הוראה באנגלית, אתגרים ופתרונות

עד שנת 2030, יש צורך להוסיף כ-22,000 מורים לאנגלית מגן חובה ועד בית ספר יסודי, ולהכשיר לפחות 200,000 מורים המסוגלים ללמד באנגלית.

כדי ליישם את הפרויקט "להפוך את האנגלית לשפה שנייה בבתי הספר", הדגיש משרד החינוך וההכשרה: בכל הנוגע למשאבים, המדינה ממלאת תפקיד מוביל, תוך שימוש בהשקעה ציבורית ככוח מניע, תוך עידוד, אך לא רק, הסתמכות על סוציאליזציה. חלוקת רמות האוניברסליזציה מתאימה לכל אזור, החל מההיכרות בגן חובה, ועברה לאוניברסליזציה רחבה יותר בבית הספר היסודי וברמות הבאות.

המידע שפרסם משרד החינוך וההכשרה משך תשומת לב רבה מצד מורים ותלמידים בגני ילדים ובבתי ספר יסודיים.

אורחים בתוכנית הייעוץ המקוונת "מובילים את מגמת ההוראה באנגלית" שתתקיים אחר הצהריים של ה-2 באוקטובר בעיתון Thanh Nien

צילום: NGOC דואונג

טעויות בהוראת אנגלית לילדי גן ובית ספר יסודי

בפגישת הייעוץ המקוונת בנושא "חיזוי מגמת ההוראה באנגלית" שהתקיימה אחר הצהריים של ה-2 באוקטובר בעיתון Thanh Nien , אמרה הדוקטורנטית הא דאנג נו קווין, מנהלת אקדמית ב-DOL English, כי נהגה לחשוב שלימוד אנגלית לילדים צעירים הוא דבר פשוט עד שלימדה את ילדה שלה.

"הוראת אנגלית לגיל הרך דורשת גם מומחיות בחינוך לגיל הרך וגם באנגלית. מומחיות בגן נדרשת כדי להבין את המאפיינים הפסיכולוגיים של ילדים ולהתאים את שיטות ההוראה. מומחיות באנגלית מסייעת למורים להבטיח ידע הוראה מדויק, במיוחד בהגייה, משום שקבוצת גיל זו רגישה מאוד לחיקויים, "מאבנת" בקלות ידע שגוי, וקשה לתקן אותו מאוחר יותר", שיתפה גב' קווין.

הדוקטורנטית נו קווין הצביעה על הגורמים החיוביים המשפיעים על יעילות לימוד האנגלית של ילדי גן. ראשית, יש לקשר את הידע לחיים. מורים יכולים להציג את השפה לילדים באופן טבעי, לדוגמה, בזמן הכנת עוגות, הם לומדים מילים חדשות המתארות אפייה... זה עוזר לילדים ללמוד בביטויים ובהקשר. הבא הוא ערכן של שאלות. ילדי גן סקרנים מאוד לגבי העולם סביבם ושואלים הרבה שאלות. מורים יכולים לנצל תכונה זו כדי ללמד ילדים כיצד לשאול שאלות, לתקשר עם מורים וחברים, לתרגל מבני שאלות ותשובות ולהגיב באופן טבעי באנגלית.

חוץ מזה, ישנם דברים שמשפיעים לרעה על לימודי האנגלית של ילדים. כלומר, מורים נמצאים תחת לחץ רב מדי ולעתים קרובות נוזפים בתלמידים, או שמורים נוקשים מדי, ומלמדים 100% בהתאם לתוכנית השיעור. להיפך, ישנם מורים המשתמשים יתר על המידה באלמנט ה"כיף", ומאפשרים לתלמידים לצפות בסרטונים , לשיר שירים ולשחק משחקים כל היום. זה יכול לגרום לילדים לשים לב, אך בתמורה לא עוזר לאמן את יכולתם להתרכז או לעבד שפה לעומק.

