Le Vietnam figure parmi les 5 premiers pays où le taux d'utilisation de l'IA par les enseignants est le plus élevé.

D'après les informations de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), les résultats de l'enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) 2024 mettent en lumière la capacité des enseignants vietnamiens à maîtriser le numérique. En effet, 64 % d'entre eux ont utilisé l'intelligence artificielle (IA) dans leur enseignement, plaçant le Vietnam au 5e rang des pays et territoires participants, un chiffre supérieur à la moyenne de l'OCDE (36 %).

92 % des enseignants vietnamiens estiment que la profession enseignante est respectée par la société.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation , l'enquête TALIS 2024, menée par l'OCDE, vise à fournir des données comparatives internationales sur le personnel enseignant et les chefs d'établissement du secondaire, reflétant ainsi leurs caractéristiques, leurs perspectives et leurs expériences professionnelles dans le contexte de la réforme générale de l'éducation et de la transformation numérique. Après le cycle de 2018, le Vietnam participe à nouveau à cette enquête avec un échantillon représentatif de 202 établissements scolaires répartis dans 58 provinces et villes, soit 202 chefs d'établissement et 4 410 enseignants. L'ensemble du processus est informatisé et réalisé conformément aux normes techniques et de sécurité rigoureuses de l'OCDE, garantissant ainsi des résultats objectifs et fiables.

Les résultats de l'enquête TALIS 2024 montrent que les enseignants vietnamiens ont en moyenne 42 ans, contre 45 ans en moyenne dans les pays de l'OCDE ; 70 % sont des femmes et 91 % bénéficient de contrats à durée indéterminée. Le corps enseignant vietnamien est perçu comme jeune, enthousiaste, doté de compétences technologiques de plus en plus performantes et affichant un niveau élevé de satisfaction professionnelle. Notamment, 92 % des enseignants vietnamiens estiment que la profession enseignante est respectée par la société, soit le taux le plus élevé parmi les pays ayant participé à l'enquête (contre seulement 22 % en moyenne dans les pays de l'OCDE).

Dans le même temps, 87 % des enseignants estiment que leurs opinions sont entendues et prises en compte par les décideurs politiques, soit une hausse de 8 % par rapport à 2018. La satisfaction professionnelle est très élevée : 97 % des enseignants sont satisfaits de leur emploi (contre 89 % en moyenne dans l’OCDE), et seulement 3 % des enseignants de moins de 30 ans envisagent de quitter leur poste dans les cinq prochaines années (contre 20 % en moyenne dans l’OCDE). 58 % des enseignants sont satisfaits de leur salaire actuel, soit 19 points de pourcentage de plus que la moyenne de l’OCDE et une augmentation de 6 % par rapport à 2018.

La capacité de transformation numérique des enseignants vietnamiens est considérée comme un point positif des résultats de l'enquête TALIS 2024.

L'un des points forts de TALIS 2024 réside dans les compétences en transformation numérique des enseignants vietnamiens. Jusqu'à 64 % d'entre eux ont utilisé l'intelligence artificielle (IA) dans leur enseignement, plaçant le Vietnam au 5e rang des pays et territoires participants, un chiffre supérieur à la moyenne de l'OCDE (36 %). Cependant, 71 % des enseignants estiment que les établissements scolaires manquent d'infrastructures et d'outils numériques pour mettre en œuvre l'IA, un pourcentage nettement supérieur à la moyenne de l'OCDE (37 %). Parmi les enseignants n'ayant pas utilisé l'IA, 60 % déclarent ne pas posséder les connaissances et les compétences nécessaires pour appliquer cette technologie (OCDE : 75 %). Ces résultats soulignent l'urgence de former et de renforcer les compétences numériques des enseignants dans un contexte de transformation numérique profonde.

54 % des enseignants se sentent sous pression concernant les résultats des élèves et les changements de programmes scolaires

D'après les résultats de l'enquête, 95 % des enseignants vietnamiens estiment que les activités de perfectionnement professionnel ont un impact positif sur leur enseignement (OCDE : 55 %). 96 % des formateurs d'enseignants jugent leur programme de formation initiale de haute qualité (OCDE : 75 %). Le niveau de collaboration professionnelle a également progressé de manière significative : 69 % des enseignants participent à des séances d'enseignement en groupe (une forte augmentation par rapport à 2018), et 98 % font confiance à leurs collègues et à leur direction. En particulier, 97 % des enseignants sont « d'accord » ou « tout à fait d'accord » pour dire que la direction entretient de bonnes relations professionnelles avec le personnel (OCDE : 86 %).

D'après l'enquête, seulement 4 % des enseignants exercent dans des établissements scolaires accueillant plus de 10 % d'élèves à besoins spécifiques. La plupart des enseignants se disent toutefois capables d'adapter leurs cours aux besoins de leurs élèves. En matière de bien-être, les politiques de soutien et les conditions de travail font l'objet d'une attention particulière, ce qui contribue à renforcer l'engagement professionnel des enseignants. Le niveau de stress professionnel chez les enseignants vietnamiens est faible : seuls 4 % se disent « très stressés » par leur travail, même si 54 % admettent subir des pressions concernant les résultats des élèves et les changements de programmes.

Les résultats de l'enquête TALIS 2024 confirment la position favorable des enseignants vietnamiens dans la région, en accord avec les performances des élèves vietnamiens aux programmes PISA 2022 et SEA-PLM 2024. Toutefois, le rapport souligne également l'urgence d'investir de manière ciblée dans les compétences numériques, le développement professionnel et la gestion du changement au sein des établissements scolaires.

Dans les prochains mois, le ministère de l'Éducation et de la Formation procédera à une analyse approfondie des rapports TALIS 2024 afin d'orienter le développement et l'ajustement des politiques, ainsi que leur mise en œuvre simultanée aux niveaux central et local, dans le but d'assurer le développement durable du système éducatif vietnamien pour la période 2025-2035.

Source : https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/