האם לימוד מוקדם מדי של בינה מלאכותית "יעמם את האינטליגנציה של ילדים"?

Dạy AI quá sớm sẽ làm 'cùn trí tuệ' trẻ? - Ảnh 1. — מורי בית הספר התיכון בה דין, צ'ו קוואן וורד, הו צ'י מין סיטי, הוכשרו בשימוש בבינה מלאכותית בהוראה - צילום: NHU HUNG

לאחרונה, כאשר ראש הממשלה פאם מין צ'ין הורה ללמד בינה מלאכותית לתלמידים בבתי ספר יסודיים החל מכיתה א', הופיעו מיד שתי דעות מנוגדות בדעת הקהל.

צד אחד מסכים ואומר שזהו צעד הכרחי כדי להכין את הדור החדש לכניסה לעידן הדיגיטלי, שבו בינה מלאכותית הופכת לפלטפורמת הטכנולוגיה העיקרית. הצד השני מודאג מכך שלימוד מוקדם מדי של בינה מלאכותית "יקטוש" את האינטליגנציה של ילדים, יגרום להם להיות תלויים במכונות ולאבד את היכולת לחשוב באופן עצמאי.

פחד הוא הזדמנות אבודה

אני מבין ומכבד את שתי הדעות, אבל אם נעצור בפחד, נפספס את ההזדמנות היקרה לצייד ילדים במטען האינטלקטואלי של המאה ה-21. אני נוטה לתמוך בדעה, כי המציאות הוכיחה: כאשר הטכנולוגיה הופכת למגמה בלתי נמנעת, אי הכנת ילדים מוקדם היא הדבר המסוכן ביותר.

ילדים כיום כבר מוקפים בבינה מלאכותית: החל מסרטוני יוטיוב מומלצים, דרך משחקים עם דמויות מחשב ועד עוזרי קול בטלפונים שלהם. אי לימוד ילדים על בינה מלאכותית לא אומר שהם לא נחשפים.

להיפך, ילדים נחשפים באופן לא מודע, נסחפים בקלות ללא כל מנגנון הגנה עצמית. הפחד מ"קהות אינטלקטואלית" יתרחש דווקא ביתר שאת אם ילדים ישתמשו רק בלי להבין, רק יצרכו בלי יכולת לבקר.

המפתח כאן הוא להבין נכון את המושג "אוריינות בינה מלאכותית". אין פירוש הדבר "ללמד ילדים לתכנת בינה מלאכותית" או "להשאיר את כל הלמידה לבינה מלאכותית". אוריינות בינה מלאכותית היא היכולת לזהות, להשתמש, להעריך ולהגיב באחריות לבינה מלאכותית.

בבית הספר היסודי, במיוחד בכיתות א'-ב', המטרה אינה ללמד ילדים טכנולוגיה מתקדמת אלא פשוט לעזור להם להבין: מכונות יכולות להיות חכמות אבל הן לא אנושיות. בינה מלאכותית יכולה לענות אבל יכולה גם לטעות ואין לשתף מידע אישי כמו שם, כתובת או מספר טלפון. אלו הם "שיעורי בטיחות בדרכים" בעידן הדיגיטלי.

לחיות עם בינה מלאכותית בחוכמה

במבט לאחור, לפני כמעט 30 שנה, היו גם אנשים שדאגו שהאינטרנט יגרום לילדים לאבד את יכולתם לחשוב, וידעו רק איך "להעתיק ולהדביק". אבל אז אוריינות דיגיטלית הפכה למיומנות אזרחית חובה. עם בינה מלאכותית, אני רואה את הסיפור כיום כלא שונה: הבעיה אינה פחד אלא לימוד ילדים לחיות בחוכמה עם בינה מלאכותית.

הסיכון לתלות מתעורר רק כאשר מבוגרים הופכים את הבינה המלאכותית לכלי המחליף את החשיבה. להיפך, אם היא מונחית כראוי, היא יכולה להפוך לחלוטין לאמצעי לאימון חשיבה ביקורתית.

אני מדמיין שבכל פעם שהבינה המלאכותית נותנת תשובה, מורים יכולים לעודד ילדים לשאול: "היכן הבינה המלאכותית יכולה לטעות?", "מדוע התוצאות שונות?". שאלות אלו יעוררו את האינטליגנציה, לא יקטו אותה.

בנוסף, תהליך ההתבגרות יסייע לילדים להכיר בהדרגה מיומנויות מידע כגון חיפוש, קריאה, ניתוח, השוואה, הערכה, סינתזה, אחסון ושליפה של מידע מהמוח או מחומרת המחשב - מיומנויות הנחוצות ביותר למשאבי אנוש איכותיים בעתיד.

אז האם עלינו להיות מודאגים מדי לגבי בינה מלאכותית או שמא עלינו לראות בה "שפה חדשה" שילדים צריכים ללמוד כדי להפוך לאזרחי המאה ה-21? איסור לעולם לא הופך ילדים לחכמים יותר, רק ציודם להיות ספקנים, לאמת, להבחין בין אמת לשקר הוא הדרך להגן ולטפח אינטליגנציה.

ללמד, להדריך וללוות באופן יזום

האם נוכל למנוע מילדים גישה לבינה מלאכותית לנצח? אם יום אחד הם עדיין ישתמשו בבינה מלאכותית ללא הדרכה ופיקוח, כמו קטינים ללא רישיון נהיגה, שאינם מבינים את חוקי התנועה אך עדיין נוהגים בפזיזות בכביש, הנזק בוודאי יהיה גדול בהרבה מאשר הוראה, הנחיה וליווי יזומים מההתחלה. לכן, מורים באמת צריכים להיות בקיאים בבינה מלאכותית ובעלי מספיק כישורים פדגוגיים כדי ללמד ילדים.

מנגנון ספירלי

הדבר החשוב ביותר אינו למנוע מילדים להיחשף לבינה מלאכותית, אלא לבנות מנגנון חינוך ספירלי: הדור הצעיר מזהה ויש לו עמדות, ואז הדור המבוגר משתמש, מעריך ויוצר. ובוודאי שהורים ומורים חייבים להיות "שומרי הסף", ולוודא שהבינה המלאכותית תהיה רק בן לוויה ולא תחליף לספרים, עפרונות או מאמצי למידה.

חזרה לנושא

לה טואן פונג

מקור: https://tuoitre.vn/day-ai-qua-som-se-lam-cun-tri-tue-tre-20251008100654406.htm