אנשים רבים מודאגים מכך שהצגת אנגלית מוקדמת בגן עלולה להשפיע לרעה על שפת האם ולגרום לקונפליקטים שפה. המאסטר דו טי נגוק אן, מנהל אקדמי ב-DOL English, אמר שהבעיה אינה "למידה מוקדמת" אלא "למידה נכונה". קונפליקטים שפה מתרחשים כאשר ילדים לומדים בעל פה, לומדים לתרגם "מילה אחר מילה", מה שגורם לערבוב בין שתי השפות. במקום ללמד אוצר מילים בנפרד, מורים צריכים ללמד ילדים את טבעה של השפה. כאשר ילדים מבינים את טבעה, הם יבנו שתי מערכות שפה עצמאיות ויציבות במוחם, אחת לוייטנאמית ואחת לאנגלית. זה לא רק שאינו גורם לקונפליקטים אלא גם עוזר לחשיבה של ילדים להיות חדה וגמישה יותר.

מאסטר טראן שואן דיו, מאסטר דו טי נגוק אן והדוקטורנט הא דאנג נו קווין (משמאל לימין) חולקים מידע רב על הוראה ולמידה של אנגלית לתלמידים ולמורים.

צילום: נגוק דונג

כשאתה זקן, איך ללמוד אנגלית בצורה יעילה?

מורים רבים בגן ובבתי ספר יסודיים מודאגים מכך שיצטרכו לחזור לבית הספר עם הספרים שלהם. האם כשהם "זקנים", הם עדיין יכולים ללמוד אנגלית ביעילות?

המאסטר דו טי נגוק אן מאמין שהמכשול הגדול ביותר עבור מורים אינו חוסר ידע, אלא חוסר במתודולוגיה שיטתית להעברת ידע ומיומנויות ביעילות. רק מתן אוצר מילים ודקדוק נוספים באנגלית אינו מספיק. הפתרון המרכזי הוא שמורים צריכים להיות מצוידים במערכת חשיבה כדי ללמד.

גב' הא דאנג נו קווין אמרה שהניסיון שלה הוא שבמקום להסתכל על מטרה גדולה מדי, היא "מפרקת אותה לשלבים". לדוגמה, מורים כיום, במקום לקבוע מטרה של קבלת ציון IELTS 7.5, למשל, צריכים פשוט לשנות את נקודת המבט שלהם, שכרגע אני רק צריכה להיות טובה מספיק, להעביר מספיק ידע לילדי הגן ובית הספר היסודי שלי; מאוחר יותר, כשיהיה לי זמן, אשתפר ואתפתח יותר. כשאני משנה את הדרך בה אני מסתכלת על הבעיה, הלחץ הפסיכולוגי משתחרר.

"אנשים רבים חושבים שגיל הוא מחסום גדול. אבל אני חושבת שהיתרון הוא שלמורים יש הרבה ניסיון והם יבינו גורמים פסיכולוגיים רבים ואת מחשבותיהם של התלמידים. לדוגמה, החל מדאגה לגבי הצורך ללמוד יותר מדי אוצר מילים וכיצד לזכור את הכל, מורים ימצאו דרך ללמד חשיבה ולהעביר אותה לתלמידים. בדרך זו, מורים יוכלו גם ללמד וגם ללמוד בכוחות עצמם", אמרה גב' נו קווין.

ילדי גן חובה בהו צ'י מין סיטי במהלך שיעור היכרות עם אנגלית

צילום: ת'וי האנג

פתרון נלהב של קשיים עבור מורים בהוראת ילדי גן חובה להכיר אנגלית

בהו צ'י מין סיטי, נכון לסוף שנת הלימודים 2024-2025, יש בעיר 2,093 מתוך 4,942 גני ילדים המארגנים שיעורי אנגלית לילדי גן חובה, בהתאם לחוזר מס' 50/2020 של משרד החינוך וההכשרה. מספר ילדי הגן החוגגים אנגלית אינו אחיד, מרוכז בסביבות ציבוריות; נמוך בכיתות פרטיות ועצמאיות (רק 858 מתוך 3,093 בהו צ'י מין סיטי מאפשרים לילדי גן חובה להכיר אנגלית, שיעור של 27.74%). ישנם 3,900 מורים המשתתפים בשיעורי אנגלית לילדי גן חובה, כולל 2,883 מורים וייטנאמים ו-1,017 מורים זרים.

