Construction d'internats inter-niveaux dans les communes frontalières : « Internat » dans les écoles semi-internats

GD&TĐ - Le long des zones frontalières de Cao Bang et Lang Son, de nombreux semi-internats sont devenus des « internats » il y a des décennies.

École «internat à contrecœur»

Le matin du 27 août 2025, M. San Mi Phu, un Hmong du hameau de Che Ly B, commune de Coc Pang (commune frontalière située à l'extrême nord de la province de Cao Bang ), emmena ses deux enfants, San Mi Gia et San Mi Lia, à l'école Che Ly A, qui dépend de l'internat Duc Hanh pour les minorités ethniques. Arrivés en classe sous une pluie battante, M. Phu et ses enfants étaient trempés. M. San Mi Phu murmura à l'institutrice : « S'il vous plaît, laissez-les rester à l'école. »

PV du journal GD-TĐ a ouvert la voie sur la route menant à l'école Che Ly A, commune de Coc Pang (Cao Bang).

Après cela, M. Phu est rentré chez lui l'esprit tranquille, car ses enfants étaient déjà habitués à l'internat. Gia et Lia y étaient pensionnaires depuis le CP. Les enseignants s'occupaient de leurs repas, de leur toilette et de leurs maladies.

Arrivées à l'école, Gia et Lia entrèrent innocemment et joyeusement dans leur classe, déposèrent le sac en plastique contenant leurs vêtements dans un coin et commencèrent leur première journée d'école. Cette année, Gia était en CM2 et Lia en CM1. L'école ne disposait pas d'internat ; les enfants dormaient donc la nuit dans les salles de classe et les enseignants étaient de service pour veiller sur eux. Lia dit innocemment : « J'aime beaucoup cet endroit, les enseignants l'adorent. »

San Mi Lia et ses amies de l'école Che Ly A lavent des légumes pour préparer le dîner.

La maison de M. San Mi Phu se trouve dans le hameau de Che Ly B, un hameau frontalier avec la Chine. La clôture frontalière est à quelques pas. Bien que l'école de Che Ly A soit à 12 km de l'école principale, il faut tout de même près de 10 minutes en moto et plus d'une heure à pied pour s'y rendre depuis chez M. Phu.

Nong Thi Luu, la maîtresse de la classe de 4B (celle de San Mi Lia), a déclaré : « Je suis allée rendre visite à la famille de San Mi Phu pour leur apporter mon soutien. C'est très loin, il faut près de 10 minutes en moto pour atteindre le bout de la route, puis il faut grimper une montagne rocailleuse. La route de montagne est tellement longue qu'on ne peut pas la mesurer en kilomètres ; un journaliste l'a estimée à environ 8 km. Il nous a fallu plus de deux heures pour y aller, quatre heures pour le retour. La famille de Phu est très pauvre et compte sept enfants. Gia est le deuxième et Lia le troisième. Depuis le CP, Phu et sa femme ont toujours confié leurs enfants à l'institutrice, car ils n'avaient pas d'autre solution. »

Le vieux San Mi prépare le dîner.

Les élèves internes de l'école Che Ly A révisent leurs leçons tous les soirs sous la supervision de leurs professeurs.

Les élèves logeant à l'internat de Che Ly A étendent des nattes sur le sol de la salle de classe pour y passer la nuit.

Pour l'année scolaire 2025-2026, Gia et Lia ne sont pas les seules à être internes : plus de 200 élèves (sur un total de près de 900) sont hébergés à l'école primaire et secondaire Duc Hanh, répartis entre le bâtiment principal et cinq annexes. L'internat est une pratique ancienne. Auparavant, faute de locaux d'hébergement, les familles construisaient des cabanes à proximité. Depuis dix ans, les élèves sont logés soit dans le dortoir du bâtiment principal, soit dans les salles de classe des annexes.

L'école primaire et secondaire Duc Hanh pour les minorités ethniques a utilisé des restes de tôle ondulée pour construire des abris temporaires pour les élèves internes.

