans les infrastructures et les équipements afin de développer et d'améliorer la qualité des infrastructures clés de formation des ressources humaines en santé.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html