מחלקת החינוך וההכשרה של העיר הו צ'י מין זיהתה את אחת הקשיים כתקנות על מורים. על פי חוזר מס' 50, בנוסף למורים וייטנאמים, מורים מקומיים ומורים זרים יכולים ללמד. עם זאת, התקנה קובעת שגם מורים מקומיים וגם מורים זרים חייבים להיות בעלי תעודת פדגוגיה לגיל הרך כדי ללמד. עם זאת, נכון לעכשיו, אין קורס הכשרה למורים זרים להנפקת תעודות. מחלקת החינוך וההכשרה אמרה כי תציע למשרד החינוך וההכשרה לשקול התאמה של חוזר מס' 50, וליצור תנאים נוחים יותר למורים זרים להשתתף בסיוע לילדים להכיר את האנגלית.

שיפור רמת האנגלית של תלמידי גן חובה

ד"ר בוי הונג קוואן, ראש המחלקה לחינוך בגיל הרך באוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, אמר כי על פי תצפיותיו, בגני ילדים בווייטנאם (למעט בתוכניות בינלאומיות ודו-לשוניות), הוראת אנגלית מתבצעת לעתים קרובות על ידי צוות מורים נפרד, ולא על ידי מורים המלמדים ישירות בכיתה. רמת האנגלית של מורי הגן היא כיום ברובה בסיסית, מה שמבטיח את תקני התפוקה של שפות זרות בהתאם לתקנות משרד החינוך וההכשרה. בהו צ'י מין סיטי, בעלת הכלכלה המפותחת ביותר במדינה, ישנם גני ילדים דו-לשוניים ובינלאומיים רבים, ולמורים המלמדים באנגלית יש הכנסות גבוהות בהרבה מעמיתיהם.

לדברי מר קוואן, בפקולטה לחינוך קדם-ספרדי, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך, ישנן פעילויות הקשורות להכשרת סטודנטים באנגלית. בתקופה הקרובה, פעילויות אלו יתמקדו יותר בתחומים כגון הקמת מועדון למידה אנגלית, הזמנת אנשים שטובים באנגלית לשתף עם סטודנטים; חיזוק קשרים עם ארגונים ומרכזי הכשרה לשפות זרות, מתן מיומנויות ושיטות למידה יעילות באנגלית לסטודנטים. במקביל, הפקולטה תרחיב את שיתוף הפעולה הבינלאומי, תגדיל את ההזדמנויות לגשת לסטודנטים זרים, תתרגל אנגלית...

כיצד מורים לגיל הרך בפינלנד מלמדים באנגלית?

מאסטר טראן שואן דיו, מנהל ומייסד שותף של חברת הייעוץ RAB, אמר כי הוראה היא אחד המקצועות היוקרתיים בפינלנד. כדי להיות גננת, פינים צעירים חייבים להיות בעלי תואר ראשון לפחות וכישורי אנגלית טובים. כדי להיות מורה בבית ספר יסודי, עליהם להיות בעלי תואר שני ומעלה; כישורי האנגלית חייבים להיות טובים מאוד.

בפינלנד, שוודית נחשבת לשפה הלאומית הרשמית לצד פינית, ואנגלית היא שפה שנייה חובה בתוכנית הלימודים. בדרך כלל, ילדים לומדים אנגלית החל מכיתה א', ועד כיתה ג' לכל המאוחר, ילדים חייבים ללמוד אנגלית באופן רשמי.

ילדים פינים מתחילים ללמוד אנגלית מוקדם מאוד, לכל המאוחר בגיל שנתיים וחצי (כשהם הולכים לגן). מורות גן בפינלנד הן אלו שיוצרות את תוכנית הלימודים ומלמדות אנגלית (הן אינן שוכרות מורים חיצוניים ללמד אנגלית). הוראת אנגלית משולבת בכל פעילויות הילדים: שטיפת כלים, אכילה, משחק, מוזיקה... ואין שיעורים נפרדים.

מקור: https://thanhnien.vn/day-hoc-bang-tieng-anh-thach-thuc-va-giai-phap-185251002211223239.htm