סטנדרטים מקצועיים למרצים באוניברסיטה: הבסיס לשיפור איכות ההכשרה

משרד החינוך וההכשרה הודיע ​​זה עתה על טיוטת חוזר המסדיר סטנדרטים מקצועיים למרצים במוסדות להשכלה גבוהה. הטיוטה קובעת בבירור כי כל המרצים, בין אם במערכת הציבורית או הפרטית, חייבים לעמוד בסטנדרטים כלליים של כישורי הכשרה, כשירות מקצועית ויכולת מחקר מדעית.

פיתוח מאוחד של צוות הוראה

בעל תואר שני לה הואנג טרונג - סגן ראש הפקולטה למדעי החברה והרוח (אוניברסיטת צ'ו לונג), אמר: טיוטת החוזר המסדיר סטנדרטים מקצועיים למרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה נמצאת כעת בתהליך דיון על מנת להבטיח עקביות וסנכרון עם מסמכים משפטיים עדכניים.

בפרט, כדי להבטיח עקביות וסנכרון עם מסמכים משפטיים עדכניים הקשורים למורים במוסדות חינוך, כולל מרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה, ובהתאם להנחיות ומדיניות המפלגה ולחוקי המדינה, יש צורך בפיתוח סטנדרטים מקצועיים למרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה.

משם, צוות ההוראה מצייד את עצמו באופן יזום במיומנויות בהתאם לדרישות התפקיד. הגברת האחריות של ראש המוסד להשכלה גבוהה. פרסום סטנדרטים מקצועיים למרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה בהתאם להוראות חוק המורים והחוקים הקיימים הקשורים יתרום לשיפור איכות החינוך וההכשרה. בנוסף, סטנדרטים מקצועיים למרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה מהווים את הבסיס החוקי לבנייה, ניהול ופיתוח צוות ההוראה במוסדות להשכלה גבוהה.

טיוטת חוזר זו מתאימה להקשר של מערכת אוניברסיטאית המתפתחת במהירות, ובמיוחד מוסדות פרטיים. לכן, יש צורך לאחד ולשפר את איכות המרצים.

זה גם עונה על דרישות החדשנות בהשכלה הגבוהה. שינוי תפיסת המרצים לא רק בהוראה אלא גם במחקר, יישום טכנולוגיה, הנחיית סטודנטים בהקמת עסק, חדשנות והשתתפות בטרנספורמציה דיגיטלית...

בנוסף, כאשר יהיו סטנדרטים מקצועיים, הדבר ייצור בסיס לבתי ספר להעריך את הצוות שלהם, לסווג מרצים, והמרצים ידעו גם היכן עליהם להשתפר. כאשר החוזר ייכנס לתוקף, הוא יתרום לשיפור איכות ההוראה באוניברסיטה; יצירת סביבה תחרותית הוגנת בין בתי ספר ציבוריים ופרטיים. בנוסף, הוא גם יעודד מרצים להשקיע במחקר מדעי ולתמוך בהערכת איכות החינוך.

מרצים מהאקדמיה לניהול חינוכי בכיתה. צילום: TG

העלאת סטנדרטים, הגברת הדרישות למחקר מדעי

על פי תואר שני לה הואנג טרונג, הסטנדרטים הכלליים לגבי כישורים, כשירות מקצועית ויכולת מחקר מדעי עבור מרצים באוניברסיטאות ציבוריות ופרטיות בווייטנאם חייבים לעמוד בסטנדרטים הבאים בנוגע להכשרה ופיתוח: תואר שני ומעלה המתאים לתפקיד, לתעשייה או לתחום ההוראה; תעודת הכשרה בהתאם לתקני התואר המקצועי של מרצים באוניברסיטה.

סטנדרטים לכשירות מקצועית ומומחיות דורשים: שליטה בידע בסיסי בנושא שהוקצה; ידע כללי במספר נושאים קשורים במסגרת תחום ההתמחות שהוקצה. הבנה ויישום נכון של המטרות, התוכניות, התכנים והתוכניות של הנושאים שהוקצאו במסגרת תחום ההתמחות.

לזהות את המגמות הפרקטיות והפיתוחיות של הכשרה ומחקר בתחום הראשי בארץ ובחו"ל. להשתמש בעזרי הוראה ובציוד בצורה יעילה ובטוחה, להשתמש בשיטות הוראה יעילות, המתאימות לתוכן הנושא; ללמד ברמה מספקת לפחות. להיות בעל יכולת ליישם התקדמות מדעית וטכנולוגית בהוראה ובמשימות שהוקצו. להיות בעל יכולת ליישם טכנולוגיית מידע ולהשתמש בשפות זרות בביצוע משימותיו של מרצה.

