De nombreuses grandes universités quittent les classements mondiaux

Tuoi Tre présente un article du Dr Phuong Nguyen de l'Université Goethe de Francfort (Allemagne), membre européen de l'Association internationale d'éducation HETL, qui discute plus en détail de cette tendance.

La faculté de droit de Yale, aux États-Unis, est prête à accepter une baisse de 5 % de ses admissions après avoir quitté le classement USNWR - Photo : CNN

De Yale à Harvard en passant par la Sorbonne, plus de 700 des meilleurs établissements d’enseignement supérieur du monde boycottent les systèmes de classement des universités – signe d’une révolution qui remodèle la valeur de l’éducation.

Le 16 septembre, la prestigieuse université de la Sorbonne en France, vieille de près de 800 ans, a officiellement annoncé son retrait du classement THE (Times Higher Education).

Depuis fin 2022, 19 grandes écoles de médecine et de droit américaines, dont Yale, Harvard, Columbia et Johns Hopkins, ont quitté le classement US News. À l'échelle mondiale, plus de 700 universités et instituts de recherche ont quitté le classement.

Crise après 20 ans de domination

La tendance à la marchandisation de l'éducation a prospéré dans les années 2000, lorsque les universités britanniques et américaines sont devenues financièrement autonomes et ont pris en charge la gestion de leur formation, selon une étude de l'Université de West London réalisée en 2015. Cette tendance a été soutenue par l'émergence de classements internationaux pour guider les étudiants dans leurs choix d'études et par les investissements dans l'enseignement et la recherche.

Le classement le plus ancien est ARWU, construit par ShanghaiRanking Consultancy depuis 2003. Vient ensuite QS, cofondé par Times Higher Education et Quacquarelli Symonds en 2004, puis THE a été scindé par Times Higher Education en 2010.

Il existe aujourd'hui plus de 20 classements mondiaux, sans compter les innombrables normes régionales et sectorielles. Malgré leur accès gratuit, les organismes de classement ont créé une industrie de plusieurs milliards de dollars, selon le Council on Higher Education (CHE) de mars 2024.

Pour participer à la « course au classement », outre la fourniture de l'ensemble des données de performance annuelles, les établissements doivent investir massivement pour satisfaire aux critères fixés par les classements. Selon Forbes, cela conduit à des compétitions malhonnêtes.

Par exemple, des campagnes visant à encourager les anciens élèves à faire des dons pour augmenter leur indice de réputation ; à réduire la taille des classes grâce à un marquage coordonné et à des données de reporting correctes ; à accepter les étudiants ayant de faibles résultats aux tests en milieu d'année afin de ne pas affecter les critères d'admission...

Du côté des organismes de classement, les informations provenant de l'école seront regroupées dans des « enquêtes de réputation » et revendues aux organisations, aux gouvernements et aux entreprises.

En règle générale, les classements QS placent le critère « réputation » à plus de 40 % des besoins d’information de l’acheteur.

À mon avis, la pandémie de COVID-19 a marqué un tournant pour le secteur. Elle a transformé la communication académique et accru considérablement le besoin de trouver des informations scientifiques fiables en open source.

Mais les classements vont indirectement à l'encontre de la tendance à la popularisation de l'éducation en liant les normes aux sources, en obligeant les scientifiques à payer de plusieurs milliers à plusieurs dizaines de milliers de dollars pour publier des articles sur des sources ouvertes, ou en obligeant les lecteurs à payer pour lire ces articles. Parallèlement, la question de l'intégrité scientifique suscite également une attention croissante.

De nombreuses études publiées dans des revues prestigieuses sont examinées, ce qui nuit à leur réputation. La commercialisation des publications scientifiques crée des scientifiques qui s'enrichissent en payant pour publier des articles dans des sources ouvertes classées.

À la suite de la crise, l'industrie des classements a tourné son attention vers l'Afrique et l'Asie en développement, qu'elle considère comme un nouveau marché car elle perd l'attrait des institutions prestigieuses de l'hémisphère nord, selon le professeur Sioux McKenna (Université de Rhodes, Afrique du Sud).

La révolution redéfinit la valeur

Le classement THE 2024 a été annoncé par l'organisation Times Higher Education (siège social au Royaume-Uni). L'Université d'Oxford, au Royaume-Uni, occupe la première place de ce classement depuis de nombreuses années. Photo : THE

Le retrait des classements n’est pas seulement une mode passagère, mais devient une révolution d’ampleur et de synchronisation mondiale.

