De nombreuses universités prestigieuses disparaissent des classements mondiaux.

Le journal Tuổi Trẻ présente un article du Dr Phuong Nguyen de l'Université Goethe de Francfort (Allemagne), membre européen de l'Association pour l'éducation internationale HETL, qui approfondit cette tendance.

La faculté de droit de Yale, aux États-Unis, est prête à accepter une réduction de 5 % de ses admissions après avoir été retirée du classement USNWR. - Photo : CNN

De Yale et Harvard à la Sorbonne, plus de 700 des plus prestigieuses institutions éducatives du monde boycottent les systèmes de classement universitaire – signe d'une révolution qui redéfinit les valeurs de l'éducation.

Le 16 septembre, la prestigieuse université de la Sorbonne, vieille de près de 800 ans, a officiellement annoncé son retrait du classement du Times Higher Education (THE).

Avant cela, à partir de fin 2022, 19 des meilleures facultés de médecine et de droit américaines, dont Yale, Harvard, Columbia et Johns Hopkins, ont quitté le classement de US News. À l'échelle mondiale, plus de 700 établissements d'enseignement supérieur et de recherche se sont retirés des classements.

Crise après 20 ans de domination

La marchandisation de l'éducation s'est fortement développée dans les années 2000, lorsque les universités britanniques et américaines ont acquis une autonomie financière et ont pu définir leur propre orientation pédagogique, selon une étude de l'Université de West London datant de 2015. Cette tendance a été favorisée par l'émergence de classements internationaux visant à orienter les choix des étudiants quant à leurs destinations d'études et à investir dans l'enseignement et la recherche.

Le système de classement le plus ancien est ARWU, compilé par ShanghaiRanking Consultancy depuis 2003. Il est suivi par QS, cofondé par Times Higher Education et Quacquarelli Symonds en 2004, puis par THE, qui a été créé par Times Higher Education en 2010.

À ce jour, il existe plus de 20 classements mondiaux, sans compter les innombrables référentiels sectoriels et régionaux. Bien que gratuits d'accès, ces organismes de classement ont généré un marché de plusieurs milliards de dollars, selon le Conseil de l'enseignement supérieur (CHE) en mars 2024.

Pour participer à cette course aux classements, les établissements scolaires doivent non seulement fournir des données opérationnelles annuelles complètes, mais aussi investir massivement afin de satisfaire aux critères établis par le système de classement. Selon Forbes, cela engendre une concurrence déloyale.

Par exemple, des campagnes incitent les anciens élèves à faire des dons pour améliorer leur réputation ; réduisent la taille des classes grâce à un système de marquage coordonné et à la manipulation des rapports ; admettent des étudiants ayant obtenu de faibles résultats aux tests en cours d’année afin de ne pas impacter les critères d’admission…

Du côté de l'organisme de classement, les informations provenant des écoles sont compilées dans des « enquêtes de réputation » et revendues à des organisations, des gouvernements et des entreprises.

En règle générale, le classement QS considère la « réputation » comme un critère représentant plus de 40 % des besoins d'information des acheteurs.

À mon avis, la pandémie de COVID-19 a marqué un tournant pour ce secteur. Elle a engendré une période de transformation des échanges universitaires, entraînant une forte augmentation de la demande d'informations scientifiques fiables et en accès libre.

Toutefois, ces classements vont indirectement à l'encontre de la tendance à la popularisation de l'éducation en liant les normes aux sources, en obligeant les scientifiques à débourser des milliers, voire des dizaines de milliers de dollars, pour publier des articles en accès libre, ou en exigeant des lecteurs qu'ils paient pour accéder à leurs travaux. Parallèlement, la question de l'intégrité scientifique suscite également un intérêt croissant.

De nombreuses études publiées dans des revues prestigieuses sont soumises à évaluation par les pairs, ce qui nuit à leur crédibilité. La commercialisation de la publication scientifique incite les chercheurs à soigner leur image en payant pour publier des articles dans des revues ouvertes et bien classées.

Avant cette crise, le secteur des classements s'était tourné vers l'Afrique et les pays asiatiques en développement. Selon la professeure Sioux McKenna (Université Rhodes, Afrique du Sud), ces régions étaient considérées comme des marchés émergents, perdant ainsi de leur attrait auprès des établissements d'enseignement prestigieux de l'hémisphère nord.

La révolution a remodelé les valeurs.

Le classement THE 2024 est publié par Times Higher Education (basé au Royaume-Uni). L'université d'Oxford, au Royaume-Uni, occupe la première place de ce classement depuis de nombreuses années. - Photo : THE

Le recul dans les classements n'est pas qu'une simple tendance passagère, mais se transforme en une révolution mondiale à grande échelle, en phase avec les tendances mondiales.

