Après la mise en œuvre d'un cycle du Programme d'enseignement général de 2018, les pratiques des lycées montrent que certaines matières sont rarement choisies par les élèves, ce qui conduit à une situation où les enseignants ne disposent pas d'un nombre suffisant d'heures d'enseignement.
Matières à option…, les étudiants n’ont pas choisi
M. Nguyen Trong Nam, proviseur adjoint du lycée Quan Son (Quan Son, Thanh Hoa ), a déclaré : « Concrètement, après la mise en œuvre du Programme d’enseignement général de 2018, le nombre de matières choisies par les élèves est très faible, notamment en biologie, physique, chimie et anglais. De ce fait, ces matières attirent très peu de candidats à l’examen de fin d’études secondaires. Concrètement, dans notre lycée, lors de l’examen de fin d’études secondaires de 2025, aucun élève n’a choisi la biologie, 10 élèves ont choisi la physique, 11 la chimie et seulement 6 l’anglais. »
Le lycée Quan Son ne peut accueillir qu'un faible pourcentage d'élèves qui choisissent leurs filières selon leurs souhaits, tandis qu'un grand nombre d'entre eux doivent intégrer des classes par défaut pour satisfaire les exigences des enseignants. Afin d'aider les élèves à choisir des matières qui leur conviennent, l'établissement met en œuvre des actions de sensibilisation et d'orientation précoce, pour éviter qu'ils ne choisissent leurs filières en fonction des tendances générales, de l'effet de groupe ou des goûts passagers.
« Outre l’attention portée aux matières scientifiques , nous encourageons et promouvons largement l’étude de l’anglais (même lorsque les étudiants ne le choisissent pas comme matière d’examen de fin d’études) afin de rester en phase avec l’époque, la tendance à l’intégration, à la mondialisation et à l’ère de la croissance nationale », a déclaré M. Nam.
Depuis la mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018, le lycée Le Hong Phong (Hung Nguyen, Nghe An ) organise chaque année des séminaires et des programmes d'orientation professionnelle pour les nouveaux élèves entrant en 10e année. Outre la participation des élèves, le programme compte également des parents.
La séance d'information générale présente les grandes lignes du programme : organisation des matières obligatoires et optionnelles, combinaisons de matières et thèmes d'étude pour les élèves de seconde. Le choix des matières doit être mûrement réfléchi et tenir compte des aptitudes et des aspirations professionnelles de chaque élève, car elles les accompagneront tout au long de leurs trois années de lycée. Après cette première séance, l'enseignant répondra individuellement aux questions des parents et des élèves qui souhaitent en savoir plus.
Mme Nguyen Bich Hanh, directrice de l'établissement, a déclaré : « L'école organise les classes selon les filières de sciences naturelles et de sciences sociales. Outre les matières obligatoires, il y aura des matières à option et des thématiques d'étude correspondant aux filières et aux référentiels d'admission universitaires les plus courants, tels que les blocs A00, A01, D00, D14, D15, B00, C00, C03… »
En plus de leur premier choix, les élèves peuvent s'inscrire à un deuxième choix afin d'avoir plus d'options. Le placement en classe se fait en fonction des souhaits de l'élève et de la situation réelle, selon les conditions de l'établissement.
Le proviseur du lycée Le Hong Phong a ajouté que la composition des classes en fonction des combinaisons de matières doit tenir compte des effectifs réels de l'établissement. En effet, certains lycées comptent de nombreux élèves choisissant des matières sociales, tandis que d'autres privilégient les matières scientifiques. Notre solution consiste à équilibrer les matières choisies et les thèmes d'étude. Par ailleurs, les enseignants ayant peu de classes peuvent se consacrer à des tâches relevant de leurs compétences respectives.
Mme Hoang Thi Chau, professeure de biologie au lycée Le Hong Phong, assure l'orientation professionnelle des élèves de seconde depuis trois ans, soit depuis le lancement du nouveau programme. Avant de conseiller les parents et les élèves, elle doit se renseigner et mettre à jour les informations relatives aux admissions scolaires et aux tests d'aptitude universitaires.
Pour faciliter les démarches des étudiants, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le calendrier des examens de fin d'études, et les universités ont également publié leurs modalités d'admission, accompagnées des critères correspondants. La biologie est une matière rarement choisie par les étudiants, sauf ceux qui suivent la filière B00 (mathématiques, chimie, biologie).
