Améliorer la qualité des internats ethniques et réduire les inégalités éducatives dans les zones défavorisées.

GD&TĐ - Le système des internats ethniques a bénéficié d'investissements, mais de nombreux obstacles restent à surmonter pour maximiser l'efficacité de ces investissements.

Affirmer la qualité de l'éducation

Selon M. Dinh Thai Vinh Tra, chef du département de l'éducation et des élèves des minorités ethniques au sein du département de l'éducation et de la formation de Vinh Long , la province compte neuf internats pour élèves issus des minorités ethniques, accueillant 87 classes et 3 045 élèves, tous appartenant aux ethnies khmère et hoa. Elle possède également un lycée professionnel pali-khmer comptant six classes et 215 élèves.

Depuis de nombreuses années, le développement de l'éducation locale est une priorité pour tous les niveaux et tous les secteurs, considéré comme une tâche essentielle. Grâce à une étroite coordination entre les organismes gouvernementaux, le secteur de l'éducation et la communauté, l'investissement dans les internats ethniques, dans le cadre du sous-projet 1 - projet 5 du Programme national ciblé pour le développement socio -économique des zones à minorités ethniques de Vinh Long, a permis d'obtenir de nombreux résultats positifs.

Plus précisément, des investissements ont été réalisés dans les infrastructures et les équipements de 8 internats ethniques (7 au niveau du district et 1 au niveau provincial) pour un montant total de 99 533 millions de VND. Tous les projets constitutifs ont été inspectés, achevés et mis en service (8 sur 8), conformément aux objectifs d’échelle, de volume et de délais approuvés, atteignant ainsi les objectifs d’investissement.

L'acquisition du matériel nécessaire à la transformation numérique des activités éducatives a été réalisée pour les huit établissements scolaires, notamment pour les salles de classe virtuelles et les salles de réunion en ligne. Les objectifs d'investissement en infrastructures et en équipements, prévus dans le plan 2021-2025, ont été atteints au 25 juillet 2025.

Grâce aux investissements dans les infrastructures et les équipements du Programme 1719, la qualité de l'éducation dans les zones ethniques minoritaires et montagneuses de la province s'est considérablement améliorée, créant ainsi une base solide pour garantir l'équité d'accès à l'éducation et améliorer la qualité de l'éducation de masse, contribuant à réduire l'écart de développement entre les régions.

Le taux d'entrée en seconde au lycée après le collège a atteint 98,9 %, dont environ 40 % fréquentent des internats pour élèves issus de minorités ethniques. Le taux de réussite au baccalauréat était de 100 % ; plus de 70 % des bacheliers ont intégré l'université, une école supérieure ou un établissement d'enseignement professionnel.

Élèves du lycée internat ethnique Vinh Long.

Améliorer les politiques et rehausser la qualité des internats ethniques.

Outre les réalisations, lors de la mise en œuvre du contenu et des activités du sous-projet 1, du projet 5, du Programme national ciblé pour le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses, la province a tout de même rencontré certaines difficultés et lacunes.

Premièrement, le système d’internats ethniques dans l’ancienne région de Tra Vinh comprend 8 écoles, dont 1 est située dans une commune/un quartier non inclus dans la liste des communes approuvée par la décision n° 861/QD-TTg du 4 juin 2021 du Premier ministre.

Deuxièmement, concernant la conception technique : les installations existantes de l’école disposaient déjà d’agréments en matière de sécurité incendie, mais l’ajout de nouvelles installations a engendré des exigences supplémentaires concernant un système d’alarme incendie automatique, des systèmes d’extinction d’incendie intérieurs et extérieurs, des escaliers de secours, etc. Ces exigences ont entraîné une augmentation significative du volume et du coût, mais n’ont pas été incluses dans la liste des éléments de construction stipulés dans le contenu d’investissement du programme.

Troisièmement, concernant l'acquisition de matériel : actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas encore publié de directives spécifiques sur la liste du matériel pour la transformation numérique et l'enseignement, que les collectivités locales peuvent utiliser comme base pour leurs achats.

Compte tenu de la situation décrite ci-dessus, la mise en œuvre des objectifs du sous-projet 1 – projet 5 est actuellement en retard (l’organe consultatif et l’autorité compétente ne se sont pas encore entendus sur les procédures), ce qui affecte le décaissement des fonds opérationnels au titre du Programme national ciblé pour le développement socio-économique des minorités ethniques et des zones montagneuses, giai đoạn 2021-2030, phase 1 (de 2021 à 2025).

Face aux difficultés pratiques rencontrées, le Département de l'Éducation et de la Formation de la province de Vinh Long propose que le Ministère de l'Éducation et de la Formation étudie et ajuste les critères d'inscription des élèves, tels que stipulés à l'article 9, paragraphe 3, de la circulaire n° 04/2023/TT-BGDĐT du 23 février 2023 relative à la promulgation du règlement sur l'organisation et le fonctionnement des internats ethniques, afin de les adapter à la situation actuelle des communes situées dans des zones aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles et reconnues comme atteignant les nouveaux standards ruraux ; et, parallèlement, qu'il étudie les politiques relatives aux programmes de passerelle entre les internats ethniques et l'université.

Source : https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-truong-dan-toc-noi-tru-thu-hep-khoang-cach-giao-duc-vung-kho-post754449.html