En juillet 2022, la Commission européenne, l'Association des universités européennes (EUA) et Science Europe ont annoncé l'Accord de réforme de l'évaluation de la recherche (CoARA), dont la période de signature a officiellement débuté en septembre 2022. Au 25 août 2025, 859 établissements avaient signé le CoARA.

Le congrès de l'alliance CoARA a été officiellement annoncé le 2 décembre 2022, avec un comité de pilotage élu de manière transparente.

À ce jour, elle compte 773 membres du monde entier, parmi lesquels des instituts de recherche, des organismes de financement et des sociétés de recherche. Henk Kummeling,

Le recteur de l'université d'Utrecht, élu nouveau président en décembre 2024, selon CoARA.

Dans une déclaration officielle, l'alliance CoARA a déconseillé d'utiliser les classements des institutions de recherche pour évaluer la qualité de la recherche.

Chaque membre et signataire dispose d'un an après son adhésion pour élaborer un plan d'action et mettre progressivement en œuvre les nouvelles directives d'évaluation.

Les organisations ont la latitude d'identifier leurs propres problèmes et stratégies, tout en étant tenues de rendre compte de leurs progrès et de partager des informations avec les autres signataires.

Ils devraient intégrer ces changements dans le processus de révision à compter de 2027, ou au plus tard dans les cinq ans suivant la signature de l'accord.

Parallèlement à l’initiative CoARA, la Déclaration de Barcelone, publiée en avril 2024, offre l’opportunité de remettre l’information issue de la recherche au premier plan.

En conséquence, les métadonnées des chercheurs, des institutions de recherche, des commanditaires, des projets et des conférences, les données issues d'articles de revues, d'ouvrages universitaires et de logiciels de recherche doivent être librement accessibles et réutilisées sans restriction.

C’est précisément ce mécanisme qui pourrait fragiliser les bases de données payantes qui coexistent actuellement avec les classements prestigieux.

Considérations du Vietnam

Compte tenu du déclin des classements dans l'hémisphère nord et de la tendance à se déplacer vers les pays pauvres et en développement, notamment le Vietnam, je crois que le moment est venu pour nous d'examiner attentivement comment éviter de répéter les erreurs commises en matière de réussite scolaire dans les pays européens et américains au cours des deux dernières décennies.

L’ère de l’IA rendra indispensable l’accès libre à des sources d’information ouvertes, essentielles à la communauté et à l’éducation.

Par conséquent, c’est aussi pour nous l’occasion de nous intégrer rapidement à la révolution visant à réformer la qualité de la recherche et de l’éducation aux côtés des pays développés, en participant à des accords d’innovation ou en devenant membres officiels d’organisations à but non lucratif qui visent à socialiser l’éducation de manière ouverte, transparente et équitable, comme CoARA.

Au lieu de dépenser des millions de dollars en abonnements aux bases de données Scopus et Web of Science – utilisées par les classements pour évaluer les performances des universités et des institutions – le Vietnam peut pleinement exploiter une infrastructure libre, ouverte et participative comme OpenAlex.

Parallèlement, les universités et les institutions de recherche vietnamiennes peuvent collaborer avec les pays asiatiques voisins afin de former des alliances régionales pour la réforme de la science et de l'éducation. Cela permettrait d'orienter les critères vers une situation adaptée au territoire, à l'économie, à la politique, à la culture et à la société de la région, permettant ainsi au Vietnam de se positionner plus facilement et de manière proactive sur la scène internationale de la recherche et de l'éducation.

La compréhension permet de faire le bon choix.

Pour les étudiants qui envisagent d'étudier à l'étranger, c'est le moment où les familles et les étudiants doivent mieux comprendre comment choisir les écoles en fonction des classements afin de faire un investissement judicieux.

En réalité, il n'existe pas de classement unique considéré comme le meilleur ou le plus prestigieux. Les étudiants doivent tenir compte de ce qui est le plus pertinent pour leurs objectifs académiques ou professionnels.

Si vous souhaitez étudier dans un système d'enseignement public et gratuit, non soumis aux forces du marché, vous pouvez choisir des universités en Allemagne ou en Finlande.

À l'inverse, si l'on vise le prestige dans les domaines de l'économie et des sciences politiques, il convient de se référer aux classements britanniques et américains tels que QS, THE ou USNWR. Si l'on recherche un prestige académique pour élargir ses perspectives aux États-Unis, en Australie, à Singapour ou au Royaume-Uni, le classement académique ARWU pourrait être un bon choix.

PHUONG NGUYEN

Source : https://tuoitre.vn/nhieu-dai-hoc-lon-roi-bo-bang-xep-hang-toan-cau-20251006091550696.htm