Cependant, comme il s'agit d'une matière à vocation pratique, elle attire de nombreux étudiants qui s'y inscrivent en option ou en spécialisation. Par conséquent, les enseignants ne s'inquiètent pas du « manque de travail », mais s'attachent avant tout à innover dans leurs méthodes pédagogiques afin de les rendre plus diversifiées, flexibles et ouvertes. L'objectif est d'aider les étudiants à acquérir des connaissances et des compétences applicables dans la vie, et non de les préparer uniquement à l'examen de fin d'études.
Depuis la mise en place du nouveau programme d'enseignement général au lycée, de nombreux établissements scolaires de Nghệ An organisent chaque année des séances d'accueil, de conseil et d'orientation pour les élèves de seconde. Le choix des matières et des cours dès les premiers jours de seconde permettra de limiter les demandes de changement de classe et de matière après l'entrée au lycée et favorisera chez les élèves une attitude propice à l'apprentissage.
Après trois ans de mise en œuvre, le lycée Ha Huy Tap (ville de Vinh, province de Nghệ An) a stabilisé son organisation et intégré les groupes de classes conformément au Programme d'enseignement général de 2018. L'établissement a ainsi constitué les groupes de classes suivants : Sciences naturelles 1 (rattaché au bloc A00) ; Sciences naturelles 2 (rattaché au bloc B00) ; Sciences naturelles – Anglais (rattaché au bloc A01) ; Sciences sociales 1 et 2 (rattaché aux blocs D00, D14 et D15) et Sciences sociales 3 (rattaché aux blocs C00 et C03).
Ces classes proposent des groupes de cours optionnels et des thèmes d'étude correspondant au module d'orientation. De plus, des cours de sciences naturelles et de sciences sociales avec anglais sont également offerts selon le modèle avancé. Les élèves des classes avancées suivent, en plus du programme d'enseignement général, un programme supplémentaire visant à approfondir leurs connaissances professionnelles et leur maîtrise de l'anglais.
M. Cao Thanh Bao, directeur de l'établissement, a déclaré que les cours sont axés sur le développement des qualités et des aptitudes, ainsi que sur l'orientation professionnelle. De ce fait, en trois ans de mise en œuvre, les changements de classe ou de niveau après une période d'études stable sont quasi inexistants. Parallèlement, cette approche permet à l'établissement d'élaborer de manière proactive des plans et des programmes d'enseignement clairs, pertinents et efficaces.
arrangements professionnels flexibles
D'après M. Nguyen Trong Nam, le déséquilibre dans le choix des matières par les élèves entraîne une situation où les enseignants ne respectent pas leurs quotas d'enseignement. Par exemple, actuellement, les professeurs de biologie n'ont que 4 heures par semaine, tandis que ceux de chimie en ont 8. Afin de garantir le nombre d'heures requis, ces enseignants sont affectés à l'enseignement d'activités d'orientation professionnelle et pratique, de contenus éducatifs locaux, ou cumulent les fonctions de conseillers psychologiques, de professeurs principaux et d'animateurs de l'association des jeunes.
Le lycée Kim Lien (Nam Dan, Nghe An) organise ses classes selon des combinaisons de matières scientifiques ou sociales, environ 55 % des élèves ayant opté pour les matières scientifiques. Selon M. Duong Van Son, le proviseur, l'équilibre entre ces deux types de matières est globalement satisfaisant, ce qui évite aux enseignants d'être surchargés ou sous-chargés.
Toutefois, pour chaque matière, si l'enseignant dispose de peu d'heures, l'établissement organisera des activités pratiques ou des programmes d'éducation locale. Ces matières sont obligatoires selon le Programme d'enseignement général de 2018 et comportent un nombre d'heures précis. Par ailleurs, les enseignants peuvent cumuler les fonctions de professeur principal, de conseiller d'orientation et de psychologue scolaire.
Actuellement, certaines universités ont modifié leurs critères d'admission, proposant de nouvelles combinaisons en remplacement des filières traditionnelles. Le proviseur du lycée Kim Lien a indiqué que cela n'affecte ni le développement des programmes, ni l'organisation de l'établissement, ni la disposition des salles de classe.
Le principe fondamental de l'élaboration d'un programme d'enseignement est le développement des compétences des élèves, et non la course aux examens, l'obtention de résultats ou l'orientation forcée des élèves vers des filières avantageuses pour l'établissement. Les compositions des classes sont stables et adaptées aux besoins des élèves lors des examens de fin d'études et des admissions universitaires, en fonction de leur projet professionnel.
