Raisons pour lesquelles les étudiants ne peuvent pas parler anglais

Les classes surpeuplées, les méthodes d'enseignement académiques, l'accent mis sur le vocabulaire, le manque de motivation ou d'environnement de pratique limitent les compétences d'écoute et d'expression orale en anglais des étudiants.

Selon le Dr Nguyen Thi Mai Huu, directrice du Projet national des langues étrangères au ministère de l'Éducation et de la Formation, le Vietnam fait partie du groupe des pays qui utilisent l'anglais comme langue étrangère. Actuellement, les statistiques sur les compétences en anglais des Vietnamiens ne sont pas scientifiques car elles nécessitent des critères, des outils et des méthodes d’échantillonnage précis.

« En général, les Vietnamiens obtiennent de meilleurs résultats en anglais de base chaque année que l'année précédente. L'apprentissage est également plus facile car notre écriture est similaire à l'anglais, contrairement au chinois ou au thaï », a déclaré Mme Huu lors de la 11e Conférence internationale sur l'évaluation des langues étrangères « New Directions East Asia », le 28 octobre à Hanoï.

Le Dr Nguyen Thi Mai Huu a pris la parole lors de la 11e Conférence internationale New Directions East Asia sur l'évaluation des langues étrangères, le 28 octobre à Hanoi. Photo : BC

Mme Huu a toutefois déclaré qu’il était très difficile d’atteindre un niveau uniforme dans tout le pays. La première raison est la grande population et tout le monde n’a pas la motivation d’apprendre l’anglais.

De nombreux étudiants ayant obtenu de bons résultats aux tests ne peuvent toujours pas parler anglais car l’enseignement dans les écoles est encore inadéquat. Premièrement, dans l’ancien programme d’enseignement général (programme de 2006), avec des méthodes d’enseignement académiques, les élèves apprenaient davantage le vocabulaire, la grammaire et la phonétique que les compétences d’écoute, d’expression orale, de lecture et d’écriture.

Deuxièmement, l’anglais est une matière qui développe des compétences et des aptitudes, alors utilisez-le et pratiquez-le autant que possible. Mais les étudiants ne disposent pas d’un environnement pour écouter et parler. Les classes sont nombreuses et même le travail en groupe ou en binôme est limité dans le temps et dans l’espace.

« De nombreux endroits manquent d’infrastructures pour soutenir un apprentissage efficace de l’anglais », a expliqué Mme Huu.

Enfin, l’examen de fin d’études secondaires ne comporte pas de section d’écoute et d’expression orale, ce qui a un impact quelque peu négatif sur le processus d’enseignement et d’apprentissage, car sans l’examen, les enseignants et les élèves n’investissent pas.

Mme Mina Patel, experte en tests, British Council, à la 11e Conférence internationale New Directions East Asia sur l'évaluation des langues, le 28 octobre à Hanoi. Photo : BC

Mme Mina Patel, experte en examen au British Council, partage ce point de vue. Selon elle, l’apprentissage sera efficace lorsque deux facteurs seront réunis : la motivation et les conditions d’apprentissage.

Tout le monde dans le monde, et pas seulement les Vietnamiens, a la capacité d’apprendre des langues. La différence réside uniquement dans les conditions qu’ils trouvent dans l’environnement d’apprentissage. Si la motivation ne vient que de la surface, comme par exemple la nécessité de réussir un examen, elle n’est pas suffisamment forte pour pousser chaque apprenant vers de meilleurs résultats.

Elle dit qu’il faut laisser les élèves entrer en classe avec des intérêts et un désir d’apprendre. Si les étudiants voient un objectif dans l’apprentissage de l’anglais au lieu de l’absorber passivement, ils seront plus engagés et motivés.

Pour y parvenir, les enseignants doivent adapter leurs méthodes d’enseignement. Ils doivent communiquer activement avec les étudiants et découvrir ce qui les intéresse afin de concevoir le programme le plus adapté.

L’innovation dans la formation en anglais est de développer la capacité des apprenants à utiliser un langage communicatif, selon Mme Huu. Selon le nouveau programme d'enseignement général (2018), l'anglais est une matière obligatoire de la 3e à la 12e année. Les élèves sont encouragés à écouter davantage, puis à améliorer progressivement leurs compétences, naturellement. L'objectif est de terminer l'école primaire, les élèves atteindront le niveau 1 selon le cadre de compétence en langues étrangères à 6 niveaux du Vietnam. De même, les objectifs pour le collège et le lycée sont respectivement de niveau 2 et de niveau 3.

Mme Huu a déclaré que le programme était un projet pilote et que les élèves avaient des compétences d'écoute, d'expression orale, de lecture et d'écriture assez égales, en particulier une bonne écoute et une bonne expression orale. Actuellement, le programme 2018 n’a été appliqué qu’à la 4e année, il faudra donc 6 à 8 ans pour une évaluation finale.

De 2020 à aujourd'hui, le score moyen en anglais à l'examen de fin d'études secondaires des candidats à l'échelle nationale fluctue entre 4,58 et 5,84/10 points. En 4 ans, l'anglais a été deux fois en bas des résultats aux examens de fin d'études.

Aube

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