80% מתלמידי בתי הספר המקצועיים רוצים ללמוד השכלה כללית, בתי ספר רבים מתלוננים... זה קשה

(דן טרי) - הביקוש לחינוך תרבותי בתיכון בקרב תלמידי בתי ספר מקצועיים גבוה מאוד, אך התקנות הנוכחיות אינן מאפשרות לבתי ספר מקצועיים ללמד תרבות במסגרת תוכנית החינוך הרגילה.

בתי ספר מקצועיים רוצים ללמד את תרבות בית הספר התיכון: היכן לפתור?

הסמינר "הסרת ליקויים ומכשולים מוסדיים בארגון הוראה תרבותית בבתי ספר להכשרה מקצועית כיום" שאורגן על ידי מגזין עורכי הדין של וייטנאם בבוקר ה-15 באוגוסט משך את תשומת ליבם של מוסדות להכשרה מקצועית וקובעי מדיניות בהקשר של תיקון חוק החינוך המקצועי.

על פי סקר, 80% מתלמידי בתי הספר המקצועיים צריכים ללמוד תרבות בתיכון כדי לגשת לבחינות הסיום. עם זאת, מוסדות חינוך מקצועי אינם רשאים לארגן את הוראת תוכניות התרבות בתיכון במערכת החינוך הרגילה. עליהם לשתף פעולה עם מרכזי חינוך רגילים בהתאם לתקנות.

ד"ר הו ואן דאם, מנהל המכללה הטכנית התעשייתית וייטנאם-קוריאה, אמר שבבתי הספר המקצועיים הנוכחיים, רוב התלמידים ברמה בינונית הם תלמידים שזה עתה סיימו את לימודיהם בחטיבת הביניים. הם לומדים תרבות בשתי קבוצות: קבוצה 4 מקצועות תרבות (מאורגנת על ידי בית הספר המקצועי עצמו) וקבוצה 7 מקצועות תרבות (מאורגנת על ידי המרכז לחינוך מתמשך).

מספר התלמידים המשתתפים בתוכנית התרבות בת 4 מקצועות קטן מאוד. לכן, חלק מבתי הספר המקצועיים אינם יכולים לגייס מורי תרבות קבועים עקב שעות לימוד לא מספקות, ולכן הם נאלצים להעסיק אותם במסגרת חוזה מבתי ספר כלליים. עלות הגיוס גבוהה מדי בהשוואה לשכר הלימוד המותר.

סטודנטים במכללה הבינלאומית סייגון (צילום: SGI).

כתוצאה מכך, חלק מבתי הספר אינם מארגנים חינוך תרבותי עבור קבוצת תלמידים זו, או מלמדים רק בדרכים מוגבלות, מה שגורם לתלמידים רבים לא להיות נחושים להשלים את תוכנית התרבות כדי להמשיך את לימודיהם במכללה, מה שגורם להם לחיסרון גדול.

פרופסור חבר, ד"ר מק ואן טיין, מנהל המכון לפיתוח חינוך מקצועי וביטוח לאומי, הצביע גם על ליקויים רבים בסוגיות משפטיות, שבהן התקנות הנוכחיות בחוקים גורמות קשיים ללומדים.

תלמידי חטיבת ביניים המעוניינים ללמוד במכללה (הידועה גם בשם מערכת 9+) חייבים ללכת למרכזי לימודי המשך כדי ללמוד, במקביל ללימודי המקצוע. זה גורם לעומס יתר על התלמידים ומסבך את ניהול ותכנון תוכנית הלימודים של בית הספר.

יתר על כן, למרות שהם לומדים את שני הצדדים במקביל, אין ערובה לכך שאיכות התפוקה של תלמידי מכללה בעלי 9+ שנים תעמוד בסטנדרטים התרבותיים של התיכון ובסטנדרטים של מכללות מקצועיות.

אסור להוריד את הסטנדרטים של בתי הספר התיכוניים והמקצועיים.