En juillet 2022, la Commission européenne, l'Association européenne des universités (EUA) et Science Europe ont annoncé l'accord sur la réforme de l'évaluation de la recherche (CoARA), qui sera officiellement ouvert à la signature à partir de septembre 2022. Au 25 août 2025, 859 institutions avaient signé le CoARA.

Le congrès de la coalition CoARA a été officiellement annoncé le 2 décembre 2022, avec un comité directeur élu de manière transparente.

À ce jour, l'association compte 773 membres du monde entier, dont des instituts de recherche, des organismes de financement et des sociétés de recherche. Henk Kummeling,

Le recteur de l'Université d'Utrecht, élu nouveau président en décembre 2024, selon CoARA.

Dans sa déclaration officielle, l'alliance CoARA recommande de ne pas utiliser les classements des institutions de recherche pour évaluer la qualité de la recherche.

Chaque membre et signataire dispose d’un an après son adhésion pour élaborer un plan d’action, en adoptant progressivement les nouvelles lignes directrices d’évaluation.

Les organisations ont la possibilité de définir leurs propres enjeux et stratégies et sont tenues de rendre compte des progrès réalisés et de partager des informations avec les autres signataires.

Ils devraient réexaminer ces changements à partir de 2027 ou au plus tard dans les cinq ans suivant la signature.

Avec l’initiative CoARA, la Déclaration de Barcelone lancée en avril 2024 offre l’occasion de remettre l’information issue de la recherche au centre des débats.

En conséquence, les métadonnées des chercheurs, des instituts de recherche, des bailleurs de fonds, des projets et des conférences, les données des articles de revues, des livres universitaires, des logiciels de recherche doivent être librement accessibles et réutilisées sans restriction.

C’est la tenaille qui pourrait mettre à mal les bases de données à péage qui fonctionnent actuellement parallèlement aux classements de réputation.

Les considérations du Vietnam

Face au déclin des classements dans l’hémisphère nord et à la tendance au déplacement vers les pays pauvres et en développement, dont le Vietnam, je pense qu’il est temps pour nous de réfléchir attentivement afin d’éviter de suivre le même chemin que celui des réussites éducatives dans les pays européens et américains au cours des deux dernières décennies.

L’ère de l’IA rendra inévitable l’engagement de l’open source en faveur des services publics et éducatifs gratuits.

C'est donc aussi pour nous l'occasion de rejoindre rapidement la révolution de la réforme de la qualité de la recherche et de l'éducation avec les pays développés en signant l'accord d'innovation, ou en devenant membre officiel d'organisations à but non lucratif qui visent à socialiser l'éducation de manière ouverte, transparente et équitable comme CoARA.

Au lieu de dépenser des millions de dollars pour s'inscrire afin d'utiliser les bases de données Scopus et Web of Science - qui sont utilisées par les classements pour évaluer les indicateurs des écoles et des instituts, le Vietnam peut pleinement profiter d'une infrastructure gratuite, ouverte et participative comme OpenAlex.

Dans le même temps, les écoles et les organismes de recherche vietnamiens peuvent se joindre aux pays asiatiques voisins pour former des alliances régionales de réforme scientifique et éducative afin d’orienter les critères adaptés au territoire et à la situation économique, politique, culturelle et sociale régionale, aidant ainsi le Vietnam à avoir facilement une position plus proactive et meilleure sur la carte internationale de la recherche et de l’éducation.

Comprendre pour bien choisir

Pour les étudiants qui étudient à l'étranger, c'est le moment où les familles et les étudiants doivent mieux comprendre le choix des écoles grâce aux classements afin de faire des investissements « judicieux ».

Il n'existe pas de classement unique, ni le meilleur ni le plus prestigieux. Les étudiants doivent tenir compte de sa pertinence par rapport à leurs propres objectifs académiques ou professionnels.

Si vous souhaitez étudier dans un système éducatif public gratuit, non influencé par le marché, vous pouvez choisir des universités en Allemagne ou en Finlande.

En revanche, si vous visez une réputation dans les domaines économique et politique, consultez les classements britanniques et américains tels que QS, THE ou USNWR. Si vous recherchez un prestige académique pour développer vos opportunités aux États-Unis, en Australie, à Singapour ou au Royaume-Uni, vous pouvez opter pour le classement ARWU.

PHUONG NGUYEN

Source: https://tuoitre.vn/nhieu-dai-hoc-lon-roi-bo-bang-xep-hang-toan-cau-20251006091550696.htm