בתי ספר מקצועיים רוצים ללמד מקצועות ברמת בית ספר תיכון: היכן להתחיל לפתור את הבעיה?
הסמינר "התמודדות עם ליקויים ומכשולים מוסדיים בארגון חינוך תרבותי בבתי ספר להכשרה מקצועית כיום", שאורגן על ידי מגזין עורכי הדין של וייטנאם בבוקר ה-15 באוגוסט, משך את תשומת ליבם של מוסדות חינוך מקצועי וקובעי מדיניות בהקשר של התיקון המתמשך של חוק החינוך המקצועי.
על פי סקר, 80% מתלמידי בתי הספר המקצועיים צריכים ללמוד השכלה כללית ברמת תיכון כדי להתכונן לבחינות הסיום. עם זאת, מוסדות להשכלה מקצועית אינם רשאים לארגן באופן עצמאי את הוראת תוכניות ההשכלה הכללית ברמת תיכון במסגרת מערכת ההשכלה המתמשכת. עליהם לשתף פעולה עם מרכזי השכלה מתמשכת כפי שנקבע בתקנות.
ד"ר הו ואן דאם, מנהל המכללה הטכנית התעשייתית וייטנאם-קוריאה, אמר שבבתי הספר המקצועיים הנוכחיים, רוב התלמידים ברמה הביניים הם אלו שזה עתה סיימו את לימודיהם בחטיבת הביניים. הם לומדים מקצועות חינוך כללי בשתי קבוצות: קבוצה של 4 מקצועות חינוך כללי (המאורגנים על ידי בית הספר המקצועי עצמו) וקבוצה של 7 מקצועות חינוך כללי (המאורגנים על ידי מרכז ההשתלמויות).
מספר התלמידים המשתתפים בתוכנית התרבות בת ארבעת המקצועות קטן מאוד. לכן, חלק מבתי הספר המקצועיים אינם יכולים לגייס מורי תרבות במשרה מלאה עקב שעות הוראה לא מספקות ונאלצים להעסיק מורי קבלן מבתי ספר תיכוניים. עלות הגיוס גבוהה מדי בהשוואה לשכר הלימוד המותר.
תלמידי בית הספר המקצועי הבינלאומי של סייגון (צילום: SGI).
כתוצאה מכך, חלק מבתי הספר אינם מספקים חינוך כללי לקבוצה זו, או מספקים חינוך מוגבל בלבד, מה שגורם לתלמידים רבים להיחשב כמי שסיימו את תוכנית החינוך הכללי כדי להמשיך את לימודיהם ברמת המכללה, דבר המעמיד אותם בעמדת נחיתות משמעותית.
פרופסור חבר ד"ר מק ואן טיין, מנהל המכון לחינוך מקצועי ופיתוח ביטוח לאומי, הצביע גם על ליקויים רבים במסגרת המשפטית, כולל התקנות הנוכחיות בחוקים הגורמות קשיים ללומדים.
תלמידים שסיימו השכלה תיכונית ומעוניינים להמשיך להשכלה גבוהה (הידועה גם בשם מערכת 9+) חייבים ללמוד במרכזי לימודי המשך, ובמקביל להשלים את הכשרתם המקצועית. מצב זה יוצר עומס יתר על התלמידים ומסבך את תהליך הניהול והתכנון של מרכזים אלה.
יתר על כן, אפילו עם לימודים מקבילים בשני התחומים, אין ערובה לכך שאיכות התפוקה של סטודנטים במכללה בעלי 9+ שנים תעמוד הן בסטנדרטים התרבותיים של התיכון והן בסטנדרטים של המכללה המקצועית.
אין להוריד את הסטנדרטים של בתי ספר תיכוניים והכשרה מקצועית.
בהתבסס על החסרונות שהוזכרו לעיל, פרופסור חבר ד"ר מק ואן טיין מציע מספר המלצות לשיפור החוק ולשיפור יעילות אכיפתו.
לכן, יש צורך בסנכרון בתקנות החוקיות כדי להבטיח שהידע ברמת התיכון הניתן לתלמידים הלומדים בבתי ספר מקצועיים יהיה מעשי.
