"להישאר בכפר" למען עתיד מזהיר לילדים ברמות הגבוהות

במשך זמן רב, ילדים באזורים הרריים ובאזורים של מיעוטים אתניים היו בעמדת נחיתות בגישה לחינוך . לכן, גם גננות גן חובה באזורים הרריים נאלצות להתמודד עם קשיים רבים, מחסור ודאגות מתמידות למען הילדים.

חששות ב"כפרים נידחים"

כמו בתי ספר רבים באזורי ההר של מחוז לאו קאי , בית הספר טאם מא, חלק מגן הילדים נגיה דו, במחוז באו ין, במחוז לאו קאי, ממוקם באזור קשה, מתמודד עם שיטפונות ומפולות פתאומיות, המשפיעים על התנועה והנסיעות.

גברת קו טי נואנג ותלמידיה

גב' קו טי נואונג (בת 40) עובדת בגן טאם מא למעלה מ-14 שנים. היא מלמדת ילדים בני 2-3, בעיקר ילדים ממיעוטים אתניים. היא נזכרת שלפני 5 שנים התרחשה שיטפון פתאומי בקהילת נגיה דו, שגרם למפולת של יותר מ-10 ק"מ של כביש. זהו גם הכביש שבו המורים רוכבים על אופנועים לבית הספר מדי יום כדי ללמד את הילדים.

"המפולת חסמה את התנועה ואיבדה את קליטת הטלפון, מה שגרם לנו לבלתי אפשרי ליצור קשר עם ההורים כדי להבין את מצבם של הילדים. שבוע לאחר מכן, החלטנו ללכת 10 ק"מ בדרך המפולת לבית הספר וללוות את ההורים כדי לטפל בילדים. באותה תקופה, לבית הספר לא היה חשמל, וההורים הביאו אוכל. למרבה המזל, באותה תקופה קיבלנו את תשומת ליבם של מנהיגים מכל הרמות, מתנדבים והורים, שסיפקו את הצרכים החיוניים למורים ולתלמידים כאחד כדי להתגבר על הקשיים הללו", נזכרה גב' נואנג.

ילדי גן בבית הספר טאם מא (לאו קאי)

בנוסף, עם 12 שנות ניסיון בהוראת ילדי גן בנגיה דו, לגב' קו טי ווי (בת 34) זיכרונות עמוקים רבים מהמקצוע. בשנת הלימודים 2018-2019, היא הוטלה על כיתת הגילאים ה-5 בבית הספר נא דין עם כיתה של 30 ילדים, כולל ילד אחד עם מחלת לב מולדת.

במהלך הזמן בו לימדה, הילד לקה בהתקף לב והתעלף. המורים ביצעו החייאה והבהילו אותו לחדר המיון . זה היה הרגע בו פחדה הכי הרבה, היא יכלה רק להתפלל שהילד ישרוד.

גב' ווי ותלמידיה בשיעור סיפור סיפורים

לאחר מכן, בשנת הלימודים 2021-2022, היא שובצה ללמד כיתה של ילד בן 4 בבית הספר טאם מא. בזמן שרדפה אחרי ילד שברח מהכיתה, עמיתתה של גב' ווי, המורה דונג, נפלה ופצעה את עמוד השדרה שלה, מה שהותיר אותה עם השפעות בלתי צפויות. "אם גב' דונג לא הייתה רודפת אחרי הילד, הילדה הייתה חווה חוויות מצערות. אבל ההשפעות שנותרו על גב' דונג גם מעציבות אותנו מאוד", התוודתה גב' ווי.

אלו היו הזיכרונות שגרמו לה "להתרגש" ולהיות מודאגת. אבל בגלל זה, היא רצתה להיות קשורה יותר לבית הספר ולכיתה, ולנסות למזער את הסיכונים לילדים במהלך תהליך הטיפול וההוראה.

גב' ווי שיתפה: "זוהי מציאות שגננות גן חובה באזורים הרריים נמצאות תחת לחץ זמן רב. לעתים קרובות הן נאלצות להגיע מוקדם ולעזוב מאוחר, יותר מ-8 שעות ביום מכיוון שהורים עובדים בשדות וחוזרים רק לאסוף את ילדיהם בערב."

הורדה בבית

מיס נואנג (משמאל) הייתה מורה באזור ההררי כבר יותר מ-14 שנים.

