De nombreuses réussites, de nombreux défis
Après plus d'une décennie de mise en œuvre de la résolution 29-NQ/TW, l'éducation et la formation dans notre pays ont enregistré de nombreux résultats encourageants. Le nouveau programme d'enseignement général a été élaboré dans le but de développer les compétences et les qualités des apprenants ; les méthodes d'enseignement et d'évaluation ont été modernisées en fonction des objectifs fixés.
L'enseignement universitaire doit privilégier la pratique, la pensée critique, la créativité, les compétences numériques et les compétences transversales.
Photo : My Quyen
Dans l'enseignement supérieur, la loi révisée sur l'enseignement supérieur (2018) et la politique d'autonomie ont permis une avancée majeure. De nombreux établissements ont ouvert de nouvelles filières et adapté leurs programmes aux besoins de la société. L'accréditation et le classement des établissements ont été encouragés. Le projet de planification de l'enseignement universitaire 2021-2030 vise à accueillir plus de 3 millions d'étudiants, dont 35 % dans les filières scientifiques, technologiques, d'ingénierie et mathématiques (STEM), et à créer des centres de formation et de recherche de haut niveau. De nombreuses universités vietnamiennes ont amélioré leur classement international, témoignant d'une progression de la qualité de leur enseignement.
L'État maintient la priorité budgétaire pour l'éducation : la résolution 29-NQ/TW exige qu'au moins 20 % des dépenses budgétaires totales soient consacrées à l'éducation ; la résolution 71-NQ/TW spécifie qu'au moins 3 % sont consacrés à l'enseignement universitaire, avec un fonds de bourses pour les étudiants talentueux et un soutien aux étudiants pauvres.
Cependant, le système éducatif présente encore de nombreuses lacunes. La qualité des établissements est inégale ; beaucoup de petits établissements manquent d’infrastructures et leurs programmes sont obsolètes ; le personnel enseignant est à la fois insuffisant et peu compétent. Les méthodes pédagogiques actives ne sont pas encore répandues ; la recherche scientifique menée par les étudiants reste théorique et peu en phase avec la réalité. L’écart entre la formation et les besoins du marché du travail demeure important. Nombre de diplômés ne trouvent pas d’emploi adapté ou doivent se réorienter vers des secteurs autres que leur spécialisation ; les compétences professionnelles, numériques et transversales restent limitées.
En matière d'équité et d'apprentissage tout au long de la vie, les disparités entre les zones urbaines et rurales, ainsi qu'entre les zones reculées, demeurent importantes. Les frais de scolarité augmentent rapidement tandis que les politiques de soutien restent insuffisantes. La transformation numérique de l'éducation manque encore de cohérence. De nombreux établissements n'ont pas de stratégie claire ; l'infrastructure informatique et les plateformes numériques sont faibles et dispersées ; les systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS) et les MOOC sont déployés mais sous-exploités. Les compétences numériques des enseignants sont inégales et les étudiants sont mal préparés à l'apprentissage en ligne.
La quatrième révolution industrielle, avec l'IA, l'IoT, le big data et la blockchain, transforme profondément la production, la gestion et l'apprentissage. Le marché du travail actuel exige des ressources humaines possédant une solide expertise, des compétences numériques, un esprit créatif et une capacité d'apprentissage continu. Le Vietnam doit tirer parti des opportunités technologiques pour développer son éducation et ses ressources humaines. L'intégration poussée engendre une forte concurrence pour attirer des talents de haut niveau. La participation aux accords de libre-échange et à la communauté de l'ASEAN ouvre des perspectives de travail transfrontalier, exigeant des étudiants qu'ils répondent aux normes internationales en matière de compétences professionnelles, de langues étrangères et de compréhension interculturelle.
Le nouveau programme d'enseignement général met l'accent sur le développement des aptitudes et des qualités des apprenants.
Photo : Dao Ngoc Thach
L'orientation du développement économique numérique impose également des exigences urgentes à l'éducation. La décision 131/QD-TTg (2022) relative à la transformation numérique de l'éducation fixe comme objectif que, d'ici 2025, 50 % des élèves et des enseignants soient éligibles à l'apprentissage en ligne ; les plateformes d'apprentissage en ligne soient largement utilisées ; et que 100 % des établissements d'enseignement appliquent la gestion des données. D'ici 2030, la quasi-totalité du système éducatif sera numérisée ; environ 30 % des universités deviendront des universités numériques ; et que 100 % des programmes soient dispensés en ligne. Ces objectifs majeurs nécessitent des changements profonds en matière de conception, de gestion, d'enseignement, de programmes, de mécanismes d'investissement et de communication.
Il faut des solutions pour améliorer l'éducation vietnamienne
Compte tenu de la nouvelle réalité et du nouveau contexte, je propose que les documents de travail du 14e Congrès national du Parti reconnaissent et précisent un certain nombre de groupes de solutions visant à innover fondamentalement et globalement dans l'éducation et la formation, à améliorer la qualité des ressources humaines et à développer les individus.
Premièrement , il convient de perfectionner les institutions et les mécanismes de gestion. L’Assemblée nationale et le gouvernement doivent concrétiser la résolution 71-NQ/TW par un système de lois, de décrets et de circulaires appropriés ; accélérer la promulgation de lois fondamentales telles que la loi sur l’éducation numérique, la loi sur la transformation numérique et la loi sur l’apprentissage tout au long de la vie, afin de créer un cadre juridique pour une éducation ouverte, flexible et numérisée.