בפרט, סטנדרטים למחקר מדעי: יכולת להשתתף בניהול פרויקטים מדעיים בכל הרמות. השתתפות ביצירת ספרי לימוד וחומרי הוראה. כתיבת מאמרים לפרסום בכתבי עת ייעודיים ובכתבי עת מדעיים בארץ ובחו"ל.

על פי הטיוטה, סטנדרטים תעסוקתיים מתוכננים על בסיס גישת כשירות, הכוללת קבוצת סטנדרטים על איכויות מקצועיות; כישורים מקצועיים וכישורים; כישורי מחקר מדעי והעברת ידע; כישורי פיתוח קריירה וכישורים לקהילה. ד"ר דו וייט טואן - ראש הפקולטה לטכנולוגיית מידע ותקשורת (האקדמיה לניהול חינוכי), מסכים עם הדרישה כי כישורי הכשרה יהיו מוגדרים בבירור, בהתאם לנהלים הבינלאומיים.

באופן ספציפי, על פי טיוטת החוזר, מרצים באוניברסיטה חייבים להיות בעלי תואר שני ומעלה, ומרצים המלמדים תוכניות מחקר או תחומים מיוחדים חייבים להיות בעלי תואר דוקטור. דרישות אלו יוצרות בסיס משותף, התורם לשיפור איכות הצוות ולתחרותיות של מערכת החינוך האוניברסיטאית.

נקודה בולטת בטיוטה היא הדגש על תפקידן של פעילויות מחקר מדעיות בהערכת יכולתם של מרצים. מרצים לא רק מבצעים משימות הוראה, אלא גם בעלי יכולת ליישם נושאי מחקר, לפרסם תוצאות מדעיות, להשתתף בהעברת טכנולוגיה, ובמקביל לחבר פעילויות מחקר עם תוכן ההרצאות. זה עולה בקנה אחד עם המגמה של מערכות חינוך מתקדמות, שבהן הסטנדרטים של מרצים קשורים תמיד ליכולתם ליצור ידע חדש.

בנוסף, הטיוטה מוזכרת גם קריטריונים ליכולת פדגוגית אוניברסיטאית, כולל היכולת לתכנן פעילויות הוראה מודרניות, ליישם טכנולוגיה דיגיטלית , לבנות סביבת למידה חיובית ולהעריך לומדים בכיוון של פיתוח יכולות. בהקשר של חדשנות חזקה בחינוך אוניברסיטאי, קריטריון זה חשוב, ומעודד מרצים לעבור משיטות הוראה מסורתיות לשיטות הוראה אינטראקטיביות, המקושרות לפרקטיקה מקצועית.

לדברי ד"ר דו וייט טואן, פיתוח סטנדרטים מקצועיים למרצים נחשב הכרחי ובזמן. בשנים האחרונות, מערכת ההשכלה הגבוהה בווייטנאם התפתחה במהירות מבחינת היקף, מספר מתקני ההכשרה ומקצועות ההכשרה. עם זאת, איכות צוות ההוראה בין המתקנים עדיין אינה אחידה; פעילויות המחקר המדעי אינן חזקות; מנגנון ההערכה והשימוש במרצים במקומות מסוימים אינו מבוסס באמת על קיבולת. הסטנדרטים המקצועיים החדשים ייצרו בסיס משפטי ובמקביל יהוו כלי שיסייע לבתי ספר לארגן הכשרה וטיפוח פעילויות בצורה יעילה יותר.

בנוסף, הטיוטה מספקת גם רמות של פיתוח קריירה, המסייעות לכל מרצה לזהות את מקומו במסלול הקריירה, ובכך לבנות תוכנית למידה והכשרה מתאימה. ד"ר דו וייט טואן אמר שזוהי נקודה מתקדמת, שמטרתה לפתח צוות מרצים על פי גישת קריירה מתמשכת, עידוד לימוד עצמי, שיפור עצמי של יכולות ואחריות אישית.

הבטחת תחרות שוויונית בין ציבורית לפרטית

מר לה וייט ח'ויאן - סגן נשיא איגוד האוניברסיטאות והמכללות הווייטנאמיות, חוזר על רוח החלטה מס' 71-NQ/TW מיום 22 באוגוסט 2025 של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה, והדגיש כי הלומדים הם מרכז ונושא תהליך החינוך; צוות ההוראה הוא הכוח הקובע את איכות ההכשרה.

