Développer des ressources humaines de haute qualité pour répondre aux besoins d'intégration

Légende de la photo — Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Le Quan, a prononcé le discours d'ouverture de la conférence. Photo : Hoang Hung – VNA

En septembre 2025, le système national d'enseignement professionnel comptait 1 163 établissements, dont 518 établissements publics et 645 établissements privés. En 2024, le pays comptait environ 2,43 millions d'élèves scolarisés dans l'enseignement supérieur, le secondaire et le primaire. Au cours des six premiers mois de 2025, le pays a inscrit et formé environ un million de personnes dans l'enseignement professionnel, dont environ 100 000 dans l'enseignement supérieur et le secondaire.

Au cours de l'année scolaire 2024-2025, la qualité et l'efficacité de l'enseignement professionnel répondent de mieux en mieux aux besoins du marché du travail. Plus de 80 % des diplômés ont trouvé un emploi, dont 70 à 75 % dans leur domaine d'études. Certains établissements d'enseignement professionnel, réputés pour la qualité de leur formation et étroitement liés aux entreprises, affichent un taux d'insertion professionnelle de 100 % et 85 à 90 % d'entre eux occupent un emploi dans leur domaine d'études. Dans certains domaines, les diplômés peuvent occuper des postes complexes qui étaient auparavant confiés à des experts étrangers.

Français En ce qui concerne le domaine de la formation continue, au cours de l'année scolaire 2024-2025, le nombre total d'établissements de formation continue s'élève à 20 621 centres avec 115 786 gestionnaires et enseignants. Selon le rapport de synthèse de l'année scolaire 2024-2025, le nombre d'étudiants suivant des programmes de formation continue s'élève à plus de 26,3 millions de personnes. Au cours de l'année scolaire 2024-2025, le taux d'alphabétisation des personnes âgées de 15 à 60 ans aux niveaux 1 et 2 est respectivement de 99,10 % et 97,72 % (soit une augmentation de 0,32 % et 0,35 % par rapport à l'année scolaire 2023-2024).

Selon des rapports incomplets des ministères de l'Éducation et de la Formation, au cours de l'année scolaire 2024-2025, le pays a mobilisé 91 548 élèves pour participer à des cours d'alphabétisation, dont 84 % d'élèves issus de minorités ethniques. Cependant, à l'heure actuelle, le pays compte encore 64 667 personnes âgées de 15 à 60 ans n'ayant pas atteint le niveau standard d'alphabétisation 1 (soit 0,9 %) et 1 643 461 personnes n'ayant pas atteint le niveau standard d'alphabétisation 2 (soit 2,28 %), principalement concentrées chez les personnes âgées de 36 à 60 ans. Les provinces affichant un taux élevé de personnes n'ayant pas atteint le niveau standard d'alphabétisation 1, supérieur à 2 %, se concentrent dans les provinces montagneuses du nord, les hauts plateaux du centre et le delta du Mékong.

Selon le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Le Quan, l'enseignement professionnel et la formation continue restent fragmentés et en retard, et ne répondent pas aux besoins de formation de ressources humaines qualifiées. Le nombre de personnes et de travailleurs possédant des compétences professionnelles reste faible, et la proportion de ressources humaines nécessitant une formation professionnelle, une formation et un recyclage reste très importante. Dans ce contexte, certains secteurs et secteurs clés ne disposent pas des capacités de formation nécessaires pour répondre aux besoins futurs.

Pour l'année scolaire 2025-2026, le ministère de l'Éducation et de la Formation entend optimiser et perfectionner l'organisation de la gestion et de la formation, de manière efficace et efficiente, afin de garantir un approvisionnement rapide en ressources humaines qualifiées pour les régions et l'ensemble du pays. Parallèlement, il s'attachera à investir dans la construction d'un système d'écoles et d'établissements d'enseignement professionnel de haute qualité, répondant aux normes nationales. Ces établissements, notamment les centres nationaux et régionaux, seront des pôles de référence. Leur effectif sera d'environ 20 000 étudiants par an, répondant aux besoins en ressources humaines des secteurs clés et des hautes technologies. Parallèlement, il mettra en œuvre de manière synchrone les conditions d'assurance qualité : modernisation des installations, constitution d'équipes pédagogiques et de cadres répondant aux normes internationales ; innovation des programmes de formation, ouverte et flexible, en phase avec les besoins des entreprises et du marché du travail ; application de critères d'évaluation et de reconnaissance de la qualité pour déployer et reproduire le modèle moderne d'établissement d'enseignement secondaire professionnel et s'intégrer à l'international, contribuant ainsi à renforcer la position et la réputation de l'enseignement professionnel vietnamien.

Français Lors de la conférence, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a souligné : L'année scolaire 2025-2026 se déroule dans un contexte particulièrement important, alors que le Politburo a publié la Résolution n° 71-NQ/TW du 22 août 2025 sur les percées dans le développement de l'éducation et de la formation ; Le gouvernement a publié la Résolution 281/NQ-CP du 15 septembre 2025 sur le programme d'action du gouvernement pour mettre en œuvre la Résolution n° 71-NQ/TW. Il s'agit d'une orientation stratégique, considérant l'enseignement professionnel et la formation continue comme l'un des piliers clés pour développer des ressources humaines de haute qualité, répondant aux exigences d'une croissance rapide et durable et d'une intégration internationale dans la nouvelle période.

Le ministre de l'Éducation et de la Formation a suggéré que la formation professionnelle et la formation continue continuent d'affirmer et de promouvoir leur rôle clé dans la stratégie de développement du pays. La formation professionnelle ne se limite pas à former les apprenants aux compétences professionnelles, mais constitue l'épine dorsale du système national de développement des ressources humaines, contribuant directement à l'augmentation de la productivité, de la compétitivité et de la créativité de l' économie . Dans le contexte de la transformation numérique et du développement industriel de pointe, la formation professionnelle doit devenir un pionnier dans la formation d'une équipe de techniciens hautement qualifiés, capables de s'adapter rapidement aux évolutions du marché du travail national et international.

Par ailleurs, la formation professionnelle et la formation continue doivent être reconnues comme un élément essentiel du système d'apprentissage tout au long de la vie, créant les conditions permettant à chacun, quel que soit son âge et sa situation, d'apprendre, d'améliorer ses qualifications et d'actualiser ses compétences tout au long de sa vie. L'articulation entre la formation professionnelle et la formation continue, d'une part, et l'enseignement général et universitaire, d'autre part, doit être fluide et flexible, afin que les apprenants puissent poursuivre leurs études, les transférer, les réétudier et poursuivre leurs études tout au long de leur vie, conformément à l'esprit de construction d'une « société de l'apprentissage ouverte, flexible et globale ».

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