איך אמורה להיראות בחינת סיום התיכון בספרות החל משנת 2025 עם הרבה ספרי לימוד?

נציג משרד החינוך וההכשרה אמר כי הם יכריזו על שאלות לדוגמה לבחינת סיום לימודי תיכון לאחר גיוס כ-3,000 מורים מרכזיים ברחבי הארץ להשתתף ביצירת מאגר שאלות הבחינה. עבור מקצוע הספרות, נושא החיבור היחיד בבחינה, הנה כמה הצעות למבנה הבחינה:

בסיס לבניית מבחן

בשל אופייה המיוחד של תוכנית עם קבוצות רבות של ספרי לימוד, תוכן הבחינה צריך להתבסס על התוכנית הכוללת של המקצוע, תוך התחשבות בדרישות שיש להשיג כבסיס העיקרי לקביעת תוכן הבחינה, ספרי הלימוד הם רק חומרי למידה.

אם הידע מוגבל בעיקר לכיתה י"ב, הבחינה חייבת להתמקד במגבלה זו. יש צורך להפעיל באופן שיטתי את כל השיעורים של 3 ספרי הלימוד בספרות המשמשים כיום להוראה כדי לקבל הערכה הוגנת, תוך הימנעות מהטיה (או מזל) בתחומי ידע מסוימים בבחינה.

בחירת הטקסטים שייכללו בשאלות הבחינה היא מחוץ לתכנית הלימודים, לא בספרי הלימוד, מה שמחייב שאלות הבחינה להיות יסודיות באמת. הטקסטים שנבחרו לשאלות הבחינה "אינם נמצאים בשום סדרת ספרים, באף שיעור שנלמד, כולל ספרי מורים, חוברות תרגול...".

בתחום הספרות, תוכנית החינוך הכללי החדשה מעריכה ארבע מיומנויות של תלמידים, כולל קריאה, כתיבה, דיבור והאזנה. עם זאת, בשל מאפייניה, בחינת סיום התיכון מעריכה בעיקר שתי מיומנויות בלבד: קריאה וכתיבה.

בנוגע לכתיבה, התוכנית החדשה בנויה על בסיס מערכת של ז'אנרים כתיבה. בהתאם לכך, ישנם 4 סוגי כתיבה שניתן ללמוד, כולל שירה, פרוזה, דרמה וכתיבה טיעונית.

לבסוף, בחינת סיום התיכון צריכה להעריך את כישורי התלמידים בצורה מקיפה למדי. כלומר, את המיומנות של קריאה והבנה של טקסט, את המיומנות של כתיבת חיבור טיעוני על נושא חברתי וספרותי.

מועמדים הניגשים לבחינת סיום לימודיהם בתיכון 2023

המבחן לא אמור להיות ארוך מדי.

בהתבסס על האמור לעיל, אנו מציעים כי בחינת סיום הבחינה בספרות החל משנת 2025 תהיה כדלקמן: עם זמן מבחן של 120 דקות, הבחינה לא צריכה להיות ארוכה מדי, אידיאלי כעמוד A4 אחד, מקסימום עמודי A4 וחצי. מבנה הבחינה מורכב משני חלקים: הבנת הנקרא וכתיבה.

חלק א': הבנת הנקרא, השאלה היא טקסט חדש, השייך לאחד מארבעת הז'אנרים שהוזכרו לעיל (שירה, פרוזה, דרמה או חיבור). אם הטקסט קצר, יש לצטט את כולו בשאלה. אם הטקסט ארוך, יש לצטט רק חלק טיפוסי, החלקים הנותרים כלולים בקטע או סיכום נפרדים (עם ציון מיקום הציטוט) כדי שהנבחנים יוכלו להבין את הטקסט כולו. יש לכלול מידע קצר על המחבר בשאלה. שאלות הבנת הנקרא (כ-4 שאלות) צריכות לעקוב מקרוב אחר הידע הספרותי של הז'אנר שהתלמידים למדו, לפי הרמות: זיהוי, הבנה, קשר, יישום.

תלמידים בכיתת ספרות לפי התוכנית החדשה

בחלק ב': כתיבה, במקום ללכת בדרך הישנה של כתיבת פסקה חברתית (משולבת עם טקסט הבנת הנקרא) תחילה ולאחר מכן חיבור ספרותי, שאלה חדשה זו צריכה להציב את החיבור הספרותי במקום הראשון (שאלה 1), בשילוב עם הטקסט בחלק הבנת הנקרא. חלק זה של חיבור ספרותי דורש מהמועמדים לנתח רק כמה היבטים אופייניים בציטוט לפי מאפייני הז'אנר.

חלק החיבור החברתי צריך לדרוש גם כתיבת פסקה (כ-200 מילים) אך להציב אותה אחרי (משפט 2) שאלת החיבור הספרותי. חלק זה אינו משולב עם טקסט הבנת הנקרא אלא מופרד. סוג זה של שאלה צריך לעקוב מקרוב אחר סגנונות הכתיבה החברתית בכיתה י"ב בהתאם לתוכנית החדשה. אם שאלת הפסקה החברתית אינה מופרדת מטקסט הבנת הנקרא, המועמדים יחזרו הרבה על רעיונות בעת הכתיבה, וירגישו מונוטוניים וחוסר עניין בעת ​​ביצוע המבחן.

לגבי סולם הניקוד, יש לחלקו באופן הבא: הבנת הנקרא: 3 נקודות; כתיבה: 7, כאשר שאלת הטיעון הספרותי היא 4 נקודות ושאלת כתיבת הפסקה היא 3 נקודות.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-ngu-van-tu-nam-2025-nen-the-nao-voi-nhieu-bo-sgk-185231130140843734.htm