במקביל, כדי להבטיח את איכות החינוך, ההכשרה וההכשרה המקצועית, בתי הספר חייבים לעמוד בדרישות התפוקה עבור תעודות אקדמיות (תיכוניות) ותעודות מקצועיות (רמת ביניים, אקדמית).
בהקשר זה, יש לסווג תלמידים עם הרשמתם לבתי ספר מקצועיים. אלו בעלי כישורים מספקים צריכים להיות מורשים ללמוד במקביל הן בחינוך כללי והן בתוכניות מקצועיות, ועם סיום הלימודים יקבלו שתי תעודות (תעודת בגרות ותעודת לימודים מקצועית/מכללתית).
אלו שחסרים את הכישורים הנדרשים צריכים ללמוד רק תוכנית אחת; תוכנית החינוך הכללי מספקת רק רמת ידע מינימלית ומעניקה תעודה.
"בשום פנים ואופן אסור להוריד את הסטנדרטים של החינוך התיכוני ואת הסטנדרטים של האיכות של ההכשרה המקצועית", הציע פרופסור חבר ד"ר מק ואן טיין.
ד"ר הו ואן דאם הציע לאפשר לבתי ספר מקצועיים לפתח באופן גמיש תוכניות לימודים המשלבות ידע תרבותי יישומי יותר של בתי הספר התיכוניים, בהתאם למטרה של מתן ידע בסיסי לחינוך מקצועי.
ד"ר פאם שואן חאן, מנהל מכללת ההיי-טק של האנוי , ציין כי אחת הסיבות העיקריות לבלבול בארגון החינוך התרבותי בבתי ספר מקצועיים היא חוסר אחידות, ואף סתירות, בין מסמכים משפטיים.
סטודנטים הנרשמים לקבלה למכללה להנדסת חשמל של האנוי (צילום: מכללת הנדסת חשמל של האנוי).
לכן, הפתרון הראשון הוא לשפר את המסגרת המשפטית ולאחד תקנות כדי להגדיר באופן ספציפי את משימת ארגון החינוך התרבותי ברמת התיכון עבור תלמידים שסיימו את לימודיהם בחטיבת הביניים ולומדים הכשרה מקצועית ברמה בינונית.
שנית, יש צורך לבסס מנגנון תיאום בין-מגזרי ברור לארגון החינוך התרבותי. מנגנון זה צריך להגדיר בבירור את הדברים הבאים: אחריות בכל רמה; ניהול היררכי של מורי חינוך תרבותי; תקנות להכרה בתוצרי למידה בחינוך תרבותי; והדרך לרמות השכלה גבוהה.
שלישית, יש צורך ליצור מסלול למידה מתאים לתלמידים המסיימים את לימודיהם בחטיבת הביניים כדי למנוע עומס יתר וחפיפה בין מקצועות מקצועיים למקצועות חינוך כללי.
בסמינר, ד"ר וו ואן הא, סגן ראש מחלקת ההשכלה המתמשכת, המחלקה לחינוך מקצועי והשכלה מתמשכת, משרד החינוך וההכשרה , הצהיר כי במושב ה-48 האחרון, ועדת הקבע של האסיפה הלאומית נתנה את חוות דעתה על הצעת החוק לתיקון ומשלימה של מספר סעיפים בחוק החינוך, הצעת חוק ההשכלה הגבוהה (מתוקנת); והצעת חוק ההשכלה המקצועית (מתוקנת).
"משרד החינוך וההכשרה נמצא בשלבי גיבוש טיוטות חוקים אלה. לאחר חקיקת החוקים, יהיו חוזרים ותקנות חדשים בהתאם לחוקים המתוקנים כדי לספק הנחיות ספציפיות לבתי הספר ליישומם", אמר מר הא.
מקור: https://dantri.com.vn/giao-duc/80-hoc-sinh-truong-nghe-muon-hoc-van-hoa-nhieu-truong-than-kho-20250815144437531.htm
תגובה (0)