L'éducation vietnamienne présente de nombreux points forts reconnus par l'UNESCO.
PHOTO ILLUSTRATIVE : NGOC LONG
L’UNESCO a publié son Rapport mondial de suivi sur l’éducation 2023 le 26 juillet. Axé sur la technologie dans l’éducation, le rapport a souligné le manque de gouvernance et de réglementation appropriées, a encouragé l’établissement de normes individuelles pour la conception et l’utilisation de la technologie dans l’éducation et a analysé certaines données clés provenant de divers pays.
Une lueur d'espoir pour le Vietnam
Ainsi, les données actuelles de l'UNESCO montrent que les élèves des pays à revenu intermédiaire et faible sont loin d'atteindre les niveaux de compétence minimaux requis sur le plan académique.
Plus précisément, parmi les 31 pays à revenu faible ou intermédiaire pour lesquels des données ont été recueillies en 2019, seul le Vietnam comptait un nombre important d'enfants atteignant un niveau de compétence égal ou supérieur à celui requis en compréhension de l'écrit et en mathématiques à la fin du primaire. À l'inverse, dans 18 de ces 31 pays, moins de 10 % des enfants atteignaient le niveau de compétence minimal en compréhension de l'écrit et/ou en mathématiques.
Selon l'UNESCO, au moins 31 % des élèves, soit près d'un demi-milliard d'élèves dans le monde , de la maternelle au lycée, n'ont pas eu accès à l'enseignement à distance pendant la pandémie de Covid-19. Ce manque d'accès est dû à une pénurie de technologies et de politiques adaptées à leurs besoins.
Au Vietnam, les élèves issus des 20 % les plus pauvres ont 34 % moins de chances de suivre une formation à distance que ceux issus des 20 % les plus riches. De même, les élèves issus de familles moins instruites ont 21 % moins de chances de suivre une formation à distance que ceux issus de familles plus instruites.
L’UNESCO a toutefois reconnu la résilience des élèves vietnamiens face à la pandémie. L’organisation a indiqué avoir mené une enquête de terrain au lycée internat ethnique de Bat Xat (province de Lao Cai ) et avoir rendu visite aux familles de Nong Van Duong (15 ans) et Nong Van Thanh (13 ans), deux élèves brillants de l’établissement.
L'image de Nong Van Duong et Nong Van Thanh a été reconnue par l'UNESCO avec le message suivant : « La technologie n'a pas nécessairement besoin d'être de pointe pour être efficace dans l'apprentissage. »
UNICEF/UN0610392/LE VU
« Duong et Thanh ont rencontré de nombreuses difficultés en raison de la Covid-19. Alors que les autres élèves utilisaient des smartphones ou des ordinateurs portables pour suivre les cours, ils s'efforçaient de retranscrire les enregistrements des leçons en ligne pour les écouter sur une vieille radio rouge. Malgré cela, Duong et Thanh ont étudié avec assiduité et ont reçu de nombreuses félicitations de l'école Bat Xat », a écrit l'UNESCO dans son rapport.
Par ailleurs, les données citées par l'UNESCO montrent également qu'en Inde et au Vietnam, les élèves de première génération (c'est-à-dire les premiers de leur famille à accéder à un niveau d'enseignement donné) courent un risque plus élevé d'abandonner leurs études secondaires. Ce niveau d'enseignement est par ailleurs supérieur à celui atteint par leurs parents.
Mettez l'accent sur la formation technologique.
La formation des enseignants et des élèves aux technologies de l'information et de la communication (TIC) est également une question abordée par l'UNESCO.
Ainsi, à l'échelle mondiale, 72 % des systèmes éducatifs disposent de politiques, de plans ou de stratégies de formation technologique pour les futurs enseignants, et 84 % des systèmes éducatifs disposent de politiques, de plans ou de stratégies de perfectionnement professionnel pour les enseignants.
Par ailleurs, l'enquête internationale de 2018 sur l'enseignement et l'apprentissage a révélé qu'en moyenne, 56 % des enseignants du secondaire, dans 48 systèmes éducatifs, avaient bénéficié d'une formation aux TIC au cours de leur formation initiale, avec des taux allant de 37 % en Suède à 97 % au Vietnam. La moyenne pour les enseignants était de 60 %. Le Vietnam restait en tête avec un taux de 93 %, tandis que la Belgique affichait le taux le plus bas, à 40 %.
Toutefois, la fermeture des écoles pendant la pandémie de Covid-19 et le passage à l'enseignement en ligne dans de nombreux systèmes éducatifs ont accéléré les efforts de formation des enseignants aux TIC. En 2022, plus de 80 % des pays à revenu faible ou intermédiaire ont déclaré avoir mis en œuvre des activités de perfectionnement professionnel pour les enseignants en compétences numériques, du primaire au secondaire.
Le Vietnam a également été reconnu par l'UNESCO pour avoir fait de la technologie une discipline à part entière, au même titre que des pays développés comme le Royaume-Uni, la Suisse et la Corée du Sud. En conséquence, la réforme de 2018 du programme d'enseignement général a rendu les TIC obligatoires pour les élèves du CE2 à la 3e. Dans ce cadre, les élèves apprennent les fondamentaux du numérique et de l'informatique.
Source : https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm
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