La principale difficulté pour l'établissement réside dans l'organisation du corps enseignant, l'élaboration d'emplois du temps et la mise en place d'horaires d'enseignement flexibles, adaptés au programme pédagogique. Lors de l'affectation des enseignants au programme d'enseignement local ou aux activités pratiques, il est essentiel de veiller à ce que leurs compétences professionnelles actuelles soient adéquates, tout en assurant leur formation continue et leur perfectionnement.
Solutions pour équilibrer la sélection des matières
Partageant la solution pour équilibrer le choix des matières, M. Nguyen Minh Dao, directeur du lycée Lam Kinh (Tho Xuan, Thanh Hoa), a déclaré que pour guider les choix des élèves, tout en garantissant leur droit de choisir et en équilibrant la structure des matières, l'école permet aux élèves d'enregistrer leurs premier et deuxième souhaits selon des combinaisons prédéfinies.
Si le nombre d'inscriptions dépasse la capacité de la classe, l'établissement examinera les candidatures en fonction des résultats scolaires ou des notes obtenues l'année précédente. Les élèves ne répondant pas aux critères de leur premier choix seront affectés à un autre groupe (y compris des groupes proposant des matières telles que la biologie, la géographie, la technologie, etc.), afin de garantir un nombre suffisant de places et d'assurer le bon fonctionnement de l'établissement ainsi que son statut légal et professionnel.
L'établissement a également mis en œuvre un certain nombre d'autres solutions pour remédier au déséquilibre entre les matières, telles que : un accompagnement précoce en matière d'orientation professionnelle ; une communication interne ; la création de conditions d'apprentissage plus attrayantes ; et des partenariats avec les entreprises et les collectivités locales.
Le lycée Lam Kinh organise des séances d'orientation professionnelle pour les élèves de seconde, afin de les aider à comprendre le lien entre les matières et les carrières futures. Il s'agit également de renforcer la communication au sein de l'établissement sur le rôle et l'utilité pratique des matières moins choisies, permettant ainsi aux élèves d'avoir une vision plus complète.
L'établissement encourage également les groupes professionnels à innover dans leurs méthodes pédagogiques, à intégrer les technologies et à organiser des activités pratiques pertinentes afin de rendre les matières plus attractives. « Il s'agit d'intégrer des matières comme la technologie, la géographie et la biologie à des activités concrètes et à des expériences locales pour sensibiliser les élèves à leurs applications pratiques », a précisé M. Nguyen Minh Dao.
À ce sujet, M. Nguyen Van Hung, proviseur du lycée Minh Dai (Tan Son, Phu Tho), a déclaré : « En réalité, les élèves choisissent un large éventail de matières à option. Les établissements scolaires s’organisent généralement en fonction des souhaits des élèves, car le personnel enseignant et les infrastructures ne peuvent répondre à leurs besoins divers. »
Pour le lycée Minh Dai, la solution mise en œuvre durant l'année scolaire est la suivante : en s'appuyant sur l'équipe enseignante, le programme et la durée stable des matières en 11e et 12e année, élaborer un plan pour organiser les combinaisons de matières et les sujets d'étude de la première année, garantissant ainsi le niveau de travail des enseignants de l'établissement.
L'école dispose d'un plan précis concernant les noms des matières choisies et les thèmes d'étude correspondant au nombre de classes et d'élèves à inscrire (généralement 5 groupes), par ordre de priorité de 1 à 5. Les élèves qui ne sont pas admis dans leur premier choix passeront au choix suivant.
« Afin de faciliter l'organisation des classes et de parvenir à un consensus entre les étudiants, les établissements scolaires doivent clairement définir les principes d'organisation des classes dans leur plan d'inscription, les diffuser et les annoncer largement avant que les étudiants ne s'inscrivent », a souligné M. Nguyen Van Hung.
Le déséquilibre des matières proposées constitue un problème complexe, de plus en plus difficile à résoudre pour les établissements scolaires. La résolution de ce problème ne saurait se limiter à des actions de communication. Il est indispensable de mettre en place une réglementation plus appropriée lors de l'inscription des élèves à l'examen d'entrée en seconde ; ce n'est qu'à cette condition que la question épineuse du choix des matières pourra être réglée. – M. Nguyen Minh Dao.
Source : https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-linh-hoat-dieu-chinh-post737143.html
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