על בסיס זה, פרסום סטנדרטים מקצועיים למרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה, בהתאם להוראות חוק המורים וחוקים קשורים, נחשב לצעד חשוב לשיפור איכות ההשכלה הגבוהה בהקשר של חדשנות מקיפה.

לדברי מר חויאן, הסטנדרטים המקצועיים למרצים לא רק משמשים בסיס משפטי לבנייה, ניהול ופיתוח הצוות, אלא גם יוצרים מסגרת התייחסות מאוחדת למוסדות להשכלה גבוהה בגיוס, סידור, הערכה, הכשרה וטיפוח מרצים. סטנדרטים אלה מהווים גם כלי עבור כל מרצה להתבוננות עצמית, קביעת תוכניות הלימודים והפיתוח הקריירה שלו, והצטיידות בכישורים חיוניים כדי לעמוד בדרישות התפקידים ובשינויים המהירים בסביבת ההשכלה הגבוהה הנוכחית.

קביעת סטנדרטים מקצועיים מאוחדים שואפת גם לעמוד בדרישות מעשיות, למנוע חפיפה בניהול, ובמקביל ליצור תנאים למוסדות חינוך לפתח באופן יזום את צוות ההוראה שלהם לכיוון מקצועיות, סטנדרטיזציה ואינטגרציה בינלאומית. עם זאת, לדברי מר ח'ויאן, בתי ספר פרטיים עשויים להיתקל בקשיים מסוימים וגם להציב אתגרים מסוימים.

כיום, בין בתי ספר ציבוריים לפרטיים עדיין קיימים הבדלים בהיבטים רבים, כגון: משאבי השקעה, מנגנונים פיננסיים ורמות אוטונומיה. מר חויאן אמר כי דרישות גבוהות למחקר מדעי יכולות להוות לחץ על בתי ספר פרטיים, במיוחד בתי ספר "צעירים". לכן, כדי שמדיניות זו תתממש, יש צורך במפת דרכים סבירה ליישום. במקביל, יש צורך במדיניות תמיכה נלווית כדי ליצור תנאים שבתי ספר לא ציבוריים יוכלו לעמוד בדרישות הסטנדרטים החדשים.

לדברי נציג מחלקת המורים ומנהלי החינוך (משרד החינוך וההכשרה), אם תפורסם טיוטת החוזר המסדירה סטנדרטים מקצועיים למרצים במוסדות להשכלה גבוהה, היא תחליף את ההוראות בסעיפים 3, 5, 6 ו-7 של חוזר מס' 40/2020/TT-BGDDT של שר החינוך וההכשרה המסדיר קודים, סטנדרטים לתארים מקצועיים, מינוי והסדרי שכר לעובדי הוראה במוסדות להשכלה גבוהה ציבוריים, עם כניסתו לתוקף.

טיוטת החוזר יורשת את התוכן שנקבע בחוזר מס' 40 בנושא משימות, סטנדרטים של אתיקה מקצועית, סטנדרטים של הכשרה וטיפוח כישורים וסטנדרטים של מומחיות ומקצועיות של מרצים המלמדים במוסדות להשכלה גבוהה, תוך הבטחת עקביות עם מסמכים משפטיים רלוונטיים עדכניים; בהתאם להנחיות המפלגה, למדיניות ולחוקים של המדינה.

בנוסף לתפקידי המרצים שנקבעו בחוזר מס' 40, בהתאם להוראות טיוטת החוזר החדשה, מרצים באוניברסיטה ומרצים בכירים באוניברסיטה נדרשים לבצע גם תפקידים אחרים שהוטלו על ידי ראש או ראש יחידה תחת או ישירות תחת מוסד חינוך אוניברסיטאי כמבוזר בהתאם לסמכות שהוקצתה בהתאם לסטנדרטים בדבר כשירות מקצועית ומומחיות של מרצים באוניברסיטה והוראות אחרות של חוקים רלוונטיים.

סעיף 13 לחוק המורים קובע את הסטנדרטים המקצועיים למורים ומטיל על שר החינוך וההכשרה את האחריות לפרסם סטנדרטים אלה. כדי להבטיח עקביות וסנכרון עם המערכת המשפטית הקשורה לצוות ההוראה, כולל מרצים באוניברסיטאות, ובהתאם להנחיות ולמדיניות של המפלגה והמדינה, יש צורך לפתח סטנדרטים מקצועיים למרצים במוסדות להשכלה גבוהה.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-nghiep-giang-vien-dai-hoc-nen-tang-nang-cao-chat-luong-dao-tao-post759139.html