Il est nécessaire de poursuivre l'amélioration du mécanisme d'autonomie universitaire lié à la responsabilité et au contrôle de la qualité ; de mettre en place un mécanisme de suivi indépendant et public ; et d'étendre l'autonomie des établissements privés afin de créer un environnement concurrentiel sain. Il convient d'investir dans certaines universités clés pour qu'elles deviennent des universités de recherche régionales. Il est également nécessaire de créer une base de données ouverte sur la qualité de la formation et l'insertion professionnelle des diplômés afin que les établissements puissent adapter leurs programmes et améliorer la qualité de leurs ressources humaines.
Deuxièmement , il est essentiel d'améliorer la qualité des programmes de formation et des méthodes pédagogiques. L'enseignement universitaire doit s'orienter résolument vers le développement des compétences des apprenants, en privilégiant la pratique, l'esprit critique, la créativité, les compétences numériques et les compétences transversales. Les programmes de formation doivent être en parfaite adéquation avec les exigences professionnelles, dans un contexte d'intégration et de transformation numérique. Il convient de renforcer le lien entre la formation et la pratique, notamment en augmentant la durée des stages, en invitant des experts et des entrepreneurs à participer à l'enseignement et en organisant des projets concrets. Il est également nécessaire de constituer une équipe d'enseignants-chercheurs hautement qualifiés et dotés de solides compétences numériques, d'encourager les étudiants à mener des recherches scientifiques et à créer des entreprises, et de mettre en place un fonds de capital-risque au sein de l'établissement.
Troisièmement , il convient d'accélérer la transformation numérique et de développer un écosystème d'apprentissage numérique. La priorité doit être accordée aux investissements dans l'infrastructure internet, les centres de données, les plateformes de gestion de l'apprentissage (LMS), les MOOC et les plateformes d'intelligence artificielle (IA). Il est essentiel de renforcer les compétences numériques des enseignants et des étudiants. Les établissements d'enseignement doivent mettre en œuvre un modèle d'apprentissage hybride, utilisant l'IA et les données d'apprentissage pour personnaliser les formations. Il est nécessaire de développer un entrepôt de ressources d'apprentissage numériques et de proposer des manuels numériques gratuits. Il est impératif de garantir la sécurité des informations, de protéger les données personnelles, de prévenir la fraude, de respecter les droits d'auteur et de promouvoir une culture numérique responsable.
Quatrièmement , il est essentiel de renforcer les liens entre l'éducation, le marché du travail, la recherche et l'innovation. Le partenariat entre les établissements d'enseignement et les entreprises doit être consolidé par le biais d'un conseil consultatif d'entreprises au sein des facultés, de la participation des entreprises à l'élaboration des programmes, à l'évaluation des résultats, au financement de bourses d'études et à la passation de commandes de recherche. Il convient d'étendre les stages rémunérés et le recrutement précoce des étudiants en dernière année. La création de centres d'innovation et d'incubateurs d'entreprises au sein des établissements d'enseignement, ainsi que la coopération avec les fonds d'investissement et les banques pour soutenir le capital de démarrage, sont indispensables. L'État doit accroître ses investissements dans la recherche appliquée et le transfert de technologie. Une prévision régulière des besoins en ressources humaines par secteur et par région est nécessaire afin d'adapter la formation en conséquence.
Cinquièmement , il est essentiel de garantir l'équité, l'inclusion et de promouvoir l'apprentissage tout au long de la vie. Il convient d'élargir les politiques de soutien financier, les prêts étudiants, les bourses d'études pour les personnes talentueuses, l'aide aux zones défavorisées, aux étudiants en situation de handicap, aux étudiants issus de minorités ethniques et aux politiques d'égalité des genres. Il est nécessaire de développer un système de crédits cumulatifs, de reconnaître les acquis d'apprentissage provenant de sources multiples et de renforcer les infrastructures éducatives communautaires et les centres de formation continue. La réduction des inégalités régionales doit être une priorité, notamment par des investissements dans les infrastructures, le numérique, la formation des enseignants pour les zones défavorisées et le développement des programmes d'apprentissage en ligne.
Sixièmement , développer la culture, l'éthique, l'identité et la responsabilité sociale dans l'éducation. Il est nécessaire de renforcer l'enseignement des idéaux, de l'éthique, de la culture et des traditions nationales ; organiser des activités extrascolaires et des expériences historiques pour encourager l'engagement. L'environnement scolaire est démocratique et humain, favorisant le dialogue et le débat scientifique. Il convient de mettre l'accent sur l'éducation aux compétences de vie, à la santé mentale et à la sensibilisation juridique.
Pour répondre aux exigences de la nouvelle ère, l'éducation vietnamienne doit poursuivre son développement et innover de manière plus cohérente. Lorsque l'État, les établissements scolaires, les entreprises et la société civile unissent leurs efforts, l'éducation et la formation deviendront un socle solide permettant au pays de franchir un cap et de réaliser son aspiration à un développement prospère et durable.
Source : https://thanhnien.vn/niem-tin-gui-dang-dot-pha-giao-duc-de-vung-buoc-vao-ky-nguyen-so-185251116173311081.htm
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