L'enseignante Ha Van Lap, directrice adjointe de l'internat primaire et secondaire Duc Hanh pour les minorités ethniques, a déclaré : « Cette année scolaire, les conditions de vie et d'étude des élèves sont plus difficiles car le bâtiment principal, qui accueille environ 200 élèves, est en cours de reconstruction par une association. L'ancien dortoir a été démoli et reconstruit, mais les travaux ne sont pas encore terminés. L'école a dû utiliser des tôles ondulées pour loger provisoirement les élèves. »

Tan Thi Hoang et Dang Thi Lan étudient dans le dortoir de l'école primaire et secondaire Thuong Ha pour les minorités ethniques, commune de Co Ba (Cao Bang).

Il en va de même à l'internat de l'école primaire et secondaire de Thuong Ha, dans la commune frontalière de Co Ba (Cao Bang). Le jour de notre arrivée, le 25 août 2025, était le premier jour d'école des enfants, et c'était aussi le jour où ils apportaient leurs vêtements, leurs livres, leurs cahiers et leurs effets personnels au dortoir.

Pour dîner, Hoang Dang Khoi a mangé à la cafétéria de l'école.

Lors de notre rencontre, Hoang Dang Khoi était très à l'aise car il entrait cette année en cinquième au collège, après avoir passé quatre ans à l'internat. Tan Thi Hoang et Dang Thi Lan entraient elles aussi en cinquième, mais comme c'était la première fois qu'elles vivaient à l'internat, elles étaient plus timides. Le collège était l'endroit le plus proche de chez elles, mais il se trouvait tout de même à des dizaines de kilomètres, avec de nombreux cols et collines escarpés.

L'école principale de l'internat primaire et secondaire de Thuong Ha pour les minorités ethniques, commune de Co Ba (Cao Bang), compte environ 200 élèves vivant dans le programme d'internat.

L'enseignant Quan Van Thuong, directeur de l'internat de l'école primaire et secondaire de Thuong Ha, a déclaré : « L'établissement comprend un bâtiment principal et cinq annexes. Cette année scolaire, nous accueillons 790 élèves, dont plus de 200 sont internes et rentrent chez eux le week-end. L'école s'efforce constamment d'offrir les meilleures conditions de vie possibles à ses élèves, mais de nombreuses difficultés persistent. »

Les professeurs en semi-internat deviennent des professeurs en internat

L'enseignante Tran Thi Vuc, née en 1977, a travaillé dans le secteur de l'éducation pendant 25 ans. Elle a été rattachée à l'école Che Ly A, au collège-lycée Duc Hanh, dans la commune de Coc Pang (Cao Bang). Pendant plus de 25 ans, les établissements où Mme Vuc a enseigné se situaient tous entre 180 et plus de 200 km de son domicile, l'obligeant souvent à y passer la majeure partie de son temps. Il est impossible de décrire toutes les difficultés, les épreuves et les sacrifices qu'elle a dû consentir, notamment en conciliant sa vie professionnelle et familiale avec son rôle d'épouse et de mère.

À l'école Che Ly A, les élèves sont traités comme leurs propres enfants par leurs enseignants.

À l'école Che Ly A, depuis l'arrivée des élèves, Mme Vuc et les autres enseignantes sont devenues comme des secondes mères pour les enfants, veillant à leurs repas et à leur sommeil. Chaque soir, elles les aident à se laver, leur préparent à manger, les aident à étudier et s'assurent de leur sommeil. L'enseignante Tran Thi Vuc témoigne : « Au quotidien, et surtout lorsque les enfants sont malades ou ont de la fièvre, je m'occupe d'eux comme de mes propres enfants. Si leur état est grave, j'appelle leurs familles pour qu'elles les emmènent à l'hôpital. »

PV du journal GD-TĐ a animé la scène à l'école Che Lech, pensionnat primaire Coc Pang pour les minorités ethniques.

