De nombreuses grandes universités quittent les classements mondiaux.

Tuoi Tre présente un article du Dr Phuong Nguyen de l'Université Goethe de Francfort (Allemagne), membre européen de l'Association internationale pour l'éducation HETL, qui approfondit cette tendance.

La faculté de droit de Yale (États-Unis) est prête à accepter une baisse de 5 % de ses admissions après avoir quitté le classement USNWR - Photo : CNN

De Yale à Harvard en passant par la Sorbonne, plus de 700 des meilleures institutions éducatives du monde boycottent les systèmes de classement universitaire – signe d'une révolution qui redéfinit la valeur de l'éducation.

Le 16 septembre, la prestigieuse université française de la Sorbonne, vieille de près de 800 ans, a officiellement annoncé son retrait du classement THE (Times Higher Education).

Depuis fin 2022, 19 grandes facultés de médecine et de droit américaines, dont Yale, Harvard, Columbia et Johns Hopkins, ont quitté le classement de US News. À l'échelle mondiale, plus de 700 universités et instituts de recherche ont quitté ce classement.

Crise après 20 ans de domination

La marchandisation de l'éducation s'est développée dans les années 2000, lorsque les universités britanniques et américaines ont acquis une autonomie financière et ont pris en main leur enseignement, selon une étude de l'Université de West London datant de 2015. Ce phénomène a été favorisé par l'émergence de classements internationaux destinés à orienter les choix des étudiants quant à leur lieu d'études, ainsi que par des investissements accrus dans l'enseignement et la recherche.

Le classement le plus ancien est ARWU, créé par ShanghaiRanking Consultancy depuis 2003. Vient ensuite QS, cofondé par Times Higher Education et Quacquarelli Symonds en 2004, puis THE, issu de Times Higher Education en 2010.

Il existe aujourd'hui plus de 20 classements mondiaux, sans compter les innombrables normes régionales et sectorielles. Bien que gratuits d'accès, les organismes de classement ont généré un marché de plusieurs milliards de dollars, selon le Conseil de l'enseignement supérieur (CHE) en mars 2024.

Pour participer à cette course aux classements, les établissements scolaires doivent non seulement fournir toutes leurs données annuelles de performance, mais aussi investir massivement pour satisfaire aux critères établis. Selon Forbes, cela engendre des compétitions déloyales.

Par exemple, des campagnes incitant les anciens élèves à faire des dons pour améliorer leur réputation ; réduire la taille des classes grâce à un système de marquage coordonné et à des données de reporting correctes ; accepter des étudiants ayant obtenu de faibles résultats aux tests en cours d’année afin de ne pas impacter les critères d’admission…

Du côté des organismes de classement, les informations provenant de l'établissement seront compilées dans des « enquêtes de réputation » et revendues à des organisations, des gouvernements et des entreprises.

En règle générale, le classement QS accorde au critère de « réputation » plus de 40 % des besoins d'information de l'acheteur.

À mon avis, la pandémie de COVID-19 a marqué un tournant pour le secteur. Elle a transformé la communication scientifique et le besoin d'accéder à des informations scientifiques fiables et ouvertes a considérablement augmenté.

Mais les classements vont indirectement à l'encontre de la tendance à la popularisation de l'éducation en liant les normes aux sources, en obligeant les scientifiques à payer de plusieurs milliers à plusieurs dizaines de milliers de dollars pour publier des articles sur des plateformes ouvertes, ou en obligeant les lecteurs à payer pour lire des articles. Parallèlement, la question de l'intégrité scientifique suscite également un intérêt croissant.

De nombreuses études publiées dans des revues prestigieuses font l'objet d'évaluations, ce qui nuit à leur réputation. La commercialisation des publications scientifiques incite des chercheurs à soigner leur nom en payant pour publier des articles dans des revues ouvertes et bien classées.

À la suite de la crise, le secteur des classements s'est tourné vers l'Afrique et l'Asie en développement, qu'il considère comme un nouveau marché car il perd de l'attrait pour les institutions prestigieuses de l'hémisphère nord, selon la professeure Sioux McKenna (Université Rhodes, Afrique du Sud).

La révolution redéfinit la valeur

Le classement THE 2024 a été publié par l'organisation Times Higher Education (dont le siège se trouve au Royaume-Uni). L'université d'Oxford, au Royaume-Uni, occupe la première place de ce classement depuis de nombreuses années. – Photo : THE

Le retrait des classements n'est pas qu'une mode passagère, mais devient une révolution d'envergure et de synchronisation mondiales.

