Proposition visant à rendre l'anglais obligatoire dès la première année du primaire

Il s'agit là d'un des éléments clés du projet visant à faire de l'anglais la deuxième langue du système éducatif vietnamien d'ici 2045.

Le Premier ministre a approuvé le projet « Faire de l’anglais la deuxième langue à l’école pour la période 2025-2035, avec une vision à l’horizon 2045 ». Ce projet a fait l’objet de la décision n° 2371/QD-TTg du 27 octobre 2025.

Aider les étudiants à développer leurs compétences et à s'intégrer à l'international

Dans le monde, l'anglais est la langue officielle ou la deuxième langue dans 54 pays et 27 territoires tels que le Royaume-Uni, les États-Unis, le Canada, l'Australie, l'Inde, Singapour, Malte, Hong Kong, Taïwan... Ce sont des pays et territoires dotés d'une science et d'une technologie avancées, d'un fort développement économique et dont le PIB total représente 45 % du PIB mondial (2023).

Mme Le Thi Thanh Huyen et des élèves de l'école primaire Chau Son (Ba Vi, Hanoi) pendant un cours d'anglais (Photo : Education and Times)

De plus, l'anglais est la principale langue des publications scientifiques internationales (représentant 95 % du nombre de publications scientifiques internationales chaque année), et jusqu'à 63 % du contenu d'information et de communication sur les chaînes d'information internationales est en anglais. De nombreuses universités de renom dans les pays non anglophones proposent également des programmes de formation avancée en anglais afin de permettre aux étudiants d'accéder aux progrès scientifiques et technologiques mondiaux.

Au Vietnam, le niveau de maîtrise des langues étrangères des élèves s'améliore constamment ; les enseignants et les professeurs de langues étrangères s'engagent à suivre des formations régulières et périodiques en compétences linguistiques et pédagogiques, répondant ainsi aux exigences d'innovation. Toutefois, l'enseignement de l'anglais comme langue étrangère dans les écoles ne répond pas pleinement aux besoins linguistiques des apprenants (compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et écrite), les empêchant de devenir des citoyens du monde et de contribuer efficacement à l'intégration internationale.

Dans ce contexte, l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère doit évoluer vers un enseignement comme langue seconde afin d’aider les étudiants à développer leurs compétences, à utiliser l’anglais dans les activités académiques, à exploiter les documents, à utiliser les outils numériques et l’intelligence artificielle (IA), et à s’intégrer à l’échelle internationale de manière pratique et efficace.

Créer un écosystème d'utilisation de l'anglais dans les établissements d'enseignement

L’objectif du projet est de faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles au Vietnam ; l’anglais est utilisé largement, régulièrement et efficacement dans l’enseignement, la communication, la gestion et les activités éducatives des écoles, formant un écosystème d’utilisation de l’anglais dans les établissements d’enseignement du niveau 1 au niveau 3.

Améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais, en enseignant en anglais afin de contribuer à la formation d'une génération de citoyens du monde répondant aux exigences de l'intégration internationale du Vietnam.

Pour l'éducation préscolaire, l'objectif du projet est d'aider les enfants à découvrir et à se familiariser avec l'anglais ; visant à former et à développer leurs compétences en communication anglaise, afin de bien les préparer à l'apprentissage de l'anglais au niveau secondaire.

En matière d'enseignement général, l'objectif du projet est d'aider les élèves à développer leurs capacités et compétences en anglais afin de développer leur pensée et leurs qualités, leurs capacités d'apprentissage des matières, leurs activités éducatives, leurs échanges et leurs expériences à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, contribuant ainsi au développement global du peuple vietnamien à l'ère de l'intégration internationale profonde.

Mme Le Thi Thanh Huyen et ses élèves en cours d'anglais (Photo : Education and Times)

Dans le domaine de l'enseignement supérieur, le projet vise à développer un environnement anglophone performant pour les cours, les modules et les crédits des programmes de formation, ainsi que pour la formation et le perfectionnement des enseignants et des chargés de cours. Il s'agit également de faire de l'enseignement supérieur un pilier national majeur de l'écosystème anglophone, capable d'une intégration poussée, d'un transfert de connaissances efficace et d'une innovation en anglais.

Dans le domaine de la formation professionnelle, le projet vise à améliorer les compétences en communication anglaise et en orientation professionnelle afin de répondre aux exigences du marché du travail national et international. Il s'agit également de développer un environnement anglophone efficace au sein des établissements de formation professionnelle.

En matière de formation continue, l'objectif du projet est d'améliorer le niveau d'anglais des apprenants, de diversifier les formes et le contenu de l'apprentissage de l'anglais afin de répondre aux divers besoins de la société et de contribuer à l'amélioration de la qualité des ressources humaines nationales.

Il faut 22 000 professeurs d'anglais supplémentaires pour les écoles maternelles et primaires.

Ce projet est mis en œuvre dans tous les établissements d'enseignement préscolaire, général, universitaire, professionnel et continu du pays. On estime qu'il concernera environ 50 000 établissements scolaires, près de 30 millions d'enfants et d'élèves, ainsi qu'environ un million de cadres et d'enseignants de tous niveaux et de tous domaines d'études et de formation.

La période de mise en œuvre du projet est de 20 ans (de 2025 à 2045), déployée en 3 phases principales.

En particulier, la phase 1 (2025-2030) permettra de jeter les bases et de normaliser, en assurant une base solide pour que l'anglais soit utilisé régulièrement et systématiquement dans l'environnement éducatif.

La phase 2 (2030-2035) étendra et renforcera, en promouvant une utilisation plus fréquente de l'anglais.

La phase 3 (2035-2045) sera achevée et améliorée, l'anglais sera utilisé naturellement, développant un écosystème d'utilisation de l'anglais dans l'environnement éducatif, la communication et l'administration scolaire.

En ce qui concerne les ressources disponibles, une fois le projet lancé, les agences et organisations centrales et locales soumises à la réglementation du projet sont responsables de sa mise en œuvre.

En particulier, pour la mise en œuvre réussie du projet dans le domaine de l'éducation préscolaire, il est nécessaire de prévoir un poste d'enseignant d'anglais par établissement. On prévoit ainsi la création de 12 000 postes supplémentaires d'enseignants d'anglais dans les établissements préscolaires publics à travers le pays.

Afin de garantir la réussite du projet et d'assurer la pérennité de l'enseignement de l'anglais dans les écoles primaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation propose de rendre obligatoire l'enseignement de l'anglais dès la première année du programme d'enseignement général (actuellement obligatoire à partir de la troisième année). Cette mesure permettra de créer environ 10 000 enseignants d'anglais supplémentaires dans les écoles primaires du pays.

En outre, il est nécessaire de former et de développer les compétences linguistiques et pédagogiques en anglais d'au moins 200 000 professeurs d'anglais d'ici à 2035 afin de répondre aux besoins et aux objectifs du projet.

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