Raisons pour lesquelles l'enseignement postsecondaire est difficile

Ainsi, après un an de mise en œuvre du programme de coordination, le taux moyen d'inscription des bacheliers dans l'enseignement professionnel a dépassé 26 %. Parallèlement, le projet d'orientation des élèves, relevant de la décision n° 522/QD-TTg du Premier ministre, vise à ce qu'en 2025, au moins 40 % des bacheliers poursuivent leurs études dans des établissements d'enseignement professionnel dispensant une formation de base et intermédiaire. Ce taux devrait atteindre au moins 30 % dans les localités confrontées à des conditions socio-économiques particulièrement difficiles.

Les résultats ci-dessus laissent présager de nombreux défis pour la mise en œuvre du projet de déviation de la circulation. Cela nécessite une participation et une coopération plus actives des agences, des unités et des autorités locales à tous les niveaux.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation et le ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales ont signé un règlement de coordination sur l'orientation des étudiants.

Lors de la réunion préliminaire, Mme Tran Duc Hanh Quynh, directrice adjointe du Département de l'Éducation et de la Formation du District 1, a reconnu la complexité psychologique de l'orientation des élèves. Les collégiens étant encore immatures, leurs parents préfèrent souvent les voir poursuivre des études supérieures ou au lycée plutôt que des formations professionnelles. De plus, résidant dans le centre-ville et disposant de ressources économiques importantes, les familles sont peu enclines à s'orienter vers les filières professionnelles. Par conséquent, la directrice adjointe a suggéré d'adapter les critères d'orientation aux spécificités régionales et locales, et de moderniser les programmes des lycées et collèges professionnels en fonction des besoins des entreprises.

Un représentant du département de psychologie de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, chargé de former les enseignants responsables de l'organisation d'activités d'apprentissage par l'expérience et d'orientation professionnelle dans les lycées, a indiqué que les enseignants d'autres disciplines éprouvent souvent des difficultés à assimiler et à appliquer les concepts fondamentaux de la psychologie. De plus, certains enseignants participent aux formations en orientation uniquement par obligation, et non par conviction personnelle. Ces facteurs peuvent nuire gravement à la qualité de l'orientation proposée aux élèves.

Lors de la conférence, Mme Tran Thi Dieu Thuy, vice-présidente du Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville, a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation et au ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales de créer les conditions permettant aux écoles professionnelles d'accéder et de participer pleinement à l'organisation de l'orientation professionnelle. Elle a également insisté sur la nécessité de garantir la qualité des conseillers d'orientation et de veiller à ce que les enseignants en formation professionnelle disposent de méthodes pédagogiques modernes et adaptées aux évolutions du marché du travail. Enfin, les écoles professionnelles doivent pouvoir établir des liens étroits avec les entreprises et le marché de l'emploi.

Source : https://thanhnien.vn/nhung-nguyen-nhan-khien-phan-luong-sau-thcs-kho-khan-185240919225811062.htm