En juillet 2022, la Commission européenne, l'Association des universités européennes (EUA) et Science Europe ont annoncé l'Accord de réforme de l'évaluation de la recherche (CoARA), qui sera officiellement ouvert à la signature à partir de septembre 2022. Au 25 août 2025, 859 établissements avaient signé le CoARA.

Le congrès de la coalition CoARA a été officiellement annoncé le 2 décembre 2022, avec un comité directeur élu de manière transparente.

À ce jour, l'association compte 773 membres du monde entier, parmi lesquels des instituts de recherche, des organismes de financement et des sociétés de recherche. Henk Kummeling,

Le recteur de l'université d'Utrecht, élu nouveau président en décembre 2024, selon CoARA.

Dans sa déclaration officielle, l'alliance CoARA déconseille d'utiliser les classements des institutions de recherche pour évaluer la qualité de la recherche.

Chaque membre et signataire dispose d'un an après son adhésion pour élaborer un plan d'action, en adoptant progressivement les nouvelles lignes directrices d'évaluation.

Les organisations ont la latitude de définir leurs propres enjeux et stratégies, et sont tenues de rendre compte de leurs progrès et de partager les informations avec les autres signataires.

Ils devraient réexaminer ces modifications à partir de 2027 ou au plus tard dans les cinq ans suivant la signature.

Conjointement à l'initiative CoARA, la Déclaration de Barcelone, lancée en avril 2024, offre l'opportunité de remettre l'information issue de la recherche au centre des préoccupations.

En conséquence, les métadonnées des chercheurs, des instituts de recherche, des financeurs, des projets et des conférences, les données des articles de revues, des ouvrages universitaires et des logiciels de recherche doivent être librement accessibles et réutilisées sans restriction.

C’est cette pince qui pourrait fragiliser les bases de données payantes qui fonctionnent actuellement en parallèle des classements de réputation.

Considérations du Vietnam

Face au déclin des classements dans l'hémisphère nord et à la tendance au déplacement vers les pays pauvres et en développement, dont le Vietnam, je pense que le moment est venu pour nous d'examiner attentivement comment éviter de suivre la même voie que celle empruntée par les pays européens et américains en matière de réussite éducative au cours des deux dernières décennies.

L'ère de l'IA rendra inévitable l'engagement en faveur de l'open source et de services publics et éducatifs gratuits.

Par conséquent, c’est aussi pour nous l’occasion de rejoindre rapidement la révolution visant à réformer la qualité de la recherche et de l’éducation avec les pays développés, soit en signant l’accord d’innovation, soit en devenant membre officiel d’organisations à but non lucratif qui visent à socialiser l’éducation de manière ouverte, transparente et équitable, comme CoARA.

Au lieu de dépenser des millions de dollars pour s'inscrire aux bases de données Scopus et Web of Science — utilisées par les classements pour évaluer les indicateurs des écoles et des instituts —, le Vietnam peut pleinement tirer parti d'infrastructures gratuites, ouvertes et participatives comme OpenAlex.

Dans le même temps, les écoles et les organismes de recherche vietnamiens peuvent se joindre aux pays asiatiques voisins pour former des alliances régionales de réforme scientifique et éducative afin d'orienter les critères en fonction du territoire et de la situation économique, politique, culturelle et sociale régionale, aidant ainsi le Vietnam à occuper une position plus proactive et plus avantageuse sur la carte internationale de la recherche et de l'éducation.

Comprendre comment faire le bon choix

Pour les étudiants partant étudier à l'étranger, c'est le moment où les familles et les étudiants doivent mieux comprendre comment choisir les écoles grâce aux classements afin de faire des investissements judicieux.

Il n'existe pas de classement unique qui soit le meilleur ou le plus prestigieux. Les étudiants doivent tenir compte de sa pertinence par rapport à leurs objectifs académiques ou professionnels.

Si vous souhaitez étudier dans un système d'enseignement public gratuit, non influencé par le marché, vous pouvez choisir des universités en Allemagne ou en Finlande.

En revanche, si vous visez une réputation dans les domaines économique et politique, il est conseillé de consulter les classements britanniques et américains tels que QS, THE ou USNWR. Si vous recherchez un prestige académique pour élargir vos perspectives aux États-Unis, en Australie, à Singapour ou au Royaume-Uni, vous pouvez privilégier le classement académique ARWU.

PHUONG NGUYEN

Source : https://tuoitre.vn/nhieu-dai-hoc-lon-roi-bo-bang-xep-hang-toan-cau-20251006091550696.htm