ללמד תוכנית לימודים טובה, לעודד תלמידים ללמוד בכוחות עצמם

בבדיקה של יישום חוזר 29 בנושא הוראה ולמידה נוספת ביישובים מסוימים כמו האי פונג ובק גיאנג , אמר סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג כי עם החלטת הפוליטביורו לפטור את שכר הלימוד לתלמידים מגן חובה ועד תיכון, נכון ללמד וללמוד בנוסף בבתי הספר מבלי לגבות כסף.

לדברי סגן השר פאם נגוק ת'ונג, המטרה העליונה שמשרד החינוך וההכשרה (MOET) ומגזר החינוך צריכים להתמיד ולעבוד יחד כדי ליישם היא ללמד את תוכנית הלימודים בצורה טובה, שמורים ותלמידים ילכו לבית הספר כדי לעשות כמיטב יכולתם ולהיות מאושרים. יישום נכון של חוזר 29 יבנה בקרוב את היכולת ללימוד עצמי, אוטונומיה ועצמאות עבור תלמידים כבר מבית הספר התיכון, ואזור הבטוח של התלמידים יורחב מחוץ לבית הספר. לימוד עצמי אינו אומר להיות לבד, עבור תלמידי תיכון, המורים הם היוצרים, המפקדים והמכוונים, לא רק מעבירים ידע.

מר ת'ונג הציע שמגזר החינוך המקומי יכיר ויזהה בבירור את ההשלכות של הוראה ולמידה נוספות נרחבות על מנת ליישם אותן בנחישות ובפה אחד לטובת התלמידים, לכבד את מגזר החינוך ולהגן על זכויותיהם ואינטרסים הלגיטימיים של המורים.

בנוגע לפתרונות מקצועיים, מר ת'ונג הורה לפעול באופן נחוש בהוראה פורמלית. באופן ספציפי, בתי הספר צריכים לחדש בשיטות הוראה, לשים לב לכל קבוצת תלמידים, במיוחד לתלמידים חלשים; לחדש במבחנים ובהערכה; לארגן מורים מתאימים; להדריך את התלמידים לגוון צורות למידה, לימוד עצמי עם הדרכה, לימוד קבוצתי, לימוד באמצעות אמצעים וטכנולוגיה מודרניים... בטווח הארוך, יש צורך לבנות מספיק בתי ספר וכיתות כדי שלא יהיה עוד לחץ על מספר התלמידים, לחץ על בתי ספר ייעודיים וכיתות סלקטיביות; להתחרות על תגמול והוקרה לקבוצות ויחידים שעושים עבודה טובה, מסורים ואחראים, ולטפל בקפדנות בהפרות.

בעבר, בבדיקת יישום חוזר מס' 29/2024 של משרד החינוך וההכשרה המסדיר הוראה ולמידה נוספת בהאנוי בסוף פברואר, על מנת לכוון באופן נחוש ויעיל את סיום מוקדם של המצב המשתולל של הוראה ולמידה נוספת, ביקש סגן שר החינוך וההכשרה פאם נגוק ת'ונג כי מגזר החינוך וההכשרה בהאנוי יבין לעומק את נקודת המבט של "5 הלא" וייישם היטב את "4 העקרונות". לפיה, "5 לא" אינם "להכות בתוף ולנטוש את המקל", אינם מתפשרים, אינם מקלים, אינם משנים את הצורה, אינם אומרים שזה קשה אבל אינם עושים זאת; "4 העקרונות" מקיימים תמיכה בתפקידם של מנהלי חינוך בכל הרמות; תמיכה ברוח הכבוד העצמי, ההערכה העצמית והמסירות לתלמידי המורים; תמיכה במודעות העצמית ובלימוד העצמי של התלמידים; תמיכה בתפקיד האחריות בין בית ספר - משפחה - חברה.

דאגה גדולה שהביעו תלמידים והורים בהאנוי היא שבעוד שבחינת הכניסה לכיתה י' מתקרבת, מגזר החינוך הפסיק ללמד וללמוד שיעורים נוספים. האם לתלמידים יהיה מספיק ידע כדי לגשת לבחינה? לאחרונה, בתוכנית הייעוץ בשם "ביטחון עצמי בכיתה י'" שהתקיימה בתיכון צ'ו ואן אן למחוננים (האנוי), אמר מר נגוין שואן טהאן - ראש המחלקה לחינוך על-יסודי (משרד החינוך וההכשרה) כי, בהתאם לרוח חוזר 29, שיעורים נוספים הם לימוד עצמי פרואקטיבי, ביקורת עצמית והשלמת ידע עצמית. אם אינך מבין או לא ברור, עליך לשאול באופן פרואקטיבי את המורה, לבקש מהמורה להסביר, אך שיעורים נוספים אינם אומרים שמישהו ילמד אותך שיעורים נוספים. תלמידים בטוחים בעצמם צריכים גם להכיר את יכולותיהם, צריכים לדעת כמה מקצועות הם ילמדו כשיכנסו לכיתה י', כמה מקצועות יש להם את הזכות לבחור, אילו מקצועות מתאימים ליכולותיהם ולחוזקות שלהם...

ד"ר נגוין טונג לאם - סגן נשיא איגוד הפסיכולוגיה החינוכית של וייטנאם, יו"ר מועצת בית הספר התיכון דין טיין הואנג (האנוי), אמר כי בשל שיטות הבחינה הקודמות שלנו, לא הצלחנו לבצע מבחנים קשים ללא שיעורים נוספים. אך כעת, הוראות הבחינה וההערכה על פי תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 כוונו לאלץ את התלמידים לתרגל ולמצוא ידע בעצמם, ובכך להפוך את הידע ליכולות שלהם. זוהי הדרך לגרום לחינוך להתפתח בצורה בריאה, טובה ובאיכות הטובה ביותר.

מקור: https://daidoanket.vn/day-tot-chinh-khoa-khich-le-hoc-sinh-tu-hoc-10301234.html