גב' קו טי ווי אמרה שרוב התלמידים באזורי ההר הם מיעוטים אתניים, בעלי רמת השכלה נמוכה וחיים קשים. שיעור הילדים הסובלים מתת תזונה ובעלי מוגבלויות עדיין גבוה יותר מאשר באזורים עירוניים. שיעור הנוכחות נמוך, ושיעור גיוס הילדים ללכת לשיעורים נמוך, במיוחד בגילאי גן. מציאות ארוכת שנים היא שרוב הילדים באזורי ההר ובאזורי מיעוטים אתניים נמצאים בעמדת נחיתות בגישה לחינוך. בנוסף לתנאים סוציו-אקונומיים וקשיי תחבורה, הדבר נובע בחלקו גם ממודעות מוגבלת של ההורים.

אחת הקשיים של המורים כאן היא שהם צריכים לקחת על עצמם גם את האחריות על הורדת הילדים בבית, משום שלחלק מההורים אין את התנאים לאסוף ולהוריד את ילדיהם, ובשל קשיים כלכליים, הורים יוצאים לעבודה מעבר לשעת האיסוף. יחד עם זאת, חלק מההורים אינם נלהבים לשתף פעולה עם המורים כדי לאמן ילדים בבית, ומשאירים את כל העבודה על כתפי המורים.

גב' נואנג גם הודתה שהורים לא ממש מעוניינים לשלוח את ילדיהם לבית הספר. בתחילת השנה, המורים עדיין צריכים להגיע לכל בית כדי לעודד ילדים ללכת לשיעורים, אך עדיין אינם יכולים להבטיח את קצב הלימודים בהתאם ליעד שנקבע.

גב' נואנג שיתפה עוד על משאלותיה ואמרה: "כולנו מקווים לתשומת לב כל הרמות, המחלקות והענפים, לספק חומרי לימוד וציוד נאותים לגני ילדים. בנוסף, יש להעדיף מורים העובדים בתחומים קשים. יחד עם זאת, אנו מקווים שהורים ישימו לב יותר לשיתוף פעולה עם המורים בטיפול ובחינוך ילדים."

גב' נגוין טי נוק מארגנת לעתים קרובות פעילויות חוץ-לימודיות ומשחקי עם לילדים.

מכיוון שעדיין ישנן בעיות קשות רבות בחינוך ילדים, למורים תמיד יש יוזמה ויצירתיות בהוראת ילדי גן חובה. לאחר שעבדה בגן נגיה דו למעלה מ-10 שנים, גב' נגוין טי נהוק (בת 31) אמרה שבעבודתה המקצועית וגם בתהליך הוראת הילדים, היא תמיד מוצאת שיטות חדשניות להעשיר את שיעוריה, ולעזור לילדים לגלות עניין בלמידה.

היא מרבה לארגן פעילויות חוץ-לימודיות, משחקי עם, פעילויות חוץ, ולוקחת ילדים לחקור את אזור התיירות הקהילתי בקומונה נגיה דו. באמצעות זה, ילדים מפתחים מיומנויות פיזיות וחברתיות, ומבינים את התרבות המסורתית של הקבוצה האתנית שלהם. היא גם מלמדת ילדים לדאוג לעצמם, לעבוד בקבוצות וליישם אותן בחיי היומיום.

"מכיוון ש-100% מהתלמידים הם בני מיעוטים אתניים, שלעתים קרובות משתמשים בשפת אמם ובעלי קשר מועט עם הווייטנאמים, הדבר מקשה על התקשורת והעברה של ידע. ילדים באזורים הגבוהים קשורים לעתים קרובות למנהגים ולמנהגים של הקבוצה האתנית הטאי, מה שמאלץ את המורים להשקיע מאמצים רבים יותר כדי לאזן בין שימור הזהות האתנית לבין הענקת ידע בהתאם לתוכנית החינוך לגיל הרך", שיתפה גב' נהוק.

למרות שנאלצו למלא תפקידים רבים, החל מהוראה וטיפול ועד לגיוס ושכנוע הורים לשלוח את ילדיהם לבית הספר, מורות לגיל הרך באזור ההר עדיין שואפות מדי יום להתגבר על כל הקשיים, ומקדישות את עצמן למקצוען כדי להביא ידע לילדים באזור.

כולם רוצים לראות ילדים לומדים בסביבה טובה, מתפתחים בצורה מקיפה, יוצאים מעוני ומתקדמים לעבר עתיד טוב יותר.

מקור: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm