Partout dans le monde , de nombreuses écoles primaires et secondaires utilisent désormais des appareils électroniques tels que des ordinateurs, des téléphones et des tablettes pour l'enseignement. Cependant, selon une méta-analyse publiée le 12 décembre, cela peut avoir un impact négatif sur la compréhension en lecture des élèves.
Ainsi, des chercheurs de l’Université de Valence (Espagne) ont analysé plus de 20 études sur la compréhension en lecture publiées entre 2000 et 2022. Ces études ont porté sur près de 470 000 personnes.
Les résultats ont montré que les élèves du primaire et du secondaire qui lisent longuement des documents papier améliorent leur compréhension en lecture de 6 à 8 fois par rapport aux documents électroniques. Pour les lycéens et les étudiants de licence, bien que l'apprentissage via des appareils électroniques ait un impact positif, il reste bien moins efficace que les documents papier.
De nouvelles recherches montrent que l'apprentissage sur support papier est 6 à 8 fois plus efficace que l'apprentissage sur des appareils électroniques tels que les téléphones et les ordinateurs. Illustration : The Guardian
« La corrélation entre la fréquence de lecture numérique pour le plaisir et la compréhension du texte est proche de zéro », a déclaré le professeur Ladislao Salmerón, co-auteur de l’étude.
Cela s'explique probablement par le fait que « la qualité linguistique des textes numériques tend à être inférieure à celle des textes imprimés traditionnels », souligne-t-il. Par exemple, les publications sur les réseaux sociaux sont souvent de type conversationnel, dépourvues de structures grammaticales et d'arguments complexes.
Si la qualité des documents électroniques s'améliore, la compréhension en lecture s'améliore-t-elle ? Lidia Altamura, co-auteure de l'étude, affirme que rien n'a changé. « Nous nous attendions à ce que la consultation d'informations en ligne, comme la consultation de Wikipédia ou de journaux en ligne, ait une corrélation positive avec la compréhension en lecture. Mais les données ne l'ont pas confirmé », explique Altamura.
Parallèlement, a ajouté M. Salmerón, « l’état d’esprit de lecture » avec le texte numérique a également tendance à être moins profond qu’avec les livres papier, la numérisation devenant plus courante.
Cela peut signifier que les lecteurs « ne sont pas totalement immergés dans l'histoire ou ne saisissent pas pleinement les relations complexes d'un texte informatif ». De plus, les appareils électroniques sont plus susceptibles de distraire les élèves.
Les jeunes enfants qui lisent régulièrement des livres numériques peuvent également apprendre moins de vocabulaire académique « pendant la période critique où ils passent de l’apprentissage de la lecture à la lecture pour apprendre », ont déclaré les auteurs.
Soulignant que les chercheurs ne sont pas contre la lecture sur appareils numériques, Mme Lidia Altamura a déclaré : « D'après nos résultats, la lecture de livres numériques n'apporte pas autant de bénéfices que la lecture sur papier. C'est pourquoi, lors de la promotion des activités de lecture, les écoles et les chefs d'établissement devraient privilégier la lecture sur papier plutôt que sur appareils électroniques, en particulier pour les jeunes lecteurs. »
Une étude de 2016 menée par l'Université Carnegie Mellon (États-Unis) a également montré que les étudiants lisant des livres papier répondaient mieux aux questions abstraites nécessitant un raisonnement que ceux lisant des livres numériques. Des experts de l'Université Victoria de Wellington (Nouvelle-Zélande) ont confirmé que la lecture en ligne distrait les étudiants, fatigue leurs yeux et les incite à parcourir davantage le document au lieu de le lire du début à la fin, comme avec les livres imprimés.
En réponse à Education Week , Maryanne Wolf, directrice du centre de recherche de l'École d' éducation et d'études de l'information de l'Université de Californie à Los Angeles (États-Unis), a déclaré que pour les jeunes enfants, les livres papier constituent le premier choix d'enseignement, suivis par les supports audio et, en troisième position, par les tablettes. « Les supports papier offrent plus d'avantages aux élèves que les écrans électroniques », a souligné Mme Wolf.
Le Dr Jenny Radesky, pédiatre spécialisée en développement comportementalisme, explique que lorsque les enfants entrent dans le cyberespace, ils ont accès à une multitude de plateformes et de sites web. Il leur est donc difficile de résister à l'envie d'ouvrir un nouvel onglet. « Les enfants sentent quand la classe devient bruyante, et nous voulons qu'ils le sachent aussi dans le cyberespace », souligne Radesky.
Minh Hoa (rapporté par Lao Dong, Thanh Nien)
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