Vision correcte de la tendance à l'innovation en matière d'inscription

Le durcissement des critères d'admission anticipée, conformément à la proposition du ministère de l'Éducation et de la Formation, est une mesure efficace pour garantir le principe d'équité des examens d'entrée à l'université.

Il est toutefois nécessaire d'avoir une vision juste de la tendance à l'autonomisation des inscriptions dans les établissements d'enseignement . Nous pouvons néanmoins collaborer étroitement avec d'autres méthodes d'inscription qui ne devraient pas se baser sur les résultats scolaires.

Un programme d'innovation pédagogique doit être cohérent sur ses quatre points essentiels : objectifs, contenu, méthodes et évaluation des élèves. Concernant l'innovation dans l'évaluation des élèves, la tendance actuelle s'est orientée vers une évaluation du processus d'apprentissage, délaissant l'évaluation sommative centrée sur les résultats des examens finaux de semestre ou d'année scolaire.

Le principal avantage de cette perspective d'évaluation transformationnelle est de stimuler la motivation des apprenants, en leur permettant de constater leurs progrès sur une période donnée, qu'il s'agisse d'un semestre entier ou de plusieurs semestres d'études assidues. Un suivi et une évaluation sur une longue période permettent d'obtenir des résultats plus fidèles à la réalité et au niveau des apprenants. Par ailleurs, les examens d'entrée à l'université évaluent également les apprenants, mais à une échelle bien plus vaste. Ainsi, l'admission sur dossier scolaire constitue aussi une forme d'évaluation des apprenants sur une période suffisamment longue. Il s'agit d'une tendance novatrice, une méthode d'admission innovante en vigueur dans de nombreux pays dotés de systèmes éducatifs développés. Les admissions universitaires au Vietnam doivent elles aussi être repensées et adaptées à cette nouvelle perspective d'évaluation des apprenants.

Il est indéniable que, ces dernières années, certains phénomènes négatifs sont apparus dans les lycées, comme la falsification des résultats scolaires. Cette pratique, motivée par un intérêt personnel, vise à faciliter l'admission dans les universités et les grandes écoles. Cependant, il est encore possible de limiter ces dérives.

En conséquence, les universités organiseront des examens d'entrée pour les étudiants admis ou compareront leurs notes relevées de notes avec celles de leur baccalauréat. Il sera ainsi possible de déceler des anomalies dans les résultats et de sanctionner les étudiants qui dissimulent leurs véritables performances scolaires. C'est pourquoi le « restriction de 20 % » des admissions anticipées proposée par le ministère de l'Éducation et de la Formation bénéficie d'un large consensus, car il s'agit d'une mesure efficace pour garantir l'équité et l'intégrité des examens d'entrée à l'université. Nous pouvons également renforcer d'autres méthodes d'admission, à l'exception de la prise en compte des relevés de notes.

Par ailleurs, le recours aux résultats de l'IELTS devrait être repensé. Nous disposons déjà d'un programme national de langues étrangères, incluant l'anglais. Il est prévu que les établissements scolaires, en organisant l'enseignement et l'apprentissage, proposent des cours de langues étrangères de qualité (et pas seulement d'anglais) et sélectionnent les étudiants ayant obtenu les meilleurs scores pour une admission anticipée. Préparer l'IELTS représente un coût important et exerce une pression considérable sur les étudiants pendant une période prolongée. Si l'objectif principal de cette préparation est d'étudier à l'étranger, de s'installer ou de travailler dans des multinationales, l'IELTS ne devrait être considéré que comme un facteur de motivation et non comme un critère d'admission. Si les résultats de l'IELTS sont utilisés pour l'admission, cela devrait être réservé aux universités proposant des formations spécialisées.

Concernant l'annonce des candidats admis par voie d'admission anticipée, celle-ci devrait être effectuée plus tard que les années précédentes. D'une part, cela permet aux élèves de finaliser leur programme d'études et de formation du second semestre conformément à la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation ; d'autre part, cela contribue au maintien de la discipline dans les établissements scolaires, en évitant les débordements et les incidents de « marché de l'après-midi » qui surviennent fréquemment en terminale.

Les universités bénéficient d'une autonomie en matière d'inscription, conformément à la loi. Toutefois, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit actualiser et publier chaque année des circulaires relatives à la réglementation des inscriptions universitaires, afin de limiter cette autonomie, de garantir les droits et l'équité des étudiants, et de soutenir et d'influencer positivement le développement de l'enseignement général.

Source : https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html