D'autres élèves, confrontés à un problème de maths difficile, pouvaient se tourner vers leurs parents pour obtenir des explications. S'ils ne comprenaient pas une leçon en classe, ils avaient des professeurs pour les aider, des cours de soutien et des manuels flambant neufs pour trouver la solution. Mais moi, non. Je n'avais qu'un vieux manuel, quelques pages de notes recopiées la veille et une question qui me hantait : si personne ne m'apprend, comment vais-je apprendre ?
Avec l'entrée en vigueur de la circulaire 29/2024, le soutien scolaire et les cours de soutien sont encadrés de manière plus précise et stricte, conformément à la loi. Longtemps considéré comme un élément essentiel du système éducatif , le soutien scolaire permet aux élèves, notamment en primaire, de combler les lacunes des cours. Or, le durcissement de la réglementation par la circulaire 29 soulève une question fondamentale : les élèves sont-ils capables d'apprendre de manière autonome ? Et comment les avons-nous préparés à développer cette capacité ?
En repensant à mon parcours, je réalise que, même si le point de départ est différent pour chacun, la réussite ne réside pas dans le nombre de mentors, mais dans la capacité d'apprendre et de s'adapter. Au fil des ans, j'ai eu l'opportunité de collaborer avec de nombreux enseignants à travers le monde et de participer à des programmes internationaux de développement du leadership. Ces expériences m'ont permis de comprendre qu'une éducation véritablement efficace ne se limite pas à la transmission de connaissances, mais vise surtout à inculquer aux élèves l'esprit d'apprentissage autonome, la pensée critique et la capacité de s'adapter à toutes les situations.
Depuis de nombreuses années, notre système éducatif semble fonctionner selon un modèle de transmission unidirectionnelle, où les enseignants jouent un rôle central, transmettant le savoir tandis que les élèves absorbent et appliquent les consignes. Les activités extrascolaires prolongent ce processus : les élèves y reçoivent des rappels, des explications sur les concepts obscurs et s’exercent à réaliser des travaux pratiques. Cette familiarité a favorisé une approche passive de l’apprentissage, où la responsabilité de l’apprentissage repose davantage sur les enseignants que sur les élèves.
Cependant, à mesure que le système de tutorat se durcit, la frontière entre élèves proactifs et passifs s'estompe. Ceux qui ont l'habitude d'être accompagnés et guidés se sentiront désorientés sans soutien. À l'inverse, les élèves qui savent apprendre de manière autonome, trouver des ressources, poser des questions et tirer leurs propres conclusions continueront de progresser sans avoir besoin d'un système de tutorat supplémentaire.
Nous vivons à une époque où Internet a ouvert la porte du savoir à tous, mais tous ne savent pas comment s'y prendre. Les étudiants peuvent accéder à d'innombrables cours et ressources documentaires gratuits du monde entier, mais s'ils ne savent pas filtrer, poser des questions et évaluer l'information, ce savoir restera hors de leur portée.
Le renforcement de la réglementation sur le tutorat et les cours de soutien pourrait constituer un tournant, mais la question de savoir si cela deviendra une opportunité ou un obstacle dépend entièrement de l'approche de chaque élève face à son apprentissage. Une porte s'est fermée, mais une autre s'ouvrira. La question est : êtes-vous prêt à franchir cette porte, ou attendez-vous encore qu'on vous montre le chemin ?
Source : https://thanhnien.vn/tu-hoc-ban-se-la-nguoi-dan-duong-185250222222220532.htm
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