L'anglais deviendra une matière obligatoire dès la première année.

Il s'agit là d'un des objectifs spécifiques énoncés dans le plan visant à faire de l'anglais la deuxième langue du système éducatif vietnamien d'ici 2045.

Le Premier ministre a approuvé le projet « Faire de l’anglais la deuxième langue à l’école pour la période 2025-2035, avec une vision à l’horizon 2045 ». Ce projet a été publié conjointement avec la décision n° 2371/QD-TTg du 27 octobre 2025.

Aider les étudiants à développer leurs compétences et à s'intégrer à l'échelle internationale.

À l'échelle mondiale, l'anglais est langue officielle ou seconde langue dans 54 pays et 27 territoires, dont le Royaume-Uni, les États-Unis, le Canada, l'Australie, l'Inde, Singapour, Malte, Hong Kong et Taïwan. Ces pays et territoires bénéficient d'un niveau scientifique et technologique avancé, d'économies robustes et leur PIB cumulé représente 45 % du PIB mondial (en 2023).

Mme Le Thi Thanh Huyen et des élèves de l'école primaire Chau Son (Ba Vi, Hanoi) pendant un cours d'anglais (Photo : Education and Times)

De plus, l'anglais est la langue principale des publications scientifiques internationales (représentant jusqu'à 95 % des publications scientifiques internationales annuelles), et 63 % du contenu d'information et de communication diffusé sur les chaînes médiatiques internationales est en anglais. De nombreuses universités de renom dans les pays non anglophones proposent également des programmes de pointe en anglais afin de permettre aux étudiants d'accéder aux avancées scientifiques et technologiques mondiales.

Au Vietnam, le niveau de maîtrise des langues étrangères des élèves progresse constamment ; les enseignants et professeurs de langues étrangères bénéficient de formations régulières et périodiques en langues et en pédagogie, répondant ainsi aux exigences d’innovation. Toutefois, l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère dans les écoles ne répond pas encore pleinement aux besoins linguistiques des apprenants (compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et écrite), les empêchant de devenir des citoyens du monde et de contribuer efficacement à l’intégration internationale.

Dans ce contexte, l’enseignement de l’anglais comme langue étrangère doit être élevé au rang d’enseignement de l’anglais comme langue seconde afin d’aider les étudiants à développer leurs compétences, à utiliser l’anglais dans les activités académiques, à accéder aux ressources, à utiliser les outils numériques et l’intelligence artificielle (IA), et à s’intégrer à l’échelle internationale de manière pratique et efficace.

Créer un écosystème anglophone dans les établissements d'enseignement.

L’objectif du projet est de faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles au Vietnam ; d’utiliser largement, fréquemment et efficacement l’anglais dans l’enseignement, la communication, la gestion et les activités éducatives des écoles, en formant un écosystème anglophone dans les établissements d’enseignement du niveau 1 au niveau 3.

Améliorer la qualité de l'enseignement de l'anglais et de l'enseignement en anglais contribuera à former une génération de citoyens du monde répondant aux exigences de l'intégration internationale du Vietnam.

Pour l'éducation préscolaire, l'objectif du projet est d'aider les enfants à découvrir et à se familiariser avec l'anglais ; de développer leurs compétences en communication anglaise et de bien les préparer à l'apprentissage de l'anglais au niveau secondaire.

En matière d'enseignement général, l'objectif du projet est d'aider les élèves à développer leurs compétences linguistiques en anglais, leurs aptitudes à la pensée critique et leurs qualités, ainsi que leurs capacités d'apprentissage dans diverses matières, activités éducatives, échanges et expériences, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de l'école, contribuant ainsi au développement holistique du peuple vietnamien à l'ère de l'intégration internationale profonde.

Mme Le Thi Thanh Huyen et ses élèves pendant un cours d'anglais (Photo : Education and Times)

Dans le domaine de l'enseignement supérieur, le projet vise à développer un environnement anglophone performant pour l'enseignement des cours, des modules et des crédits au sein des programmes de formation, ainsi que pour la formation et le perfectionnement des enseignants et des chargés de cours. Il ambitionne également de faire de l'enseignement supérieur un pilier national majeur au sein de l'écosystème anglophone, capable d'une intégration poussée, d'un transfert de connaissances efficace et d'une innovation grâce à l'anglais.

Dans le domaine de la formation professionnelle, le projet vise à améliorer la maîtrise de l'anglais en matière de communication et d'orientation professionnelle, afin de répondre aux exigences des marchés du travail nationaux et internationaux. Il vise également à développer un environnement anglophone efficace au sein des établissements de formation professionnelle.

En matière de formation continue, le projet vise à améliorer le niveau d'anglais des apprenants inscrits aux programmes de formation continue, à diversifier les formes et le contenu de l'apprentissage de l'anglais afin de répondre aux divers besoins de la société et à contribuer à l'amélioration de la qualité de la main-d'œuvre nationale.

Nous avons besoin de 22 000 professeurs d'anglais supplémentaires pour l'enseignement préscolaire et primaire.

Ce projet sera mis en œuvre dans tous les établissements d'enseignement préscolaire, primaire et secondaire, les universités, les écoles professionnelles et les centres de formation continue du pays. On estime qu'il touchera environ 50 000 établissements scolaires, soit près de 30 millions d'enfants et d'étudiants, ainsi qu'environ un million d'administrateurs et d'enseignants, tous niveaux, disciplines et programmes de formation confondus.

Le projet sera mis en œuvre sur une période de 20 ans (de 2025 à 2045) en trois phases principales.

En particulier, la phase 1 (2025-2030) se concentrera sur la construction et la normalisation des fondements, assurant une base solide pour l’utilisation régulière et systématique de l’anglais dans l’environnement éducatif.

La phase 2 (2030-2035) étendra et renforcera, en promouvant une utilisation plus fréquente de l'anglais.

La phase 3 (2035-2045) se concentrera sur le perfectionnement et l'amélioration de l'usage de l'anglais, le rendant plus naturel, et sur le développement d'un écosystème anglophone dans l'éducation, la communication et l'administration scolaire.

En ce qui concerne les ressources nécessaires, une fois le projet publié, les agences et organisations centrales et locales soumises à la réglementation du projet sont responsables de sa mise en œuvre.

Pour la mise en œuvre réussie du projet au niveau préscolaire, il est nécessaire de prévoir un poste d'enseignant d'anglais par établissement. Par conséquent, on estime que 12 000 postes d'enseignants d'anglais supplémentaires seront nécessaires dans les écoles maternelles publiques à l'échelle nationale.

Afin de garantir des bases solides et la réussite du projet, le ministère de l'Éducation et de la Formation propose de rendre obligatoire l'enseignement de l'anglais dès la première année du programme d'enseignement général (actuellement obligatoire à partir de la troisième année). Cette mesure devrait permettre de recruter environ 10 000 enseignants d'anglais supplémentaires dans les écoles primaires du pays.

En outre, il est nécessaire de former et d’améliorer les compétences linguistiques en anglais et les compétences pédagogiques professionnelles d’au moins 200 000 enseignants qui enseignent en anglais d’ici à 2035 afin de répondre aux besoins et aux objectifs du projet.

Hai Binh (Source : Journal Education and Times)

Source : https://vtcnews.vn/tieng-anh-se-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-ar984009.html