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Élèves passant l'examen de fin d'études secondaires de 2024. Photo : Quang Vinh.

Dans le dernier document publié par le ministère de l'Éducation et de la Formation guidant la mise en œuvre des tâches de gestion de la qualité pour l'année scolaire 2024-2025, concernant l'examen de fin d'études secondaires de 2025, le ministère exige le renforcement de la fonction de gestion et l'attribution de la responsabilité de la direction et de la gestion de l'organisation de l'examen aux comités populaires des provinces et aux départements de l'Éducation et de la Formation, qui seront chargés de diriger l'organisation de l'examen au niveau local.

Les ministères de l'Éducation et de la Formation doivent élaborer et mettre en œuvre sérieusement et rapidement les règlements et exigences contenus dans les directives et lignes directrices relatives à l'organisation de l'examen à tous les niveaux ; organiser un retour d'information sur les projets de documents juridiques, les règlements relatifs à l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 et les lignes directrices relatives à l'organisation de l'examen, et évaluer de manière proactive l'impact au niveau local.

Plus précisément, le ministère de l'Éducation et de la Formation exige que les départements provinciaux de l'Éducation et de la Formation continuent de former les enseignants à l'élaboration de questions d'examen et à la contribution de questions/sujets d'examen à la bibliothèque de questions ouvertes afin de servir l'organisation de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025.

Afin de doter les enseignants des compétences nécessaires pour créer des questions d'examen, selon le professeur Huynh Van Chuong, directeur du département de gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation, le ministère met actuellement en œuvre une formation des enseignants à l'échelle nationale ; et, parallèlement, apporte son soutien à la création de questions d'examen et d'évaluations régulières et périodiques dans les écoles.

Concernant les changements apportés à la structure des examens de fin d'études secondaires à partir de 2025, M. Chuong a déclaré : « Selon le format d'examen annoncé, les épreuves à choix multiples subiront quelques modifications, notamment : l'ajout de deux nouveaux types de réponses à choix multiples, en plus du format standard où les élèves choisissent une seule bonne réponse parmi quatre ; et des modifications du système de notation pour les nouveaux types de questions à choix multiples. Ces changements permettent une meilleure classification des élèves et réduisent la probabilité de réponses au hasard. Il en résulte une évaluation plus précise des compétences des candidats et une meilleure différenciation des résultats. »

À compter de 2025, l'examen de fin d'études secondaires sera conçu pour évaluer les compétences, assurant ainsi la continuité avec le Programme d'enseignement général de 2006, tout en respectant le calendrier de mise en œuvre du Programme d'enseignement général de 2018. Il sera tenu compte du fait que les élèves suivront le nouveau programme pendant seulement trois ans au lycée, et non les douze années complètes du Programme d'enseignement général de 2018. De plus, l'examen suivra fidèlement le programme scolaire et n'utilisera aucun contenu tiré des manuels scolaires.

L'objectif est de remédier au problème de la simple mémorisation mécanique des leçons ou des documents facilement accessibles, tout en garantissant l'équité entre les élèves qui utilisent différents manuels. Les questions d'examen sont classées par niveau, répondant ainsi aux exigences de l'examen à objectifs multiples. Il s'agit notamment d'exiger des élèves qu'ils appliquent leurs connaissances et compétences acquises à des situations concrètes et à des contextes précis.

Afin de faciliter l'enseignement, l'apprentissage et la préparation à l'examen de fin d'études secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation a mis en œuvre un ensemble complet de mesures. Ainsi, la structure et le format de l'examen ont été annoncés par le ministère en mars 2024, laissant aux élèves et aux enseignants toute la terminale (année scolaire 2024-2025) pour les examiner et s'y familiariser. Prochainement, l'accent sera mis sur l'élaboration, la mise à l'essai et la publication d'exemples de sujets d'examen qui pourront être utilisés de manière uniforme pendant plusieurs années.

En prévision de la rentrée scolaire 2024-2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation insiste sur le fait que les questions d'examen pour l'enseignement secondaire doivent respecter scrupuleusement la structure et le format des évaluations des élèves. La conception des épreuves et des cours doit se conformer aux procédures établies, depuis la définition précise de l'objectif de l'évaluation jusqu'au choix de contextes pertinents permettant aux élèves d'appliquer leurs connaissances à des situations concrètes. Le ministère précise qu'il publiera prochainement des exemples de questions afin d'aider les collectivités locales, les enseignants et les élèves à bien se préparer aux examens.

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Au cours de la période récente, le ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé une formation à l'élaboration de questions d'examen pour environ 2 500 enseignants de différentes disciplines, issus de 63 provinces et villes. À ce jour, le ministère a reçu des questions élaborées par des enseignants des 63 directions de l'Éducation et de la Formation et met en œuvre sans délai les prochaines étapes, en invitant des experts et des enseignants à évaluer la qualité de ces questions. Ceci permettra de créer une bibliothèque ouverte de questions d'examen qui pourra être largement testée localement afin de sélectionner les meilleures questions pour la banque de questions d'examen standardisée (conformément au processus d'examen).

Source : https://daidoanket.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-xay-dung-theo-huong-mo-10288869.html