מתוך החסרונות הנ"ל, פרופסור חבר, ד"ר מק ואן טיין, הציע מספר המלצות לשיפור החוק ולשיפור יעילות האכיפה.

בהתאם לכך, יש צורך לסנכרן את התקנות החוקיות כך שהצטיידות ידע בתיכון עבור לומדים הלומדים בבתי ספר מקצועיים תהיה מעשית.

במקביל, כדי להבטיח את איכות החינוך, ההכשרה וההכשרה המקצועית, בתי הספר חייבים לעמוד בדרישות התפוקה של תעודות אקדמיות (תיכוניות) ותעודות מקצועיות (בינוניות, מכללה).

בפרט, יש צורך לסווג תלמידים בעת הכניסה לבתי ספר מקצועיים. אלו שיש להם יכולת למידה רשאים ללמוד במקביל הן תוכניות כלליות והן תוכניות מקצועיות, ועם סיום הלימודים יש להעניק להם שתי תעודות (תעודת בגרות ותעודת ביניים או מכללה).

אלו שאינם מוסמכים צריכים ללמוד רק תוכנית אחת, התוכנית הכללית מספקת רק ידע מינימלי והיא מוסמכת.

"בהחלט אסור לנו להוריד את הסטנדרטים של בתי הספר התיכוניים ואת הסטנדרטים של האיכות של ההסמכות המקצועיות", המליץ ​​פרופסור חבר, ד"ר מק ואן טיין.

ד"ר הו ואן דאם הציע לאפשר לבתי ספר מקצועיים לבנות תוכנית לימודים גמישה ויישום טוב יותר של ידע תרבותי בבתי ספר תיכוניים, בהתאם למטרה של מתן ידע בסיסי לחינוך מקצועי.

ד"ר פאם שואן חאן, מנהל מכללת האנוי לטכנולוגיה עילית, ציין כי אחת הסיבות העיקריות לבלבול בארגון הוראת תרבות בבתי ספר מקצועיים היא חוסר אחדות, ואף סתירות, בין מסמכים משפטיים.

סטודנטים נרשמים לקבלה למכללה לאלקטרומכניקה של האנוי (צילום: מכללת האלקטרומכניקה של האנוי).

לכן, הפתרון הראשון הוא השלמת המסגרת המשפטית ואיחוד התקנות בכיוון של הגדרת משימת ארגון הוראת תרבות בבתי ספר תיכוניים לבוגרי חטיבות ביניים ולתלמידים הלומדים ברמה מקצועית בינונית.

שנית, יש צורך לבסס באופן ברור מנגנון תיאום בין-מגזרי בארגון הוראת תרבות. מנגנון זה צריך לקבוע בבירור את התכנים הבאים: אחריות של כל רמה; ביזור ניהולי למורי תרבות; תקנות להכרה בתוצאות למידה תרבותית ומפת דרכים ללמידה לרמות גבוהות יותר.

שלישית, ליצור מסלול למידה מתאים לבוגרי חטיבות ביניים כדי למנוע עומס יתר וחפיפה בין מקצועות מקצועיים למקצועות תרבותיים.

בדיון אמר ד"ר וו ואן הא, סגן ראש המחלקה לחינוך מקצועי וחינוך מתמשך במשרד החינוך וההכשרה , כי במושב ה-48 האחרון, ועדת הקבע של האסיפה הלאומית נתנה חוות דעת על הצעת החוק לתיקון והשלמה של מספר סעיפים בחוק החינוך, הצעת החוק להשכלה גבוהה (מתוקנת); והצעת החוק לחינוך מקצועי (מתוקנת).

"משרד החינוך וההכשרה נמצא בשלבי גיבוש טיוטות החוק הנ"ל. לאחר פרסום החוקים, יפורסמו חוזרים ותקנות חדשים בהתאם לחוקים המתוקנים כדי לספק הנחיות ספציפיות לבתי הספר ליישום", אמר מר הא.

מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/80-hoc-sinh-truong-nghe-muon-hoc-van-hoa-nhieu-truong-than-kho-20250815144437531.htm