L'enseignante Luc Thi Luong, directrice de l'école primaire internat de Coc Pang pour les minorités ethniques, discute avec les élèves de l'école Che Lech.

L'internat de l'école primaire de Coc Pang, dans la commune de Coc Pang, accueille 77 élèves sur 360, de la 1re à la 5e année, qui doivent résider à l'internat de l'école en raison de l'éloignement de leurs domiciles. L'établissement compte également 16 enseignants sur 30, logeant soit à la résidence officielle de l'école, soit en louant une chambre à proximité. Mme Luc Thi Luong, directrice de l'internat, a déclaré : « Afin d'assurer les meilleures conditions de prise en charge des enfants, l'école a mis en place un système de roulement précis pour les enseignants chargés de s'occuper des élèves, notamment la nuit. Malgré les difficultés et l'absence d'internat, les enseignants, véritables mères attentionnées, font tout leur possible pour veiller sur les enfants et leur offrir le meilleur environnement possible. »

Toujours une « zone concave »

Le 13 août 2025, accompagnés de M. Vi Van Hiep, directeur de l'école primaire et secondaire Tam Gia I, nous nous sommes rendus chez M. Hoang Van Chu, au village de Con Cam, commune de Khuat Xa (district de Lang Son ). Ce dernier est le grand-père de Hoang Bao Lam, un élève de 4e qui venait d'abandonner ses études au cours du second semestre de l'année scolaire 2024-2025. M. Hiep était venu le convaincre de reprendre le chemin de l'école, mais à son arrivée, Lam avait déjà rejoint son père à l'entreprise pour y travailler.

L'enseignant Vi Van Hiep, directeur de l'école primaire et secondaire Tam Gia I, s'est rendu au domicile de M. Hoang Van Chu dans le village de Con Cam, commune de Khuat Xa (Lang Son), pour encourager les élèves à aller à l'école.

Avec tristesse, M. Hoang Van Chu a déclaré : « La famille traversait une période difficile, et Lam a dû quitter l’école pour aller travailler. Nous souhaitions qu’il poursuive ses études, mais les conditions de prise en charge et d’éducation n’étaient pas adéquates, nous avons donc dû nous y résoudre… »

Le décrochage scolaire des élèves du secondaire est actuellement une source de préoccupation dans de nombreuses communes frontalières de Cao Bang et Lang Son. Le terrain difficile, les difficultés de circulation, le manque d'infrastructures, l'insuffisance des internats, la pénurie d'enseignants, tant en nombre qu'en qualité, ainsi que les conditions de vie précaires de la population, constituent autant d'obstacles à l'accès à l'école pour les enfants de ces zones frontalières.

L'école Bo Vai, l'internat primaire et secondaire Thuong Ha pour les minorités ethniques, commune de Co Ba (Cao Bang), est toujours confrontée à de nombreuses difficultés.

Selon le Département de l'Éducation et de la Formation des provinces de Cao Bang et Lang Son, il n'existe pas de statistiques officielles, mais dans les zones frontalières, de nombreux internats fonctionnent de facto. Beaucoup d'enseignants, de cadres et de personnel y sont logés, mais doivent assurer les tâches liées à l'internat. Tous ces individus ne bénéficient pas encore des avantages liés à ce statut, mais se dévouent pleinement à la cause commune.

Ce sont là des problèmes qui nécessitent des solutions globales et des investissements plus importants afin de garantir que tous les étudiants frontaliers puissent étudier dans les meilleures conditions.

L’exemple de Cao Bang et Lang Son confirme que la politique de création d’internats inter-niveaux est une initiative judicieuse, pertinente et populaire. Actuellement, ces deux provinces déploient tous leurs efforts, avec la ferme volonté politique de l’ensemble du système, pour mener à bien ce projet. Nous analyserons cette question plus en détail dans la deuxième partie : « Réaliser le rêve ».

Source : https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-truong-noi-tru-lien-cap-xa-bien-gioi-noi-tru-o-truong-ban-tru-post746335.html