Le respect de la vie privée dans l'apprentissage

Au Vietnam, la protection des données personnelles des enfants, notamment leurs résultats scolaires, est clairement inscrite dans la loi. La loi relative aux enfants interdit formellement la publication ou la divulgation d'informations concernant la vie privée et les secrets personnels des enfants sans le consentement des enfants âgés de 7 ans et plus et de leurs parents ou tuteurs. Le décret 56/2017/ND-CP inclut les « résultats scolaires » dans la sphère privée des enfants. De même, dans de nombreux pays, le droit à la vie privée concernant les résultats scolaires est protégé par la loi ; les établissements scolaires et les familles ont l'obligation de garantir ce droit.

Dans les documents du ministère de l'Éducation et de la Formation , notamment la circulaire 27/2020/TT-BGDDT relative à l'évaluation des élèves du primaire et la circulaire 22/2021/TT-BGDDT relative à l'évaluation des élèves du secondaire, l'esprit humaniste de « ne pas comparer les élèves entre eux » est constamment réaffirmé ; il est également question d'évaluer les progrès des élèves, de valoriser les encouragements et les efforts, sans créer de pression ni de compétition pour les notes.

La proposition du député de ne pas publier les résultats des examens et des contrôles des élèves – ce qui est interdit – rappelle l'incident de 2019, lorsque le Comité permanent du Comité populaire de Hô Chi Minh-Ville avait publié un document demandant au Département de l'éducation de la ville d'étudier la suppression du classement des élèves, provoquant une vive polémique. Cela montre-t-il, en partie, qu'en réalité, sur le terrain, certains enseignants et responsables n'ont pas vraiment fait évoluer leur conception de l'éducation, s'accrochant à des méthodes et des concepts dépassés ?

Depuis de nombreuses années, le secteur de l'éducation innove en matière d'évaluation des élèves afin de développer leurs qualités et leurs aptitudes, et de les aider à devenir plus confiants, proactifs et créatifs dans leurs études. Cependant, certains experts estiment que, pour que cet esprit d'innovation imprègne véritablement chaque classe et chaque enseignant, il est essentiel de bien comprendre la signification des notes.

Les notes ne constituent pas une fin en soi pour l'éducation, mais un outil de rétroaction permettant aux enseignants et aux élèves de se situer et de progresser ensemble. La progression des élèves doit impérativement primer sur les notes. Pour ce faire, les enseignants doivent être formés aux compétences professionnelles nécessaires pour évaluer les élèves avec confiance, autonomie et souplesse, en sachant porter un regard bienveillant, juste et encourageant sur chacun d'eux.

Les enseignants doivent également comprendre que le retour d'information sur les acquis d'apprentissage ne se limite pas à la simple communication de notes, mais constitue un processus d'encouragement, d'accompagnement et de soutien, aidant les élèves à prendre conscience de leur niveau, des efforts à fournir pour progresser et à croire en leur capacité d'amélioration. Ce n'est que lorsque les enseignants comprendront et mettront en œuvre correctement cette approche que le retour d'information deviendra un moteur essentiel au développement des apprenants.

Au contraire, si certains enseignants et responsables scolaires ont encore une connaissance limitée des réglementations, s'accrochent à des mentalités dépassées et considèrent les notes comme le seul critère d'évaluation, alors la publication des résultats, la comparaison des élèves et la pression exercée par les classements persisteront. À l'instar du proverbe « qui aime bien châtie bien », cela nuit involontairement aux élèves et va à l'encontre de l'objectif éducatif de progrès et d'épanouissement des apprenants.

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